OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
TUTOR: DR. GONZALO REMACHE B. MSc.
NOMBRE: NELLY CERÓN F.

2. OTRAS VARIABLES QUE
DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL
AULA.

3. Una escuela efectiva debe reunir condiciones
que permitan a todos sus estudiantes no sólo
conseguir logros académicos, sino también
crecer como personas.
LA DIVERSIDAD EN EL AULA

6. PREJUICIOS, DISCRIMINACIÓN, ESTEREOTIPOS,
PEDAGOGÍA INTERCULTURAL Y EDUCACIÓN
MULTICULTURAL.
La cultura tiene que ver con las formas de vida de
un pueblo y la etnia, con la afinidad cultural o
lingüística al interior de los pueblos, de los
estados.
Ambos términos sugieren que las escuelas y los
profesores necesitan desarrollar aulas que sean
de respaldo y soporte para los niños, y de
aceptación de la diversidad.
Según Woolfolk la meta de las aulas es eliminar el
racismo, el sexismo y los prejuicios étnicos y, al
mismo tiempo, ofrecer las mismas oportunidades
educativas a todos los estudiantes.

7. Los prejuicios generan discriminación que es el tratamiento
desigual hacia categorías específicas de personas.
Las personas se forman estereotipos (ideas preconcebidas); las
más de las veces negativos, de la gente de otra raza u otra cultura,
de otro país, de otra religión, de una postura política diferente,
etc. El peligro de los estereotipos reside en que se convierten en
sustitutos de la observación.
La educación intercultural demanda un acto pedagógico que
reconozca la diversidad y la heterogeneidad de las referencias,
valores, perspectivas y prácticas que debe explicitarlas para
aprender y construir un nuevo saber.

8. La misión y el propósito de la formación en
educación intercultural es la construcción
intercultural de conocimientos a partir de la
explicitación de los saberes y conocimientos
indígenas en el medio escolar.
Se requiere maestros que estimulen el
conocimiento y sobre todo en zonas indígenas
donde los niños tienen un caudal filosófico,
histórico, geográfico impresionante de
descubrir.
La educación multicultural , según Woolfolk,
va más allá de un cambio en el currículum.

9. JamesABanksrecomienda:
Integración de contenidos.
Una pedagogía de la equidad.
El proceso de construcción del conocimiento.
Reducción de los prejuicios.
Una cultura escolar y estructura social
excluyentes.

10. DIVERSIDAD DE SEXO O
GÉNERO:NIÑOS Y NIÑAS.
Para la Real Academia Española, las palabras tienen
género. Mientras que los seres vivos tienen sexo.
En ciencias sociales se ha ido cada vez haciendo más
generalizado el uso del término género para aludir a las
características y conductas de hombres y mujeres desde
el punto de vista cultural y social, reservando el término
sexo para características y diferencias bilógicas.
Cada persona, desarrolla la identidad de género. O
imagen de sí a partir de sus características masculinas o
femeninas.

11. Las pautas de crianza determinadas culturalmente se encargarán de
acentuar la «masculinidad» en los niños y la «feminidad» en las
niñas formando todo ello del atractivo de las diferencias y
complementariedad de los sexos.
El «sexismo» consiste en la discriminación de personas de un sexo
por considerarlo inferior al otro.
El «feminismo» hace referencia a aquellos movimientos que exigen
para las mujeres iguales derechos que para los hombres.

12. Hombres y mujeres, en su calidad de seres humanos son idénticos
y pueden llegar a niveles semejantes de logros en las más
variadas áreas del saber. La creación artística, ciencias y las
diferentes profesiones.
No existen diferencias entre los sexos en inteligencia general; las
diferencias ocurren, a favor del uno o del, otro sexo, tiene que ver
con habilidades específicas: espaciales, verbales, etc., en tareas
de memoria de trabajo o de recuperación de información lo que
en buena parte puede estar condicionado culturalmente.
Todos los estudiantes, hombres y mujeres, deben tener
oportunidades para experimentar éxito, entre otros aspectos,
frente sus demandas académicas.

13. Papalia, Olds y Feldman, afirman que, percibirse como un ser sexual,
reconocer la propia orientación sexual, aceptar la excitación sexual y
fomentar lazos románticos o sexuales, son parte del logro de la
identidad sexual.
El «rol sexual» es el comportamiento de cada individuo como hombre o
mujer.
La «orientación sexual», el objeto hacia el cual se dirige el impulso
sexual, y esta determinado por el deseo natural, tanto físico, como
amoroso y erótico, hacia otras personas.

14. ORIENTACIÓN SEXUAL
Heterosexuales
Atraídos por personas del
otro sexo.
Homosexuales
Atraídos por personas del
mismo sexo.
Bisexuales Atraídos por ambos sexos.
Transexuales
Hombres y mujeres que se sienten
del otro sexo: mediante
procedimientos médicos,
psicológicos y sociales.

15. Recomendaciones
para una
educación en la
diversidad
Brindar el espacio y el contexto adecuado para que
estudiantes y docentes tengan la posibilidad de
dialogar y/o conversar sobre su homosexualidad o
transexualidad con otros agentes.
Contar en cada establecimiento con personas
capacitadas en los alcances de la homosexualidad,
transexualidad y la discriminación.
Involucrar en la solución del conflicto a las familias
(madres, padres y apoderados), siempre y cuando
ello no vulnere el derecho a la privacidad del
estudiante o del docente afectado por la
discriminación.