Este documento presenta una secuencia de actividades de 5 sesiones para enseñar la medición de longitudes a estudiantes de 5° grado. Las sesiones incluyen estimaciones, comparaciones, verificaciones y prácticas de medición usando reglas, listones y metro. El objetivo es que los estudiantes expresen e interpreten medidas usando diferentes unidades como centímetros y metros.

1. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
FECHA: 2 de Diciembre de 2013
Docente en formación:
InNelli Ccihuatl Rosas Ramìrez
CONTENIDO:
Estimación de longitudes y su verificación usando la
regla.
Propósitos:
Expresen e interpreten medidas
distintos tipos de unidad.
con
Licenciatura en educación Primaria
Situación Didáctica
¿Cuál es más largo?
Eje
Espacio y medida
Tema
Longitud
Competencia
Comunica información matemática
Tercer Semestre
Duración:
1hr
Bloque de Estudio
Bloque II
Aprendizajes Esperados
Compara longitudes utilizando
recursos para medir
diferentes
Secuencia de Actividad
INICIO
Saldrán al patio y formaran un circulo grande,´
Se colocaran de manera que formen líneas grandes y cortas.
Formarán una hilera de 4 personas y cuatro Alumnos se tendrán que colocar en línea
Se les cuestionará lo siguiente ¿Qué línea es más grande, y que otra es más pequeña?.
Regresaremos al salón en orden
DESARROLLO
Los niños escogerán algún objeto que ellos gusten. Ya sea un lápiz, una goma y su propia lapicera
Compararán ese objeto con el objeto de su compañero de a lado, y anotaran es su cuaderno si uno es más largo que otro.
Con el objeto elegido medirán algunas cosas que ellos hayan seleccionado.
Harán lo mismo con 5 objetos de su salón. (nos pondremos de acuerdo para ver que objetos medirán)
CIERRE
En conjunto harán un cuadro donde pondremos los 5 objetos y las diferentes herramientas con las que las midieron y ¿Cuáles fueron las medidas de lo largo y
de lo ancho?
Recursos:
 Material didáctico;
Lápices
 Maestro:
Colores
Objetos, gomas, sacapuntas, lápices.
Objetos del salón
Patio

2. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado

Evaluación
Lista de cotejo.
FECHA: 3 de Diciembre de 2013
Docente en formación:
InNelli Ccihuatl Rosas Ramirez
Contenido:
Estimación de longitudes y su verificación usando la
regla.
Propósitos:
Expresen e interpreten medidas
con
distintos tipos de unidad.
Licenciatura en educación Primaria
Situación Didáctica:
¿Cuánto mide?
Eje
Espacio y medida
Duración: 1hr Aprox.
Tema
Bloque de Estudio
Longitud
Bloque II
Competencia
Comunica información matemática
Validar procedimientos y resultados
Secuencia de Actividad
INICIO
Pregunta generadora ¿Creen que el escritorio de la maestra pase por la puerta?
Tomare el listón de un metro pediré a dos niños quemidan la mesa, así mismo la puerta
Se les cuestionará lo siguiente ¿Es del mismo tamaño la puerta que el escritorio?
DESARROLLO
Los niños tomarán el listón y medirán objetos, (la altura de su libro de texto, la altura de su pupitre).
En parejas pediré que midan la altura de su compañero anotándola en su cuaderno
Contestarán las siguiente pregunta ¿Alcanzó el listón para medir la altura del compañero?
Con los objetos completarán la medida,Ejemplo Mi compañero mide un listón 3 gomas.
Tercer Semestre
Aprendizajes Esperados
Compara longitudes utilizando
recursos para medir
diferentes

3. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
CIERRE
En conjunto anotaremos 15 alturas en el pizarrón.
Recursos:
Lápices
Colores
Listón de 1m

Material didáctico;
 Maestro:
Listón
Evaluación

Lista de cotejo.
Observaciones:

4. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
FECHA: 4 de Diciembre de 2013
Docente en formación:
In Nelli Ccihuatl Rosas Ramìrez
Contenido:
Propósitos:
Expresen e interpreten medidas
distintos tipos de unidad.
Licenciatura en educación Primaria
Situación Didáctica
Establezcamos medidas
Eje
Tema
Espacio y medida
Longitud
Competencia
con
Comunica información matemática
Tercer Semestre
Duración:
1hr Aprox
Bloque de Estudio
Bloque II
Aprendizajes Esperados
Compara longitudes utilizando diferentes
recursos para medir
Secuencia de Actividad
INICIO
Se iniciara con la realización de activación física.
Se retomara la actividad de la sesión pasada y se les cuestionara acerca de ella con la siguiente pregunta .compañeros ¿De qué se dieron cuenta?
DESARROLLO
Se les mostrará un pedazo de listón que se cortará en cuatro partes.
En el pizarrón se dibujará una cuadricula y se medirá un pedazo de listón, cuestionando lo siguiente ¿Cuántos cuadritos mide mi pedazo de listón?
Medirán su listón con los cuadritos de su cuaderno y contestarán lo siguiente: ¿Cuántos cuadritos mide su pedazo de listón?
Se les orientará definiendo una medida a los cuadritos diciéndoles que cada cuadrito de su cuaderno mide 1cm
Se les establecerá una medida afirmando y cuestionando lo siguiente Si cada cuadrito de su cuaderno mide 1cm ¿Cuánto mide tu Pedazo de listón?¿Con qué aparato podemos
comprobar que esto es real? La regla.
Se les explicara el uso de la regla.
Comprobarán si el resultado obtenido con los cuadritos es igual al medido con la regla
Medirán los pedazos que quedan de su listón
Sumarán los pedazos para ver cuánto mide cada pedazo.
Anotarán en su cuaderno las medidas de cada pedazo.
CIERRE
Medirán su libro de texto, su lápiz, tres colores de diferentes tamaños.
Anotarán en su cuaderno cuantos cm midieron los objetos y Contestaran las siguientes preguntas: ¿Qué objeto es las largo? ¿Qué objeto es más ancho? ¿Cuál es

5. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
el más chico y el menos ancho?
Recursos:
Lápices
Colores
Listón de 1m
5 objetos seleccionados por el grupo.

Material didáctico;
 Maestro:
Listón
Regla
Marcador
Evaluación

Lista de cotejo.
Observaciones:

6. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
FECHA: 5 de Diciembre de 2013
Docente en formación:
In Nelli Ccihuatl Rosas Ramirez
Contenido:
Estimación de longitudes y su verificación usando la
regla.
Propósitos:
Expresen e interpreten medidas
con
distintos tipos de unidad.
Licenciatura en educación Primaria
Situación Didáctica
¿Cuánto mide?
Eje
Espacio y medida
Tema
Longitud
Competencia
Comunica información matemática
Tercer Semestre
Duración:
1hr Aprox
Bloque de Estudio
Bloque II
Aprendizajes Esperados
Compara longitudes utilizando
recursos para medir
diferentes
Secuencia de Actividad
INICIO
Se iniciará con la siguiente pregunta generadora: ¿Cuánto creen que mida la línea que dibuje?
Se pedirá que piensen en una medida y sin decirla en voz alta la anotaràn en el cuaderno para así compartir su respuesta.
DESARROLLO
. Se iniciará con una situación basada en la solución de un problema.
Se dibujará una línea de un metro en el pizarrón y se hará el siguiente cuestionamiento. ¿Cómo medirían esa línea?¿Sera posible medir la línea con una regla?¿Sera posible
medirla con varias reglas?
Se recabará una lluvia de ideas de las respuestas a las preguntas y se realizaran los métodos que ellos sugieran.
Se les dará la explicación del instrumento que se puede utilizar en esos casos (metro).
Se demostrará colocando el metro en la línea.
Para comprobar se ira colocando la regla en el metro.
CIERRE
Los niño sumarán las medidas del listón cortado en la anterior sesión y sumaran sus medidas.
Anotaran cuantos centímetros es en total y contestaran ¿Cuánto midió el listón?
Recursos:
 Material didáctico;
Lápices
 Maestro:
Colores
Listón

7. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
Pedazos de listón divididos
Regla
Marcador

Evaluación
Lista de cotejo.
Observaciones:
FECHA: 6 de Diciembre de 2013
Docente en formación:
In Nelli Ccihuatl Rosas Ramirez
Propósitos:
Expresen e interpreten medidas
distintos tipos de unidad.
con
Licenciatura en educación Primaria
Situación Didáctica
Dibujando medidas
Eje
Tema
Espacio y medida
Longitud
Competencia
Comunica información matemática
Maneja técnicas Eficientemente.
Tercer Semestre
Duración:
1hr Aprox
Bloque de Estudio
Bloque II
Aprendizajes Esperados
Compara longitudes utilizando diferentes
recursos para medir

8. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
Secuencia de Actividad
INICIO
Dibujarán en su cuaderno un lápiz que tenga 12cm de largo y 6cm de ancho
Una goma que tenga 5cm de largo y 8 cm de ancho
DESARROLLO
Realizarán cinco figuras que quieran con las medidas que ellos gusten
Construirán con cartulina un metro , con el mismo saldrían a medir diferentes objetos o distancias
CIERRE
Se hará la retroalimentación correspondiente.
Recursos:
Lápices
Colores
Pedazos de listón divididos

Material didáctico;
 Maestro:
Listón
Regla
Marcador
Evaluación

Lista de cotejo.
Observaciones:

9. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
Contenido: científico.
Medición
Efectuamos una medición cuando contamos el número de veces que la unidad,previamente fijada, puede ser trasladada sobre el objeto a medir. El primer contacto de la
medición con el niño estará en la percepción del objeto a medir, deberá de ver la magnitud como otra propiedad de los objetos,así como de acuerdo a su color y su forma podrá
clasificarlos de acuerdo a su longitud y su peso. Hay ocasiones en que la vista y el tacto pueden decir mucho acerca de la comparación de dos objetos, pero no es suficiente con
tan solo discernir si no también establecer la medida. (Corro, 1995)
Pree-medición
Se basa en el uso de procedimientos empíricas para comparar, ordenar y combinar de manera directa un conjunto de objetos que poseen un atributo dado. (Tenoch Sedillo,
2013, , pág. 79).
Cm (Centímetro)
Existe una unidad llamada cm para medir la longitud, Cm, en la regla un cm está dividido en 10 unidades una de esas unidades se llama un milímetro y se expresa así, mm
(Tenoch Sedillo, 2013, , págs. 72,73,74)
Metro (m)
100 cm es 1metro y se expresa 1m. El metro es otra unidad de longitud (Tenoch Sedillo, 2013, , pág. 49 a 54 tomo II Vol II)
Evaluación
Lo Hago muy bien
A veces lo hago
Necesito ayuda para
hacerlo

10. “2013 Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza
Secuencia de Actividades de Español 5° Grado
Realizo las actividades en conjunto
Realizo los trabajos individuales en clase
Realizo las tareas
Respeto a mis compañeros durante las actividades
Mido con diferentes objetos y después comparo con la regla
Identifico las diferentes unidades de medida