1. CREATIVIDAD
Mª Luisa Castro Barbero

2. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 2
Septiembre 2006 U.M.E.R
Alta
capacidad
intelectual
CreatividadMotivación
ESCUELA IGUALES
FAMILIA
3.2. MODELO DE MÖNKS

3. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 3
¿Qué es creatividad?
 Es una actitud ante la vida, involucra
cualidades no sólo intelectuales, sino
también emocionales y sociales.
 - Pensar de otro modo.
 - Querer saber.
 - Ser capaz de resolver problemas.
 - Es algo que los niños saben hacer.
 - Generar muchas alternativas a cualquier
problema.

4. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 4
DEFINICIONES DE CREATIVIDAD
 Gardner (1995) el individuo creativo es
una persona que resuelve problemas con
regularidad.
 Alonso Monreal (1997) la capacidad de
utilizar la información y los conocimientos
de forma nueva, y de encontrar soluciones
divergentes para los problemas.

5. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 5
Componentes de la creatividad
 Fluidez: Es la cantidad de ideas y
respuestas que una persona puede
producir respecto a un tema o problema
determinado.
 Flexibilidad: Es la variedad y
heterogeneidad de las ideas producidas

6. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 6
Componentes de la creatividad
 Originalidad: Es la rareza relativa de las
ideas producidas.
 Elaboración: la precisión y meticulosidad
con que ha sido realizada una obra.

7. Curso Altas capacidades intelectuales-
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Rasgos personalidad creativa
 Preparación
 Imaginación
 Curiosidad e
interés
 Flexibilidad
mental
 Sensibilidad y
ética
 Conectividad
 Tolerancia
 Pasión por la
tarea
 Perseverancia
 Complejidad
 Impulsividad
 Sociabilidad

8. Curso Altas capacidades intelectuales-
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Rasgos personalidad creativa
 Disposición para
el cambio
 Autoconfianza
 Autosuficiencia
 Sensibilidad a
los problemas
 Apertura mental
 Redefinición

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CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
 Creatividad alta e inteligencia alta
Autoconfianza
Libertad de expresión
Alto nivel de atención
Entusiastas
Alto nivel de autocontrol

10. Curso Altas capacidades intelectuales-
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CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
 Creatividad alta e inteligencia baja
Conflictivos consigo mismos y en el
ámbito escolar.
Baja confianza en sí mismos.
Suelen llamar la atención de los
demás.
Poco nivel de atención.

11. Curso Altas capacidades intelectuales-
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CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
 Creatividad baja e inteligencia alta
Su objetivo es sacar buenas notas
Son los típicos empollones de la
clase.
Buen comportamiento
Interés por las tareas escolares

12. Curso Altas capacidades intelectuales-
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CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
 Creatividad baja e inteligencia baja
Extrovertidos y sociables
Su fracaso escolar se compensa
con sus habilidades sociales
Poca sensibilidad estética

13. Curso Altas capacidades intelectuales-
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TÉCNICAS PARA DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD
1. RELACIONES FORZADAS
1. Partir de una situación problemática
2. Seleccionamos un objeto, una imagen o
una palabra que se nos ocurra.
3. Preguntamos al grupo que les sugiere la
palabra “gato” para solucionar el
problema. Apuntar sugerencias.
4. Establecemos relaciones con cada
característica.

14. Curso Altas capacidades intelectuales-
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TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
2. LOS MAPAS MENTALES
 La idea o concepto principal se sitúa en
el centro de una hoja en blanco
 Las ideas secundarias, escritas en
ramas más delgadas, irradian de la
imagen o idea central

15. Curso Altas capacidades intelectuales-
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DIENTES
Tiempo y dientes:
nacemos sin
dientes, dientes de
leche, dientes
normales, dientes
postizos
Profesiones:
dentista, protésico
dental, cantante,
fabricantes de pasta
dentífrica.
Lenguaje:
empaste,
amalgama,
ondodoncia,
extracción
Cantidad de
dientes: especies
con más, con
menos, igual que el
hombre
Cualidad: molares,
premolares,
incisivos, caninos

16. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 16
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
3. ANALOGÍAS
Relación remota entre dos variables que
anteriormente no hayan estado
relacionadas.
Encontrar el mayor número de
conexiones.

17. Curso Altas capacidades intelectuales-
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ANALOGÍAS ENTRE FLOR Y MARIPOSA
FLOR
MARIPOSA
- Tiene pétalos
- Tiene polen
- tiene tallo.
- Tiene hojas en el tallo.
- Tiene espinas.
- Tiene raíces.
- La mueve el viento.
- Tiene semillas.
- Tiene capullos.
- Crece.
- Se usa para hacer perfume.
- Se muere.
- Se seca.
- Son de colores.
- Se corta con la tijera.
- Se secan para guardarlas.
- Chupa la tierra.
- Se mueren en invierno.
- Se le pueden arrancar los pétalos.
- Vive en verano.
- Despierta en primavera.
- Necesita agua.
- Se conserva en una botella con agua.
- Tiene alas.
- Se lo cogen las mariposas.
- Tiene patas.
- Se posan en ellas.
- Tiene antenas.
- tiene boca.
- vuela.
- Pone huevos.
- Tiene cabeza.
- Crece.
- Algunas dan seda.
- Se muere.
- Se muere.
- Son de colores.
- Se caza con la red.
- Se diseca.
- Chupa de la flor.
- Se muere en invierno.
- Se le pueden arrancar las alas.
- Vive en verano.
- Despierta en primavera.
- Necesita las flores.
- No puede vivir en el agua.
Actividad: dibujar una flor-mariposa. Duración 10 minutos. (5 años).

18. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 18
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
4. BRAINWRITING
Definir la situación problemática
Escribir el mayor número de ideas
Analizar las ideas
Seleccionar las más viables para
resolver el problema.

19. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 19
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
5. EL ARTE DE PREGUNTAR
Planteamiento del problema
Formular preguntas en relación al
problema
Contestar a las preguntas
formuladas.

20. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 20
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
6. LLUVIA DE IDEAS O
BRAINSTORMING
 Planteamiento del problema
Lluvia de ideas
Organización de las ideas
Toma de decisión

21. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 21
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
7. LOS CINCO PORQUÉS
 Generación de ideas sobre el problema
 Identificar las causas del problema
 Formulación de preguntas
 Respuesta a las preguntas que a su vez
forman un nuevo interrogante
 Posible solución

22. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 22
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
8. DIAGRAMA CAUSA- EFECTO
 Definir el problema
 Encuadrar a la derecha del papel el problema
 Dibujar una línea gruesa de la que salen unas
secundarias
 Lluvia de ideas sobre las causas del problema
 Agruparlas por categorías

23. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 23
DIAGRAMA DE ESPINA DE
PESCADO
Alumnos no
entienden
explicaciones
del profesor
Ambiente de
clase
Profesor
Alumno
Participación

24. Curso Altas capacidades intelectuales-
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TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
9. DESCRIPCIÓN IMAGINARIA DE
MEJORAS
 Olvidar como son determinadas cosas y
pensar en cómo podrían ser.
 Desestructurarlas y volver a estructurarlas
 Trascender la dimensión actual e innovar

25. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 25
MEDIR LA CREATIVIDAD
 Evaluar la fluidez figurativa
 Evaluar la fluidez verbal
 Evaluar la flexibilidad figurativa
espontánea
 Evaluar la flexibilidad simbólica
espontánea

26. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 26
MEDIR LA CREATIVIDAD
 Evaluar la producción divergente de
sistemas figurativos

27. Curso Altas capacidades intelectuales-
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MEDIR LA CREATIVIDAD
 Evaluar la producción divergente de
sistemas simbólicos:
Códigos
Combinación de números
 Para evaluar la originalidad
Títulos
Consecuencias
 Para evaluar la elaboración figurativa
decoración

28. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 28
EL MAESTRO Y LA CREATIVIDAD
 Promueve el aprendizaje por
descubrimiento.
 Estimula los procesos intelectuales
creativos.
 Promueve la flexibilidad intelectual.
 Induce a la autoevaluación del propio
rendimiento.

29. Curso Altas capacidades intelectuales-
"Acacias"- 2009 29
EL MAESTRO Y LA CREATIVIDAD
 Incita al alumno con preguntas
divergentes.
 Ayuda a superar los fracasos.
 Induce a percibir estructuras totales.