Ciencias de la EducaciónUnidad 2. Estatuto de cientificidad en   las ciencias sociales y humanas
EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN                            La cientificidad de las ciencias de la educación ha sido             ...
Para los positivistas la cientificidad de las ciencias socialesestá dada por la capacidad de las mismas para acomodarseal ...
Concepción      positivista      de      la     ciencia      social        para que un conocimiento fuese considerado como...
POSITIVISMO                                                       HERMENÉUTICA   Hecho social                             ...
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  1. 1. Ciencias de la EducaciónUnidad 2. Estatuto de cientificidad en las ciencias sociales y humanas
  2. 2. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN La cientificidad de las ciencias de la educación ha sido con frecuencia objeto de polémica, porque se entendía desde posturas positivistas radicales que éstas no podían lograr explicar realmente la educación o cualquier otra acción humana, ya que éstas no se rigen por leyes, sino por razones, intensiones. (184)
  3. 3. Para los positivistas la cientificidad de las ciencias socialesestá dada por la capacidad de las mismas para acomodarseal paradigma de las ciencias naturales. Explicación causal La predicción El conocimiento La ciencia debe dar científico hace hincapié respuestas a las en la predicción de los causas o motivos fenómenos, el control y fundamentales de los el dominio de la fenómenos naturaleza.
  4. 4. Concepción positivista de la ciencia social para que un conocimiento fuese considerado como conocimiento científico, debía acomodarse al paradigma de las llamadas ciencias naturales, el cual estaba caracterizado por: Modelo Monismo de las metodológ ico Unidad de ciencias método y naturales Exactas homogeneidad doctrinal. Lo constituye el modelo fisicomatemático y por él estará medida la cientificidad de todo conocimiento que quiera llamarse científico
  5. 5. POSITIVISMO HERMENÉUTICA Hecho social Hecho social Externos a los individuos y ejercen presiones sobre ellos No hay hechos-son construcciones o interpretacionesObjeto de estudio Objeto de estudioLo general (acontecimientos recurrentes) a través de las Contextualización como análisis conceptual acciones dotasilustraciones o comportamientos individuales. Ellucidar como de significado por su interpretación entre los individuosestá estructurada la sociedad Método No se trata de acumular nuevos datos sino de mirar los yaMétodo existentes de un modo nuevoTratar de obtener la «realidad empírica», los antropólogos hande recoger sus propios datos a través Participación observante Predominio de la participación- Crítica a la observación: la Observación participante participación es el único método de recolección de datos, Predominio de la observación. Crítica a la participación: la en tanto que es la única forma en que el investigador pude participación sólo ha de ser vista como un medio para obtener compartir los mismos significados datos a través de la observación El investigador como participante observaObservación Participación El investigador tiene acceso a las accionesImplica percepción sensorial sobre acciones científicas (actos significativas. Comprender el modo mismo (reglas,físicos y actos del lenguaje) Ha de ser directa normas y roles) en que los actores actúan (vida social)Rechazo a contentarse con afirmaciones de informantes.Tendencia a apoyarse en interacciones (estructura social) Relación observador/objeto de investigación . Se elimina esta diferenciación puesto que el investigador es un miembro más de la Relación observador/objeto de investigación comunicad estudiada. Problema epistemológico=la presencia del investigador Criterio de validación La noción de éxito( en la experiencia de los actores) reemplaza el puede distorsionar el objeto de estudio. crietio de validación Criterio de validación- Criterios establecidos por la Problema comunidad científica Estudio de csociedades diferentes a la del investigador Problema .- Las nociones y conceptos

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