Este documento discute la importancia del desarrollo de competencias básicas en los estudiantes para que puedan enfrentar los desafíos de una sociedad cambiante. Explica que la educación ya no debe centrarse únicamente en la transmisión de conocimientos, sino en el desarrollo de habilidades como saber aprender, saber hacer y saber ser. También presenta una lista de siete competencias básicas clave y ofrece detalles sobre cómo cada una se puede desarrollar a través de la práctica educativa.

1. Inmaculada del Rosal©2009
Competencias Básicas
Aprendizajes
imprescindibles

2. ¿Qué pretende el desarrolla de
aprendizajes a través del
desarrollo de competencias
básicas?
Responder ante los retos que nos
plantea una sociedad nueva, en
constante cambio.
 El desarrollo de las competencias básicas nos
ayudará a poder abordar el catalogo de tareas
diversas de una forma adecuada y las
demandas de unos entornos tanto sociales
como profesionales cada vez mas complejos.

3. Hasta ahora la práctica educativa estaba
centrada en transmitir los fundamentos
culturales de una sociedad basándose en
unas pautas marcadas por los valores
sociales predominantes.
 Esta instrucción conseguía dotar a los alumnos de
conocimientos a través del aprendizaje de
determinados contenidos como pasaporte
suficiente de promoción y ubicación social a través
del estudio.

4. El sistema de estudios
actualmente, se encuentra frente
a una sociedad dinámica donde el
valor de los contenidos no goza
de la estabilidad pretérita.
 Los contenidos en una sociedad en la
que el motor de avance es la
innovación, están constantemente
siendo ampliados debiéndose revisar
con frecuencia.
 La cantidad de información de la que
hoy disponemos y a la cual todos
podemos acceder hace que el volumen
de contenidos sea casi inabarcable para
un estudiante medio.

5. Consideraríamos las competencias
como las habilidades que tenemos
que desarrollar para saber responder
a las demandas complejas y dar
curso a distintas tareas que se nos
demandan en la sociedad del nuevo
milenio.
 Debemos pues reconsiderar los objetivos de
nuestra labor docente y enfocarlos hacia otra
finalidad, la de intentar desarrollar een ellos
competencias básicas para desenvolverse
hábilmente en este nuevo panorama social.
 Consideraríamos las competencias como
las habilidades que tenemos que desarrollar
para saber responder a las demandas
complejas y dar curso a distintas tareas que
se nos demandan en la sociedad del nuevo
milenio.

6. Estructuradas como saber como adquirir conocimientos,
saber como llevar a cabo los proyectos y saber estar en
las situaciones que el panorama actual me plantea a
través de la práctica docente de nuestra asignatura
desarrollaremos capacidades para poder llevar a cabo
estos aprendizajes.
 SABER APRENDER
 SABER HACER
 SABER SER

7. SABER APRENDER
conceptos y contenidos
 SABER HACER:
procedimientos , habilidades
y destrezas
 SABER SER: actitudes y valores

8. Listado de Competencias
Básicas
1_Comunicación lingüística
2_Matemática
3_Conocimiento e interacción con el mundo físico
4_Tratamiento de la imagen y competencia digital
5_Cultural y artística
6_Capacidad de aprendizaje
7_Autonomía e iniciativa personal

9. 1_Comunicación lingüística
1_Comunicación lingüística
1_Comunicación lingüística
SABER APRENDER:
 El lenguaje de la imagen está constituido por códigos estructurados y articulados que siguen
unas normas explicitas. El hacer conocer al alumno las estructuras internas que dotan de
sentido amplían las posibilidades de articulación de pensamiento del alumnos desde una
perspectiva, también constructivista del aprendizaje pero enfocada desde otro prisma creativo.
SABER HACER:
 La construcción de discursos visuales es una capacidad que el alumno debe aprender a
desarrollar más aun en una sociedad en la que la imagen está presente en todas sus
manifestaciones.
 El valor polisémico de la imagen nos lleva a la necesidad de interpretarla constantemente.
Todos los campos de la comunicación social están acompañados de imágenes construidas de
modo textual o manipulado.
 El enseñar a articular los códigos de comunicación adecuadamente así como marcar la pautas
para su interpretación habilitan al alumno para interpretar y construir la información de
manera veraz
SABER SER:
 En un mundo donde la información es la fuerza imperante de la sociedad una comunicación
bien ilustrada sera el garante de una información bien articulada y documentada.
 El poder como elemento de comunicación de la imagen, es indiscutible en todos los campos
del conocimiento, razón por la que saber articular mensajes visuales se convierte en una
herramienta necesaria en este momento social

10. 2_Matemática
2_Matemática
2_Matemática
SABER APRENDER:
 Los contenidos concretos del área de EPV abordan las construcciones
 El conocimiento de la geometría de las formas nos ayuda a construir el
concepto mental de mundo y su representación. En un mundo donde el
objeto y la forma dominan nuestra mirada.
 Es importante ayudar a construir la mirada para que pueda interpretar la
multitud de estructuras latentes que soportan nuestro universo visual La
matemática de la forma, presente en todas las estructuras, bien sean
microorganismos biológicos o construidas por el hombre nos articula
ordenadamente nuestros entornos. El espacio que nos rodea está organizado
y regulado por unas normas que articulan nuestra manera de desenvolvernos
en el.
el.
SABER HACER:
 Estructuramos nuestros conocimientos, elaborando
mapas mentales que tienen forma, color, textura. Donde el conocimiento se
va moldeando en compartimentos que debemos saber construir y relacionar
para poder trazar la geometría de nuestro sabiduría.
SABER SER:
 Una visión del mundo donde seamos ser capaces de averiguar las estructuras
latentes que lo articulan nos dará referencias suficientes para saber como
interactuar con el en un panorama complejo, donde la urgencia se apodera
de la permanencia, donde la práctica de la estructuración puede ayudar a
manejarnos y construir nuestra representación del mundo.

11. 3_1_Conocimiento e interacción
con el mundo físico
SABER APRENDER:
 Las fronteras de mundo han desaparecido. En paralelo también lo han hecho las del
conocimiento. Lejos ya de aquellos pintores que habían de viajar a los estudios de otros
artistas para conocer su obra, hoy el artecircula a velocidad de vértigo sin moverte del
teclado. Las técnicas se yuxtaponen y se integran en una sola obra y hoy todo se registra,
se manipula y se representa.
 Todos los campos del conocimiento necesitan un elemento icónico que lo sitúe en esta
desconcertante sociedad. Logotipos, símbolos, emoticonos, emblemas… Es necesario
identificarte para no perderte en el caos cotidiano. Indumentarias que construyan
identidades, marcas que testifiquen tu presencia en un mundo dominado por la
mercadotecnia. Imágenes de alta resolución que presenten al mundo mi último
descubrimiento, gráficos en 3 dimensiones que amortigüen las caídas bursátiles…

12. 3_2_Conocimiento e interacción
con el mundo físico
SABER HACER:
 ¿Cómo sobrevivimos a esta avalancha de información que nos arroja nuestro entorno
cotidiano?
 Debemos organizar la información visual con señales para por ejemplo no perdernos en el
caos de una autopista, o encontrar el producto que buscamos en la selva del consumo. O
conmovernos con el oso huérfano en un iceberg que se derrite. En cuatricromía y en
directo.
 Hoy en día La realidad es muy compleja y todo el conocimiento que está a nuestro alcance
es tan amplio que necesitamos organizarlo si no queremos que nos aplaste el exceso de
información.
 Cientos de películas todos los meses que ya casi nadie ve, miles de anuncios que se
pierden en las televisiones nocturnas, millones de descargas… Estamos rodeados de
información visual en todos los formatos y de todos los temas.
 El aprender a diferenciar y gestionar adecuadamente esta información, enseñanza básica
del área de Educación Plastica y Visual dotará a los alumnos de parámetros de valoración
e interacción con este nuevo panorama social
 SABER SER:
 El mundo hoy en día es una representación de si mismo. Todo está ilustrado y
acompañando de imágenes.
 Un ciudadano educado en el conocimiento de los códigos visuales que construyen
nuestros entornos sabrá moverse con agilidad en un mundo cargado de mensajes. A su
vez sabrá como crear sus propios elementos de identificación cultural si sabe asimilar e
interpretar correctamente los que su entorno inmediato le está emitiendo.

13. 4_Tratamiento de la imagen y competencia digital
SABER APRENDER:
 Los avances tecnológicos son tan vertiginosos en todos los campos, que un adiestramiento básico en su modo de uso se hace cada
vez más necesario.
 Las tecnologías del mundo actual están mas que nunca vinculadas a la imagen. Todos los campos sociales generan multitud de
imágenes que deben ser transformadas, retocadas, recreadas para conseguir su finalidad bien sea informativa o comunicativa.
 Imágenes que debemos saber obtener bien sea autónomamente o obtenidas a través de otros medios. Y saber difundir y manejar con
la agilidad que demanda en este momento la urgencia informativa.
SABER HACER:
 Las tecnologías de la imagen nos facilitan el acceso a mundos de creatividad y representación infinitos. Una
adecuada formación para su uso y manejo hace que, las destrezas necesarias que demanda una tecnología
no tan fácil para todos se universalicen.
 En todos los campos del saber encontramos información susceptible de ser registrada, tratada y presentada.
 Las herramientas de infográfia del campo artístico permiten desarrollar todas estas tareas
satisfactoriamente, creando contenidos que pueden ayudar a completar la información visual en otros áreas
limítrofes.
SABER SER:
 El exceso de información visual de nuestra sociedad y su facilidad de difusión se encuentra choca con
problemas éticos. No debemos dejarnos narcotizar por los atractivos y destellos que nos presentan y
debemos ayudar a marcar las pautas que ayuden a generar en nuestros alumnos pensamiento crítico que
les guíe en la interpretación del resto de las áreas.

14. 5_ Social y ciudadana
SABER APRENDER:
 Los avances tecnológicos son tan vertiginosos en todos los campos, El alumno de hoy es un ciudadano del
mundo. Su mundo existe más allá de las paredes del aula y de su propio hogar. El arte también es un fenómeno
mundial. Nos movemos por el mundo para ver arte y este viene a vernos. El arte ha ampliado sus fronteras y
recoge influencias de una sociedad globalizada. Nos abre los ojos al mundo y nos recoge la realidad en forma
de imágenes instantáneas que dan la vuelta al mundo en segundos.
 El mundo hoy se cuenta en imágenes, se narra en reportajes y se filma con la cámara del móvil
SABER HACER:
 Debemos enseñar a registrar y utilizar imágenes de manera responsable y ética. Lo que nosotros creemos
puede transmitir mensajes. La información visual que nos llega, la que nosotros aportamos debe estar pensada
para aportar algo a la sociedad.
SABER SER:
 Saber construir imágenes, distribuir imágenes de forma responsable, compartir información
visual de modo adecuado a las normas sociales es una actitud que se enseña en Ecuación
Plástica ya que enseñamos a valorar el significado de las imágenes y su importancia en el
proceso de comunicación global.

15. 5_Cultural y artística
6_Cultural y artística
SABER APRENDER:
 La cultura entendida como la suma de saberes y conocimientos sobre una sociedad que una persona puede acumular a lo largo de
su vida no es patrimonio de ninguna materia. La cultura se va urdiendo con el entramado de saberes que van tejiendo nuestro
interés por distintos temas. Es necesario tener un poso básico de conocimientos para poder generar otros nuevos por asociación,
creación o síntesis. Los contenidos abordados en la asignatura de Expresión Artística y Visual intentan sentar las bases teóricas que
ayudan a construir el conocimiento sobre el arte y sus consecuencias/influencias tanto sociales como culturales. A lo largo de la
historia de la cultura el arte ha reflejado en sus manifestaciones los cataclismos sociales y ha absorbido en sus representaciones
todos los cambios que esta ha ido experimentando. Así mismo el arte es un claro reflejo del avance tecnológico por que nos
atreveríamos a decir que al igual que la bio-medicina y la ingeniería, las expresiones artísticas no solo han incorporado como
herramienta los avances tecnológicos, sino que como ocurrió en otros momentos de la historia, han creado nuevos lenguajes
expresivos basados en el hecho digital: video-arte, net-art, libros electrónicos, instalaciones. El arte absorbe la cultura del momento
y la constata materializándola en creaciones concretas que configuran los movimientos artísticos. El arte se convierte en el espejo
donde toda realidad contemporánea queda reflejada.
SABER HACER:
 En la actualidad el arte no se limita al campo de la representación y la recreación. Como hemos señala anteriormente el
arte recoge ahora más que nunca un compendio de técnicas que ha ido tomando de otros campos pero que ha sabido
adecuar a sus necesidades de representación. Por otro lado cada vez la representación de conceptos esta más ligada a
la representación icónica. Avances tecnológicos que deben ser representados de una manera clara y realistas.
Avances científicos que deben ser ilustrados para comprensible su complejidad.
 El arte en su función ilustradora de la realidad, una realidad cada vez más textual, donde la imagen roza cotas de
perfeccionismo nunca antes alcanzadas, como en las animaciones virtuales. Las tecnologías de la imagen nos facilitan
el acceso a mundos de creatividad y representación infinitos. Una adecuada formación para su manejo hace que las
destrezas necesarias para su manejo se universalicen.
SABER SER:
 La asignatura de Educación Plástica y Visual proporciona al alumno un abanico suficiente de conocimientos dentro del
campo de la imagen, su creación y su representación. Además tiene como finalidad desarrollar el pensamiento crítico y
analítico del alumno dándole pautas para poder interpretar toda la gran cantidad de información visual con la que
nuestro entorno es narrado.
 Si sabemos enseñar a nuestros alumnos a desarrollar análisis sistemáticos y además a representar adecuadamente la
realidad nuestra asignatura servirá de faro para que el alumno cree su propio entramado cultural.

16. 6_Capacidad de aprendizaje
SABER APRENDER:
 La Educación Plástica es una asignatura en la que se integran tanto los contenidos
de tipo técnico como los meramente conceptuales. El alumno debe integrar en su
aprendizaje tanto principios de metodología sistemática como ejercicios en los que
prima la creatividad.
SABER HACER:
 En esta área trabajan en perfecto equilibrio los dos hemisferios del cerebro, ya que
de modo coordinado son la base de la mayoría de las producciones de esta área.
Supone además una de las áreas mas integradora de aprendizajes ya que al ser tan
amplio el espacio de sus contenidos, tan variadas las materias y tan diversa la
tecnología empleada para su desarrollo en el alumno la capacidad de integrar y
alternar saberes de un modo dinámico e integrador. su manejo hace que las
destrezas necesarias para su manejo se universalicen.
SABER SER:
 En esta asignatura el alumno no solo aprende técnicas y desarrolla su capacidad
creativa. Trabajamos fundamentalmente enseñando a buscar soluciones originales
y nuevas aplicando metodologías precisas en el caso de los sistemas de
representación o investigando soluciones innovadoras e intuitivas en el caso de las
propuestas artísticas

17. 7_Autonomía e iniciativa personal
SABER APRENDER:
 En el campo de las artes el artista se ha movido siempre buscando nuevas
propuestas. Nuestra asignatura es un campo de ensayo perfecto para
comprometer al alumno invitándole a elaborar sus propias ideas
remarcando su capacidad de respuesta e iniciativa.
SABER HACER:
 Tanto el trabajo en equipo trabajando en obra colectiva, como el trabajo
individual sirven en esta área para reforzar la autoestima, el
autoconocimiento, el descubrimiento personal a través de las
producciones. Todas estas iniciativas contribuirán a reforzar la imagen
que de si mismo tiene el alumno y a demostrarle sus capapacidad de
llevar adelante proyectos así como su potencial como creador de
soluciones y propuestas.
SABER SER:
 El adquirir la seguridad a la hora de abordar iniciativas así como
capacidad de trabajo autónomo facilitará al alumno transferir las
habilidades adquiridas en las distintas mel desarrollo de esta capacidad