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Mochila Digital en Castilla La Mancha
1. Plan de escuela
extendida:
MOCHILA DIGITAL
2015
Álvaro Bautista Icierra
Elena Félix González
María Sevillano Ortega
Grado en maestro de Educación Primaria. 4ºA
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
2. ÍNDICE
1. ¿Qué es Mochila Digital?
A. Centros educativos: Requisitos
B. Materiales necesarios para este plan
C. Punto neutro
D. Funciones del coordinador
E. Financiación
2. ¿Cómo es la mochila digital del siglo XXI? Ventajas y desventajas.
3. Investigación
4. Debate
5. Conclusión
6. Referencias
3. 1. ¿Qué es Mochila Digital?
El “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital” es una medida que se ha
fomentado desde la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para que los
docentes puedan participar en los proyectos de innovación educativos. Esta
medida se basa en sustituir o complementar los libros de texto tradicionales por
recursos digitales. Este proyecto conlleva el cambio de la metodología de
aprendizaje en el aula, es decir, a través de las TICs. Además se pondrá en
marcha un proceso de formación de profesorado para poder así garantizar el
funcionamiento óptimo de este proyecto.
Igualmente cada centro plantea un plan formativo que posibilitará el
cambio de metodología en las aulas.
A. Centros educativos: Requisitos para participar en este plan
Pueden participar todos aquellos docentes que no son universitarios y están
sostenidos con fondos públicos que durante el curso 2015-2016 imparten
enseñanzas en 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria.
Actualmente participan en este Plan 48 centros, y los nuevos centros
educativos que se incorporen en el curso escolar 2015-2016 deberán contar
con la aprobación del Claustro de Profesores del Centro y del Consejo Escolar
del mismo.
B. Materiales necesarios para este plan
El centro escolar donde se lleven a cabo el plan de mochila digital debe
disponer de:
1. El centro deberá contar con aparatos electrónicos para cada alumno y a
su vez deberá contar con un lugar adecuado para almacenarlo y
cargarlo cuando concluyan las clases. Cada alumno deberá ser
responsable del aparato informático que se le proporciona
2. Conexión a internet. Tendrá que tener una conexión rápida y efectiva a
la red. Es imprescindible la disposición de un aparato electrónico con
conexión a internet tanto para el alumno como para los profesores.
4. 3. Pizarras digitales. Las primeras Pizarras Digitales Interactivas, PDis, con
proyectores de larga distancia ya están siendo sustituidas por los
actuales PDiT rotulables y por los displays táctiles de gran formato, que
a modo de “tablet gigante” permiten a varios alumnos a la vez interactuar
con ellas tocando la pantalla directamente y enviar información desde u
tablet.
4. Un software de control de aula para docentes que permita gestionar la
participación de cada alumno en un entorno colaborativo. Los profesores
deben poder visualizar desde su ordenador las pantallas de las tablets
de cada alumno y permitirles que la compartan con el resto de la clase a
través de la PDi o Display. Así mismo, debe haber un software que limite
y controle el acceso a internet de los alumnos por su seguridad y para
evitar distracciones.
5. Recursos educativos digitales que recojan los contenidos curriculares
vigentes y que puedan editarse con las adaptaciones que necesite cada
profesor. Una versión online de los libros de texto no es suficiente. Es
necesario que, de la mano de esos recursos, los alumnos puedan
participar en la búsqueda de contenidos, completar ejercicios online,
autoevaluar su asimilación, etc.
6. Formación del alumnado. Aunque la mayoría de programas educativos
online son muy intuitivos, no todos los alumnos cuentan con las mismas
competencias y todos han de participar activamente desde el primer
momento y entender el uso pedagógico de los materiales digitales y
equipos.
7. Formación del profesorado es vital para llevar a cabo la transformación
metodológica necesaria y se ha de invertir mucho tiempo para su puesta
en marcha, sobre todo durante el primer año de uso. Las nuevas
tecnologías cambian constantemente y aunque se utilizan programas
cada vez más intuitivos, el equipo docente ha de participar en todas las
acciones formativas internas o externas que se organicen.
5. 8. Implicar a los padres en el proceso de cambio. Es importante que los
padres conozcan el proyecto en su conjunto. Sobre todo la parte del
mismo que corresponde a las tareas de casa para que, en la medida de
sus posibilidades, trasladen a sus hogares los recursos, objetivos y
métodos aplicados en los mismos.
9. Cambio del modelo pedagógico. Al tratarse de un elemento estructural
del sistema educativo, es el más difícil de implementar ya que requiere
cambios en procesos que han seguido una dinámica fija durante años.
Los docentes han de asumir un nuevo rol y estar receptivos a cambios
estructurales en la forma que imparten la educación porque cada alumno
asume un papel mucho más activo dentro de su propio proceso de
aprendizaje.
Librerías virtuales:
Publicación.BOE: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-
2014-6265
Librerías físicas:
Publicación.BOE: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-
2014-6264
Catálogo de Materiales Curriculares Digitales de la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha: http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios-
educativos/materiales-curriculares/proyecto-innovacion-plan-escuela-extendida-
mochila-digital/catalogo-materiales-curriculares-digitales-comunidad-autono
C. Punto neutro
El punto neutro es utilizado por las proveedores de libros digitales para
favorecer acuerdos entre librerías, familias editoriales etc. Esta plataforma
permite que éstos puedan acceder al material escolar y favorecer su
adquisición haciendo así más fácil la organización del curso escolar.
6. Para acceder al punto neutro utilizamos el ordenador, tablets o incluso
desde nuestro propio teléfono móvil. En este catálogo, el profesorado o
alumnado podrá seleccionar los materiales que les interesen para su biblioteca
digital.
¿Por qué necesitamos un punto neutro?
Planificar un punto neutro nos ayuda a promover los recursos educativos
digitales y a disminuir el coste de los libros de texto. En este espacio se podrá
consultar la oferta de los materiales y posibilita la prescripción de materiales
que se incluyen en una única mochila para cada alumno.
D. Funciones del coordinador de Mochila Digital
1. Coordinación entre el Plan y el centro educativo con las instituciones
educativas (Delphos, Papás 2.0, Intef y Punto Neutro)
2. Diseñar, implementar y evaluar el proyecto formativo de Mochila Digital
del Centro en colaboración con el coordinador de formación del centro.
3. Formación técnica inicial para la puesta en marcha del Plan.
El Coordinador del Plan deberá impartir docencia en alguna materia incluida en
el mismo y contará, para el desarrollo de sus funciones, con dos periodos
lectivos semanales en los centros que tengan hasta 17 unidades, y tres
8. E. Financiación
Para llevar a cabo este plan educativo se necesita un proyecto
económico en el que participen los padres, los centros, las editoriales, los
proveedores de la administración, etc.
2. ¿Cómo es la mochila digital del siglo XXI? Ventajas y desventajas
La llegada de las TIC a nuestras aulas, es señal de que la tecnología
avanza continuamente en nuestra sociedad. Los recursos tradicionales
combinados con los recursos digitales permite a los alumnos implicarse más en
el proceso de aprendizaje y por tanto los alumnos se motiven más.
Sobre el proyecto de mochila digital, del cual estamos hablando, existen
diversos puntos de vistas y distintas opiniones.
Opiniones acerca del proyecto Mochila Digital
Tras realizar diversas búsquedas acerca de este tema, hemos encontrado
páginas, artículos y blogs en los cuales, tanto profesores como padres, dan su
opinión acerca de este proyecto. Entre tantas, hemos recogido las siguientes:
Opiniones a favor son:
Ahorra dinero de los libros
Hace que los niños no tengan que transportar tanta carga en su mochila,
por lo que es algo que beneficia a la salud.
Proporciona un trabajo interactivo, lo cual hace que el alumno se
implique más gracias a su carácter más motivador.
EL 87% DE LOS PADRES DEFIENDE LA ‘MOCHILA DIGITAL’
PORQUE REDUCE EL GASTO EN MATERIAL ESCOLAR. nueve de
cada diez cree que sustituir los tradicionales libros de texto por las
nuevas ‘tabletas’ electrónicas mejoraría la salud de sus hijos porque no
tendrían que cargar con tanto peso en sus mochilas tradicionales.
9. Opiniones en contra:
No hay una unificación de libros, provocan desconcierto
Yo más bien lo llamaría "la mochila imaginaria", porque no
explica a qué tipo de recursos TIC se refiere ni quién los está
desarrollando.
Solo es un método del gobierno para comprar soportes
(tablets, pc, móviles) a “amiguetes”
Los libros digitales son un invento relativamente reciente y
todavía les queda bastante para que se parezca al libro en
papel. ¿Los ejercicios también se van a hacer en el libro
digital? Porque escribir en un libro digital es muy lento.
Tener a los alumnos siempre con un ordenador en su
habitación o en clase puede favorecer la distracción, por no
hablar de posible acceso a páginas peligrosas.
Puede ocasionar problemas de vista al estar mucho tiempo
ante una pantalla
Ventajas e inconvenientes de mochila digital
VENTAJAS:
Los alumnos disponen de libros de texto digitales. Estos permiten bajar
el coste económico en los materiales escolares, y además, son más
interactivos, motivadores y visuales.
Ebooks. Es un programa que facilita la búsqueda de palabras en el
diccionario, resaltando frases o conceptos. Se pueden descargar
legalmente de manera gratuita, en páginas como Google Books,
Wikisource, Proyecto Gutenberg, entre otras.
Actividades y recursos interactivos. Promueven el trabajo colaborativo,
incrementa el interés por el estudio al ser materiales innovadores y no
tradicionales.
Entornos colaborativos. En los que los alumnos pueden intercambiar sus
materiales o herramientas.
10. Herramientas de comunicación. Donde pueden ponerse en contacto
entre alumnos, padres y profesores.
Agenda y material escolar. Permite programar avisos para las distintas
tareas, exámenes…
Menos peso en sus mochilas.
Las nuevas tecnologías son utilizadas día a día en nuestra sociedad, y sobre
todo por los jóvenes que son el futuro de esta. Introduciendo las TIC en las
aulas podemos educarlos en su manejo y advertirlos de los posibles peligros
que pueden tener.
INCONVENIENTES:
Escasa o nula formación del profesorado para llevar a cabo el proyecto.
No todos los alumnos disponen de red wifi en sus casas.
No todos los padres conocen el uso de las TIC.
11. 3. INVESTIGACIÓN
Para abordar más profundamente este proyecto educativo, tomamos la
decisión de buscar información en diversas fuentes.
En primer lugar decidimos ponernos en contacto con el Centro Regional
de Formación del Profesorado (CRFP), situado en el polígono de Toledo. Su
respuesta fue que les era muy difícil facilitarnos información acerca de este
proyecto debido a que en este curso se había eliminado de las escuelas.
Posteriormente, gracias a la ayuda del profesor Ricardo, nos fue posible
hablar con un coordinador TIC. Sin embargo, no pudo aportarnos más
información de la que ya habíamos consultado.
Finalmente, se nos puso en conocimiento que el profesor José Francisco
Durán, tutorizó un TFG relacionado con este tema. Este trabajo incluye
entrevistas a profesores de todos y cada uno de los 48 centros que
actualmente participan en el proyecto de mochila digital.
A partir de estos datos hemos considerado importante destacar:
Tipo de centro en el que imparte clase: Pese a que este en este
proyecto están inmersos tanto colegios públicos como concertados, la
mayoría que han acogido este proyecto son los centros públicos.
Curso en el que se encuentra impartiendo clases: No se han
comprobado diferencias importantes en cuanto al curso, por lo que
podemos decir que su utilización no depende del curso.
Asignaturas en las que imparte clase: Las asignaturas en las que más
se utiliza este plan son en orden descendente en cuanto al uso son:
Lengua, Ciencias, Matemáticas e inglés.
Disponibilidad de conexión a Internet en su aula: La mayoría de los
centros educativos tienen buena conexión a internet.
¿Con qué recursos informáticos cuentan los alumnos en el aula? El
recurso más utilizado por los alumnos son los ordenadores portátiles.
Respuestas otro: proyector, aula althia y ordenador de uso familiar en
casa.
12. ¿Cómo se distribuyen estos recursos informáticos entre los
alumnos? En la mayoría de casos los estudiantes cuentan con un
ordenador o tablet para cada uno. Sin embargo también existen colegios
que usan un ordenador para cada dos o incluso tres alumnos. Es muy
favorecedor que en más de la 38 mitad de los centros se cuente con un
ordenador por estudiante.
¿Cada cuánto tiempo utiliza la pizarra tradicional y los libros de
texto? Tal y como demuestra el gráfico casi la mitad de docentes
encuestados la utiliza todos los días, mientras que únicamente dos
docentes no utilizan nunca estos recursos.
¿De qué recursos informáticos dispone en su aula? Los recursos
que poseen los centros en orden descendente son: PDI, ordenador
portátil, proyector y por último tablets.
¿Cada cuánto tiempo utilizan los alumnos las tablets/ordenadores
personales? Respecto a esta pregunta, llama la atención que sólo el
38% de los docentes encuestados utilizan estos recursos todos los días
y que el 13% de ellos no utilice nunca los ordenadores/tablets. Este
hecho es sorprendente teniendo en cuenta que este Plan (Mochila
Digital) consiste en trabajar con libros digitales.
¿Qué efectos ha observado en el alumnado con esta metodología?
Ante esta pregunta las respuestas han sido muy dispares, ya que
algunos docentes consideran que es una medida que ha motivado al
alumnado pero otros, casi con el mismo porcentaje que la respuesta
anterior, considera que esta motivación solo aparece al principio pero
que a medida que se utiliza ésta desaparece progresivamente, al
comprobar los alumnos que no es una herramienta de ocio sino de
trabajo
13. 4. CONCLUSIÓN
La gran parte de las opiniones que hemos recogido critican este proyecto,
principalmente por la falta de información que se ha hecho sobre ello, lo cual
lleva a cierto escepticismo y a opiniones presupuestas. Tienden a ver mochila
digital como un proyecto donde el gobierno pretende vender y beneficiar a
empresas dedicadas a la venta de soportes tecnológicos.
En cambio la gente que ve mochila digital como una herramienta innovadora, lo
asocia al factor económico, es decir, como forma de ahorrar dinero en libros, y
a la salud, por el hecho de reducir el peso de la mochila tradicional. Por el
contrario pocos ven este instrumento como un avance educativo.
Por otro lado para la mayoría de los alumnos, la mochila digital es un recurso
que les resulta más interesante y motivador; puesto que no están
acostumbrados a utilizar el multimedia y la interacción.
14. 5. DEBATE
¿Crees que el plan de mochila digital favorece el aprendizaje en los
alumnos? ¿Por qué?
¿Cambiarías algo de su metodología? En caso de respuesta
afirmativa… ¿qué cambiarías? ¿Por qué?
Experiencia mochila digital PRACTICUM I
