Conferencia correspondiente al ciclo Ciencia y Creencia, Universidad de Cádiz.

1. COMUNICACIÓN
Y TIC

2. Francisco Pavón
Rabasco
Ciencias de la Educación

3. COMUNICACIÓN Y TIC
LA IMPORTACIA DE COMUNICAR
NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
NUEVOS APRENDIZAJES

4. Vivir la vida humana
Es descifrar el misterio que cada uno de
nosotros encierra, es develar el secreto que
guardamos y tratar de explicar ese
ejemplar diferente y único que somos y
que está hecho en serio y no en serie.
El hallazgo de este modelo inédito exige la
ayuda adecuada de un acompañante
sensible, respetuoso, experto y generoso
que sepa captar las ondas sordas de
nuestros latidos.

5. COMUNICACIÓN
Todos los seres humanos, para llegar a ser
nosotros mismos necesitamos que alguien
nos explique, con claridad y con tacto,
quiénes y cómo somos; necesitamos que
nos digan cómo suena nuestra voz, cómo
cae nuestra figura y cómo se interpretan
nuestras
palabras…
necesitamos
comunicarnos.

6. COMUNICAR
Hacer participe a otro de lo que uno tiene.
Nos permite establecer un contacto,
descubrir los sentimientos,
favorecer el intercambio de valores,
descubrirnos mutuamente elementos
valiosos de los respectivos modelos de vida
como son: las concepciones del amor, del
trabajo, del sufrimiento, de la amistad, de
nuestras creencias y, en resumen, de la vida
y de la muerte.

7. TIC
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN

8. TIC Y WEB 2.0
1.
2.
3.
Web 1.0 , 2.0
Competencia digital
Universidad. Escuela 2.0

11. WEB 2.0- UNIVERSIDAD 2.0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Web social de la participación (acción
colectiva mediada por las tecnologías)
Contenidos generados por los
ciudadanos
Inteligencia colectiva, sabiduría de las
multitudes
Nativos e inmigrantes digitales
Web de las Nuevas Generaciones
(WebNG)
Virtual- presencial difícil de separar

12. 1
¿Dónde nos
encontramos?
El laberinto de la
sociedad
informacional

13. Sociedad de la
información
Gran cantidad de datos que se
incrementan a un ritmo cada vez más
acelerado

14. Vivimos en una sociedad que muchos
llaman de la información
Donde de los más pequeños a los mayores… vivimos
pegados a las pantallas.

15. INTERNET Y LA INFORMACIÓN
La cara
amable
LA
BIBLIOTECA
UNIVERSAL
La cara
amarga
LA SATURACIÓN DE
INFORMACIÓN
GENERA
IGNORANCIA

16. La complejidad cultural de
S. XXI
Omnipresencia de las
tecnologías
digitales Globalización
cultural
Abundancia y
acceso a la
información INTERACTIVIDAD
redes sociales de comunicación

17. Nuevas formas de codificación y acceso
a la cultura: realidad virtual, 3D, web 2.0,
ebooks, ...
expresión MULTIMEDIA
complejidad
comunicativa
hipertextualidad
cultura mosaico, efímera, líquida
experiencias virtuales
La crisis de las industrias culturales
del S. XX

18. Sociedad de la información y
de la comunicación
Comunicación constante
a nivel planetario con
todo tipo de sujetos.

19. INTERROGANTES
¿Cómo afectan las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) a
nuestras vidas y al modo de
comunicarnos?
¿De qué manera se usan las TIC
especialmente por los más jóvenes?
¿Cómo incorporarlas a ámbitos de
colaboración y solidaridad, además de
espacios en los que compartimos nuestras
creencias e inquietudes?

20. LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS
Las TIC nos ofrecen grandes ventajas
pero aumentan de tal manera la
diversidad de comunicaciones en línea
y las demandas a atender, en ocasiones
solicitadas con extrema rapidez
(Castells, et. al. 2007), que a muchos
nos generan estrés en el ámbito
profesional, personal y familiar.
20

21. LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS
ÁMBITO ACADÉMICO-PROFESIONAL
Problemas con la organización del trabajo: el "para ayer" se convierte
en la frase del día.
Burocratización de las actividades académicas: realización de
muchas fichas, programas, coordinación…
Requerimientos telemáticos constantes que te aparcan en el dominio
de una nueva aplicación. Sobreestimulación vía email.
Frecuentes fallos en los instrumentos informáticos: se acude a clase
con la incertidumbre acerca del funcionamiento del ordenador,
videoproyector, puertos usb, etc.
Alta densidad de comunicación electrónica remitida por el alumnado
(preguntas sobre contenido ya explicado –de manera continua y
detallada- en clase o expuesto en campus virtual.
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22. LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS
ÁMBITO PERSONAL.
Con las TIC, siento que no existe un horario laboral claro.
Voy aprendiendo por ensayo y error. Necesidad de formación
continua en nuevas tecnologías, el uso del campus virtual, nuevas
herramientas y aplicaciones…
Escasez de actividades de reciclaje sobre uso de las TIC en la actividad
docente y de investigación.
Falta de apoyo y orientación por parte de la Institución y de
comunicación con los compañeros.
Poca tolerancia a la frustración.
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23. LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS
ÁMBITO FAMILIAR
Falta de apoyo y de comprensión de la pareja.
Fuerte sentimiento de no poder separar vida familiar y laboral. No es
posible la desconexión de ambos ámbitos. Ni por estructura horaria,
ni por desarrollo de la actividad docente/investigadora y lo que
conlleva. Lo que repercute de una manera intensa en la vida familiar.
Atención a la actividad extraescolar de los hijos/as.
Excesiva carga de trabajo fuera del horario laboral: preparación de
clases, atención a estudiantes por internet, corrección de trabajos,
calificación de exámenes y publicación de notas…
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24. ¿De qué manera se usan las TIC los
más jóvenes?
Crean un entorno multipantalla y de
comunicación multidireccional.
Utilizan los medios sobre todo para
entretenerse y comunicarse.
Sufren una hiperestimulación cognitiva, con el
aumento de las multitareas.
Están siempre conectados y pendientes de su
móvil.
Asisten a clase y tienen delante de sí sus
ordenadores conectados a Internet.

25. Jóvenes. Tipos de atención
La duración de los períodos de atención
voluntaria o controlada, se ven reducidos por
la llegada de estímulos externos.
La memoria de trabajo ha de repartir sus
escasos recursos entre varias estimulaciones,
disminuyendo así su capacidad para procesar
todos los estímulos.
Mayores posibilidades de procesar
superficialmente los estímulos que compiten
entre sí por acaparar su atención.
?

26. Una sociedad
compleja, con
predominio de las
TIC
• Con gran
diversidad cultural
étnica y lingüistica
Donde nadie duda que necesitamos
nuevos aprendizajes para afrontar los
nuevos retos

27. 2
La formación del ciudadano
del S. XXI
la alfabetización
múltiple

28. ALFABETIZAR es formar sujetos
competentes para utilizar de forma
autónoma, inteligente y democrática
los instrumentos de la cultura de cada
época
P. FREIRE

29. COMPETENCIA BÁSICA
Tratamiento de la información
y competencia digital
“disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
información hasta su transmisión en distintos soportes ...
incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación como elemento esencial para informarse,
aprender y comunicarse...."

30. LA COMPETENCIA
TIC es ...
Saber acceder y usar de forma inteligente,
crítica y ética la información y
comunicación a través de cualquier
tecnología

31. ¿Cómo aprender la
competencia digital y
tratamiento de
información?

33. NUEVOS MATERIALES
El uso de nuevas
tecnologías como
recursos para aprender
y comunicarnos
requiere nuevas
destrezas básicas.
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34. CAMBIOS DE ROLES DOCENTES Y DISCENTES
DOCENTES
Crear una atmósfera de Comunidad de Aprendizaje donde se mantenga la alta
motivación y participación de los estudiantes.
ESTUDIANTES
Partiendo de su propia experiencia, va construyendo su conocimiento a la vez
que asume una autonomía y control sobre su aprendizaje.

35. Algunas ideas clave para
el diseño y producción de
contenidos digitales

36. Plataformas, blogs, wikis, webs, redes
sociales... pertenecen a nuestro mundo

44. ¿Cómo incorporar las TIC
a ámbitos de colaboración
y solidaridad, además de
espacios en los que
compartimos nuestras
creencias e inquietudes?

47. Orientaciones de BENEDICTO XVI
Procede poner los medios digitales al servicio de la
Palabra.
El ambiente digital no es un mundo paralelo o
puramente virtual, sino que forma parte de la
realidad cotidiana de muchos, especialmente de
los más jóvenes.
Utilizar los nuevos lenguajes para permitir
que la infinita riqueza del Evangelio
encuentre formas de expresión que puedan
alcanzar las mentes y los corazones de todos.?

51. Sociedad del
Aprendizaje
Por el papel clave que el aprendizaje permanente está
llamado a desempeñar en la sociedad del siglo XXI: la
habilidad más competitiva será la de aprender.
“Mientras vivas,
sigue aprendiendo a
vivir”
Seneca

52. Gracias por su atención