2.  E lenguaje oral, fue la
primera tecnología
empleada por el hombre.
 La comunición oral
empieza por la imitación
de los sonidos de la
naturaleza y la forma más
evolucionada de
comunicación oral es el
lenguaje articulado, los
sonidos estructurados que
dan lugar a las sílabas,
palabras y oraciones con
las que nos comunicamos
con los demás.

3. LA COMUNICACIÓN ORAL ES LA PRINCIPAL FORMA
DE INTERACCIÓN SOCIAL DE LA COMUNIDAD
PRIMITIVA

4. “Es el proceso para la transmisión de
mensajes, ideas, emociones, pensamientos y
sentimientos, mediante signos comunes entre
emisor y receptor, con una reacción o efecto
determinado” Héctor Maldonado.
“Proceso por medio del cual emisores y
receptores de mensajes interactúan en un
contexto social dado” Kenneth Sereno y David
C. Mortensen.
Por proceso se entiende ”cualquier fenómeno
que presenta una continua modificación a
través del tiempo o cualquier operación o
tratamiento continuos” David Berlo.

5. DIVISIÓN DE LA COMUNICACIÓN
KINESTESICA – corporal
NO VERBAL PROXEMICA - espacio físico
ICÓNICA - signos
PARA LINGÜÍSTICA -
modulación de voz
COMUNICACIÓN
ESCRITA - leer
VERBAL
ORAL - escuchar, hablar

6. INFORMACION
OBJETO
(El ciclismo)
SUJETO
(Guillermo)
Proceso Unidireccional
COMUNICACION
SUJETO 1 OBJETO SUJETO 2
(Guillermo) (El ciclismo) (Eduardo)
Doble proceso
información
de 1 sujeto a
otro
RETROALIMENTACION

7.  Emisor.- Persona con necesidad de transmitir algún
mensaje y para lo cual emplea un código especial.
 Código.- Sistema de signos, especialmente
lingüísticos, que es común al emisor y al receptor. El
código implica además ciertas reglas aceptadas por
los miembros de la comunidad.
 Canal.- Medio por el cual se transmite el mensaje.
 Mensaje.- Es el contenido o propósito que se desea
transmitir o comunicar.
 Receptor.- Es el oyente, quien recibe y descifra el
mensaje y ante el cual emite una respuesta.
 Contexto.- Es la circunstancia o situación específica
en la que esta inmersa la comunicación: lugar, hora,
ruidos, etc.
 Referente.- Es la realidad que se alude en el
mensaje.

8. MENSAJE COMUNICATIVO
El mensaje que se quiere emitir
El mensaje que se sabe emitir
El mensaje que realmente se emite
El mensaje que se oye
El mensaje que realmente se escucha
El mensaje que realmente se acepta
El mensaje que se retiene
El mensaje que realmente se pone en práctica

9.  Se de acuerdo al grado de
madurez del receptor.
 En la andrología se va dar
usando un modelo o
método para trasmitir
conocimiento que esta de
acorde a la edad del
educando
 De acuerdo a ello podemos
encontrar el de palabras
normales.
 El ABC.
 El dialogo Pedagógico

10. FASES O SUB PROCESOS
DEL ACTO COMUNICATIVO EN EDUCACIÓN
1 PRODUCCIÓN
INFORMACION CODIFICACION EMISION
Materia prima Elección del tipo Ejecución del
para que el de información, mensaje,
emisor elabore lo intención, transformado en
que quiere código, canal. El una estructura
transmitir. nivel perceptible (oral o
sociocultural , el escrita), según el
contexto y la tipo de código o
retroalimentación canal.
.

11. 2 COMPRENSIÓN
PERCEPCION DECODIFICACION INTERPRETACION
Recepción del Mediante el cual Identificación de
mensaje por el el receptor la información. Se
receptor recibe las traduce el debe tener en
señales por los
mensaje, cuenta el
sentidos, como una
identifica y contexto y la
unidad material y
luego la transforma descifra los intención del
en imágenes en la signos, con miras emisor.
mente. a reconocer los
contenidos.

12. detalles Comunicación Oral Comunicación Escrita
Sonidos / signos gráficos Canal auditivo Canal visual
Sobre la marcha ya lo ves
Signos sucesivamente Signos simultáneamente
todo
Espontánea (natural, no Elaborada (planificación
elaborada) y corrección)
En el tiempo y el espacio Inmediata Diferida
Efímera Duradera
Gestos, acento, tamaño y
Códigos no verbales Códigos verbales
tipo de letra
Posibilidad de observar las
Interacción No-interacción
reacciones del interlocutor
No contexto
Contexto espacio-temporal Contexto extralingüístico
extralingüístico
Innata Aprendida

13. • Estado de cosas • Intervienen en la
con un valor conducta de habla
verdadero del oyente
REPRESENTAT
DIRECTIVOS
IVOS
COMPROMISO
EXPRESIVOS
RIOS
• Muestran estados • El hablante se
psicológicos compromete a
hacer un acto a
futuro

14. HABLA: Es el acto personal
en el que el hablante emite
un mensaje, utilizando los
signos, reglas, entonación,
pausas que se requieran
LENGUAJE: Es la
capacidad que toda
persona tiene para
Elementos de la
comunicarse con los comunicación
demás, mediante
signos orales, escritos LENGUA: Modelo general
y gráficos y constante que existe en
la cultura de todos los
miembros de una
comunidad idiomática
determinada.

15. El Lenguaje oral, primera Tecnología
Un lenguaje es un sistema de
comunicación humano basado en sonidos
del habla usados como símbolos
arbitrarios.
Cuestiones clave:
¿Qué son símbolos?
¿Qué significa que los símbolos son
arbitrarios?

16. El lenguaje es un sistema de
comunicación humano basado en
sonidos del habla usados como
símbolos arbitrarios.

17. Son un tipo de
signos, son
objetos como
(imágenes,
sonidos, gestos,
etc.) que tienen
un significado
definido e
identificable.

18. Los indicios son signos que significan
en virtud de una relación material (de
causa-efecto) entre el significante y
el significado.
 Humo Fuego
 Luz Alguien en casa

19.  Charles Pierce estableció una
clasificación de los signos según el
tipo de relación que se dé entre el
significante y el significado:
 SIGNOS
 SÍMBOLOS
 INDICIOS
 ICONOS

20.  Losiconos son signos
que significan por su
forma, ya que el
significante reproduce
la imagen, el sonido,
etc. del significado.

21.  Formas de
lenguajes como la
mímica, la
pintura, la danza,
la música, pero el
más importante
para los seres
humanos es, sin
duda, la lengua.

22.  La lengua puede entenderse como un sistema
complejo de signos orales y su equivalencia
gráfica, empleado por una comunidad
lingüística para comunicarse, regidos por un
 Conjunto de normas que permiten
combinarlos de manera ordenada y correcta

23.  Los trastornos del habla se refieren a varias
afecciones en las cuales la persona tiene
problemas para crear o formar los sonidos
del habla para comunicarse con otros.
 Trastornos articulatorios
 Falta de fluidez
 Trastornos de la voz

24. MODELO DE ARISTÓTELES
Aristóteles, en su obra “retórica” considero tres elementos en
la comunicación:
ORADOR DISCURSO AUDITORIO
1
1
2
2 33
Quien habla Que dice Quien (es)
escucha (n)

25. MODELO DE SHANNON Y WEAVER (MODELO FÍSICO)
Claudia Shanon (1947) y puesto al alcance de todo el público
por Warren Weaber, refiriéndose más a la comunicación
electrónica que a la comunicación humana distingue:
Emisor : Orador
Transmisión: Envía el mensaje para hacerlo
llegar al destinatario
Señal: Discurso
Receptor: Capta el mensaje para hacerlo llegar
al destinatario
Destino: Quien (es) escucha (n)

27.  Método Socrático de
enseñanza basado en el
diálogo entre maestro y
discípulo con la
intención de llegar al
conocimiento de la
esencia o rasgos
universales de las cosas.
 La mayéutica consiste
esencialmente en
emplear el diálogo para
llegar al conocimiento.

29.  Seplantea una
cuestión que, en el
caso del uso que
Sócrates hizo de este
método, podía
expresarse con
preguntas del siguiente
tipo: "¿qué es la
virtud?", "¿qué es la
ciencia?", "¿en qué
consiste la belleza?"...

30. El interlocutor da una
respuesta,
inmediatamente
discutida o rebatida
por el maestro.

31. A continuación se sigue una discusión
sobre el tema que sume al interlocutor en
confusión. Este momento de confusión e
incomodidad (la aporía) por no ver claro
algo que antes del diálogo se creía saber
perfectamente es condición necesaria para
el aprendizaje. Sócrates lo identifica con los
dolores que siente la parturienta antes de
dar a luz.

32. Tras este momento de
confusión, la intención del
método mayéutica es
elevarse progresivamente
a definiciones cada vez
más generales y precisas
de la cuestión que se
investiga (la virtud, la
ciencia, la belleza...).

33. La discusión concluye
cuando el alumno, gracias
a la ayuda del maestro,
consigue alcanzar el
conocimiento preciso,
universal y estricto de la
realidad que se investiga
(aunque en muchos
diálogos de Platón no se
alcanza este ideal y la
discusión queda abierta e
inconclusa), o en epojé.

34.  La idea básica del método
socrático de enseñanza consiste
en que el maestro no inculca al
alumno el conocimiento, es el
discípulo quien extrae de sí
mismo el conocimiento
 Este método es muy distinto al de
los sofistas: estos daban discursos
y a partir de ellos esperaban que
los discípulos aprendiesen.
Sócrates, mediante el diálogo y
un trato más individualizado con
el discípulo, le ayudaba a
alcanzar por sí mismo el saber

35.  Sócrates solía facilitar la dialéctica mayéutica
apelando a "chistes" que demostraban el absurdo
de ciertas ideas preconcebidas y tomadas como
certezas del "sentido común", a esta práctica
complementaria de la mayéutica se le denomina la
ironía socrática.

36.  La mayéutica sigue
utilizándose como método
educativo, es más , es el
método educativo por
excelencia si se entiende la
etimología de la palabra
educación, método que
funciona haciendo preguntas
al alumno para que este
llegue por sí mismo a las
conclusiones, en este sentido,
la mayéutica como educación
es prácticamente lo opuesto a
la instrucción. Los profesores
saben que lo razonado se
aprende mejor que lo
memorizado y este método de
aprendizaje no ha perdido
vigencia con el paso de los
siglos.