Este documento presenta una secuencia didáctica sobre ecosistemas para un grupo de 4o grado. La secuencia incluye actividades como lluvia de ideas sobre conocimientos previos, observación de una página web educativa, dibujo y discusión de ecosistemas, juegos interactivos en línea, identificación de elementos bióticos y abióticos, coloreado e interpretación de imágenes, elaboración de carteles en equipos, y lectura y evaluación final sobre ecosistemas.

1. Secuencia didáctica
Propuesta didáctica e innovadora
Nombre de la escuela: Escuela Independencia.
Nombre del profesor(a): Marisol Castillo Rodríguez
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
adaptación que establecen con el ambiente.
Fecha: 24 de noviembre al 5 de diciembre del 2014.
Estándares: 1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y
Ambiente.
Grupo: 4º
Competencias: toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.

2. Enfoque didáctico: estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus
conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario.
Bloque: bloque ll
Aprendizaje esperado: • Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y
biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Contenido disciplinar: ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
• Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza.
Sesión: 1 de 1
Duración: 90 minutos
Transversal: con la asignatura de español.
Propósitos de español:
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Estandares: 2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de
información provista por dos o tres fuentes.
Contenido: Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.
Aprendizaje esperado: Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

3. Inicio
Tiempo: 30 min
Comenzare por hacer una lluvia de ideas donde conoceré los conocimientos
previos de los alumnos ¿sabes que es ecosistema?
¿Has hecho algún ecosistema?
¿Has visto tu alguna vez un ecosistema?
Pondré en una cartulina las ideas que tienen los alumnos, después que les muestre
una página educativa, les pondré otra cartulina para que escriban lo nuevo que
aprendieron de los ecosistemas y así comparar dichas ideas.
Pagina educativa: http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
¿Qué y cómo
se Evalúa?
Aquí evaluaré
los puntos de
vista de los
alumnos, su
actitud.
Técnica:
análisis del
desempeño.
Instrumento:
Lista de cotejo
Anexo 1.

4. Desarrollo
Tiempo: 40 min
Me realizarán un dibujo sobre un ecosistema que ellos quieran o les guste, ya que
lo realizaron pasare a diferentes alumnos para que me digan que animales viven
en el ecosistemas. Los pegaremos en el salón para que sean observados por sus
compañeros, y la maestra.
¿Qué y cómo
se Evalúa?
Evaluaré las
participaciones
de los niños.
Y con otro
instrumento de

5. A continuación les pondré un juego online en donde los alumnos aprenderán
mucho más a fondo el tema de los ecosistemas.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1629144/ecosistemas.htm
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=212992
evaluación es
interrogatorio
(con una sopa
de letras)

6. En esta actividad los alumnos tendrán que acomodar los animales que son bióticos
o abióticos, en donde ellos ya sabrán en donde va cada cosa porque es algo que
ya vieron durante la clase.

7. Les entregaré una imagen en donde ellos lo colorearan para que lo tengan y
decirles que debemos de cuidar nuestro planeta, porque es lo único que tenemos y
que ayudemos a concientizar a nuestros alumnos que se debe de cuidar nuestro
planeta.
Ya que terminen de hacer esa actividad de la imagen de colorear, pasaremos a
otra actividad pondré a los alumnos en equipos de 4 integrantes por afinidad, en
donde consistirá en que los alumnos realicen un cartel sobre los ecosistemas, ya
sea que lo pongan con una imagen y lo expliquen ustedes a lo que entendieron del

8. tema, O algo que les halla parecido algo relevante del tema, o simplemente una
frase en donde representan que hablan de un ecosistema. Ya que concluyeron
pasaran los equipos para que lo expliquen.
Cierre
Tiempo: 10 min
Ya para finalizar les daré unas hojas en donde es una lectura sobre los
ecosistemas para reforzar el tema, y si no queda claro para dar una
retroalimentación
"¿Qué es el ecosistema?"
¿Qué y cómo
se Evalúa?
Para evaluarlo
les daré un
interrogatorio
(prueba
escrita?
Anexo 3

9. Los ambientes que hay en el planeta tierra son distintos de un lugar a otro, no es lo
mismo un río, un desierto o una playa.
Un ecosistema es una parte de la naturaleza, que tiene características similares,
por ejemplo un bosque, un lago, un campo de cultivo.
Los distintos elementos que forman un ecosistema están todos relacionados. En
cierta forma, los ecosistemas son muy similares a una familia, ya que, lo que ocurre
a uno de los elementos, les influye a todos. Por ejemplo, si en un bosque se cortan
algunos árboles, no sólo se daña a los árboles, sino también a los pájaros que
anidan en él, a los insectos, a las hierbas que crecen a su sombra y a muchos otros
seres vivos.
Forman parte de un ecosistema, los animales, insectos, plantas, hongos e incluso
microorganismos (seres que sólo se ven con el microscopio). También forman
parte del ecosistema el clima, las rocas, la tierra y el agua.
Las siguientes preguntas serán anotadas en su cuaderno, la cual serán
contestadas por la lectura anterior que se les entrego a los alumnos.
Responde a las siguientes preguntas:

10. 1. ¿Qué nos dice el texto que es un ecosistema?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Por qué un ecosistema se parece a una familia?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Cómo se llaman los seres vivos más pequeños que forman un ecosistema?
Dibuja el instrumento que necesitamos para verlos.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4. ¿Qué seres vivos afecta la tala o corte de un bosque?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

11. Anexo 3
Prueba escrita:
¿Qué es un ecosistema?
¿Mencióname algunos tipos de ecosistemas?
¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?
¿Qué es la flora de un ecosistema?
¿un ecosistema que ha creado o modificado el hombre se le llama?

12. Anexo 1:
Indicadores Siempre A Veces Nunca
Mantuve la disciplina
Participa activamente de las actividades de la clase
Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.
Escucha las indicaciones que se les asigna
Hay respeto en el aula
Logre que trabajaran en equipo los alumnos
Logre que participaran durante la clase
Se respetaron los turnos de participación

13. Anexo 2
Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras.
Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras.

14. Anexo 4: