INTEGRANTES: Pedro Arias Claudia Campo Yolanda Gamboa Rafael García Azucena Gil Javier Moreno Rosa Stella Patiño Ida Peña ...
Ser joven…  iQué camello!
¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos  en su formación integral?
<ul><li>¿Qué piensa de la vida el joven de hoy? </li></ul><ul><li>¿Qué intereses motivan al joven a identificarse con cier...
Propósito: Propiciar en el estudiante un cambio de actitud que posibilite una vivencia más consciente, libre y responsable...
Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos  en ...
Pregunta Problematizadora Ejes transversales ó integradores ¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos  en ...
Estándares Curriculares Competencias <ul><li>Dignidad humana. </li></ul><ul><li>Pensamiento variacional. </li></ul><ul><li...
NOTA: Los recursos se encuentran en secuencia lógica de acuerdo a su utilización  y están jerarquizados . Actividades de A...
Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Autoevaluación Test escrito Actitud frente al trabajo...
El proyecto ofrece nuevas posibilidades en la  búsqueda de una comunicación más abierta y eficaz en la comunidad educativa...
Queremos agradecer de manera especial a la Secretaria de Educación y a su vez a Computadores para Educar-UNAB en la person...
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  1. 1. INTEGRANTES: Pedro Arias Claudia Campo Yolanda Gamboa Rafael García Azucena Gil Javier Moreno Rosa Stella Patiño Ida Peña Landínez Alba Puentes Martha Vera
  2. 2. Ser joven… iQué camello!
  3. 3. ¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral?
  4. 4. <ul><li>¿Qué piensa de la vida el joven de hoy? </li></ul><ul><li>¿Qué intereses motivan al joven a identificarse con ciertos patrones de conducta? </li></ul><ul><li>¿Es consciente el joven de las consecuencias que trae su forma de actuar a nivel personal, social y espiritual? </li></ul><ul><li>¿ Qué propuesta haría usted como joven frente a la situación planteada? </li></ul>
  5. 5. Propósito: Propiciar en el estudiante un cambio de actitud que posibilite una vivencia más consciente, libre y responsable. Finalidad: Promover en el joven su capacidad para manejar conflictos que conduzcan a una convivencia sana, solidaria y armónica.
  6. 6. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral? ESPAÑOL Y LITERATURA: Lectura sobre “ Tribus urbanas”. Producción de texto TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA : Influencia de la tecnología en los modelos de vida. CIENCIAS NATURALES: Auto cuidado del cuerpo humano (Piercing, tatuajes, drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, cirugía estética, anorexia, bulimia). INGLÉS: Partes del cuerpo (Vocabulario). Identidad cultural (Extranjera).
  7. 7. Pregunta Problematizadora Ejes transversales ó integradores ¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral? SOCIALES: Mi entorno cultural y ecológico. MATEMÁTICA: Análisis estadístico(Datos de jóvenes implicados en patrones de conducta social) ÉTICA Y VALORES: Autoestima, solidaridad y respeto a la diferencia. EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Expresión corporal. RECREACIÓN Y DEPORTE: Uso del tiempo libre
  8. 8. Estándares Curriculares Competencias <ul><li>Dignidad humana. </li></ul><ul><li>Pensamiento variacional. </li></ul><ul><li>Entorno vivo. </li></ul><ul><li>Relaciones espaciales y ambientales. </li></ul>COGNITIVA: Desarrollar la capacidad de pensamiento crítico, mediante el análisis de situaciones conflictivas de conducta, a fin de que los estudiantes se habiliten como sujetos responsables. PROCEDIMENTAL: Elaborar un texto, Álbum de fotos, Video sobre el valor de la vida, mediante el uso de registros de información, a fin de posibilitar el disfrute de espacios de convivencia sana, solidaria y armónica. ACTITUDINAL: Aprender a trabajar en equipo, mediante un registro de actividades asignadas, a fin de elaborar un texto escrito donde el estudiante demuestre su compromiso con un estilo de vida liberador.
  9. 9. NOTA: Los recursos se encuentran en secuencia lógica de acuerdo a su utilización y están jerarquizados . Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Lluvia de ideas Identificar las teorías y conceptos sobre los patrones de conducta Cuestionario Encuestas Álbum de Fotos Noticias 15 min. 4 Semanas Tutor Docente Se sensibiliza Identifica los patrones de conducta social del joven. Clasificar y Jerarquizar los conceptos de vida encontrados. Talleres. Foros. Consulta 8 Semanas Docente Estudiantes Plantea formas de negociación y conceptualización entre los distintos modos de ser y actuar del joven Análisis de resultados de los patrones de conducta. Estadística 4 Semanas Estudiantes Conceptualiza los términos básicos para una vivencia auténtica juvenil. Trabajo colaborativo que lo lleve a encontrar el sentido de su vida. Elaboración del Blog Texto escrito. 4 Semanas Estudiantes Propone alternativas liberadoras a las situaciones alienantes.
  10. 10. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Autoevaluación Test escrito Actitud frente al trabajo. 25% Coevaluación Cuestionario en binas Procedimental. 25% Heteroevaluación Rúbrica de evaluación Cognitiva. 50%
  11. 11. El proyecto ofrece nuevas posibilidades en la búsqueda de una comunicación más abierta y eficaz en la comunidad educativa, donde docentes, padres de familia y estudiantes se apropien de los problemas o conflictos de los jóvenes para buscar soluciones desde perspectivas diversas y de la mano de las nuevas tecnologías de la comunicación.
  12. 12. Queremos agradecer de manera especial a la Secretaria de Educación y a su vez a Computadores para Educar-UNAB en la persona de la Ing. Mónica Camargo por su dedicación y paciencia. Igualmente al Rector Limberto Rodríguez por habernos cedido los espacios y tiempo para poder cumplir a cabalidad con lo planeado y que todo este esfuerzo mancomunado rinda los mejores frutos para el bien de toda la comunidad Isidriana.

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