Avance primero

Del_____________de_____________al_____________de_____________.
Bloque 1
Estructura Aprendizajes Leccion Pag Lab Pag Sep Sugerencia Recursos Instrumentos
Ámbito: Estudio.
Proyecto: Identificar
textos útiles
para obtener
información acerca
de un tema.
Identifica temas que tratan
los textos expositivos.
Diferencia elementos de
realidad y fantasía
abordados en los textos.
Reconoce información
proporcionada en la
portada de un libro: autor,
título, ilustrador, editorial.
Textos que tratan
un tema.
Tipos de texto.
Registrar
materiales.
14-15
16-17
18
15
16
17
Observe las imágenes que se le
presentan y elija una de su interés.
Forme equipos y observe diferentes
materiales escritos (libros de
cuentos, rimas, enciclopedias, libros
monográficos y otros).
Identifique el material que le puede
servir para obtener información sobre
el tema elegido.
''La enseñanza de
habilidades de aprendizaje
para la comprensión de
textos''.
''Soloman''.
Colección: ''Un sillón para
el rincón'' (radioteatros)
Pauta para evaluar la
familiarización de los
alumnos con diversos
textos (25%)
Pauta de observación
focalizado (50%)
Guía a los alumnos para
la autoevaluación (25%)
Eje: Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
uso de los números.
Subtema: Números
naturales.
Identifica distintos usos de
los números
según los contextos en
que aparecen: precios,
calendarios, ascensores,
camiones, etcétera.
Compara y completa
colecciones.
Números
naturales.
Colecciones.
132-133
134-136
9 - 10
11 - 14
Comente los diferentes usos de los
números que aparecen en distintos
portadores.
Ubique el tipo de números que se
utiliza para cada portador.
Recorte números de revistas y
periódicos para que forme el número
de su casa, el año en que nació,
etcétera.
Compare colecciones que se le
proponen.
Dibuje para completar colecciones.
Ficheros de actividades
didácticas.
''Problemas de la vida real
y problemas puramente
matemáticos''.
Rúbrica para evaluar los
conocimientos previos
(10%)
Rúbrica para evaluar el
desempeño de los
alumnos al resolver
problemas
(50%)

Bloque I: Yo, el
cuidado de mi cuerpo y
la vida diaria.
Tema: Quién soy.
Tema: Cómo soy y qué
puedo
hacer para cuidarme.
Reconoce sus
características personales
como parte de su
identidad e identifica las
que comparte con sus
compañeros.
Describe las partes
externas del cuerpo, sus
funciones y los cuidados
que requiere.
Mis
características
personales.
Las partes de mi
cuerpo.
248-249
250-252
10-11
13
Se presente ante el grupo
mencionando
Nombre, edad, sexo, nombre de sus
padres y hermanos.
Describa, en parejas, las partes
externas del cuerpo, así como
algunas de sus funciones y la
importancia de la higiene personal.
''Conociendo nuestro
cuerpo''.
''El cuerpo y el espacio''.
focalizado
(65%)
Bloque I: Me conozco
y me
cuido.
Competencia:
Conocimiento y
cuidado de sí mismo.
Sección A1: Diferentes
e iguales.
Nombra las partes y
características de su
cuerpo y describe
positivamente sus rasgos
personales.
Mi cuerpo 352 12 - 13 - Forme equipos de tres o cuatro
integrantes y, colocados en círculos,
cubran sus ojos con un pañuelo;
cada uno identificará, mediante el
tacto, a sus compañeros de círculo.
Comente las características que
comparte y las que lo distinguen de
sus compañeros: el cabello, la nariz,
las orejas, la estatura, el grosor de
manos y brazos, etcétera.
Se describa positivamente y señale
las diferencias que le permiten
identificarse como persona única.
''Mi cuerpo''. Pauta de registro para
evaluar cómo se percibe
el alumno
(50%)
la autoevaluación
(50%)

Bloque I: Éste soy yo.
Competencia: La
corporeidad
como manifestación
global de la persona.
Reconoce, nombra y ubica
diferentes segmentos
corporales al percibirlos de
manera estática y
dinámica.
Identifica las
características físicas
que presenta cada alumno
y establece semejanzas
con los demás.
Parte por parte
hasta colorearte.
Corto y pego.
14-15
16-17
Coloree un esquema de su cuerpo.
Realice movimientos con las partes
de su cuerpo que va coloreando.
Recorte imágenes de personas en
diferentes posiciones.
Escuche la descripción de alguna
posición que elija un adulto y trate de
imitarla.
Pauta para evaluar el
reconocimiento de su
cuerpo (50%)
Lista de cotejo para
evaluar productos (25%)
Pauta de observación de
actitudes frente a las
actividades (25%)
Bloque I
Identifica las partes de
su cuerpo en
dibujos y fotografías.
Descubre nuevas formas
de utilizar su cuerpo para
bailar mejor.
Identifica los sonidos que
le rodean y los que puede
hacer con su cuerpo.
Aprende que es capaz de
contar historias
expresándose por medio
de su cuerpo.
Comencemos el
año
10 Dibuje qué le gustaría hacer en esta
clase.
Decore una caja grande para formar
el baúl del arte, que es donde
guardará el material que usará en
esta clase.
Inventario de intereses de
los alumnos (25%)

Ámbito: Estudio.
Proyecto: Identificar
textos útiles
para obtener
información acerca
de un tema.
Emplea la paginación de
un libro para ubicar
información específica.
Anticipa el contenido de
un texto a partir de la
información que le dan las
ilustraciones y los
encabezados.
Identifica las letras
pertinentes para escribir
frases y palabras
determinadas.
Expone sus opiniones y
escucha las de sus
compañeros.
Ubicar
información.
Anticipar
contenidos.
Hacer un cartel.
18
17-18
20
20
18
19
19
19, 21
Obtenga información a partir del
índice de un texto informativo.
Identifique la información que le
proporcionan los diferentes tipos de
texto.
Registre datos de los textos que le
servirán para su investigación.
Compare lo que sabía y lo que sabe
después de leer los textos.
Elabore un cartel con ayuda del
docente.
''Lectura en la escuela''.
''Galileo lee''.
''La enseñanza de
habilidades de
aprendizaje para la
comprensión de textos''.
para identificar la
pertinencia y calidad de
los textos seleccionados
(50%)
evaluar las inferencias y
predicciones hechas por
los alumnos
(25%)
y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Números
naturales.
Compara y completa
colecciones.
Determina el resultado de
agregar o quitar elementos
de una colección, de
juntar o separar
colecciones, de buscar lo
que le falta a una cierta
cantidad para llegar a otra,
y de avanzar o retroceder
en una serie.
Colecciones.
Agregar o quitar
elementos.
134-136
137-139
11-14
15-18
Compare colecciones y reflexione si
tienen el mismo número de
elementos.
Escuche el planteamiento de una
situación.
Reflexione y conteste.
Dibuje elementos que faltan a
colecciones dadas.
Realice ejercicios uno a uno entre
dos colecciones.
desempeño de los
alumnos en la solución de
problemas (50%)
Rúbrica para valorara la
calidad de las respuestas
de los alumnos (50%)

Bloque I: Yo, el
la vida diaria.
Tema: Quién soy.
Tema: Cómo soy y qué
puedo hacer para
cuidarme.
Reconoce que sus
sentidos funcionan de
manera integrada y le
permiten relacionarse con
su alrededor.
Reconoce la importancia
de consumir alimentos
variados para mantenerse
Los sentidos.
Mis necesidades
básicas.
253-254
255- 257
14-15
16-17
Intente hacer un pequeño recorrido
con los ojos tapados.
Conteste los planteamientos que se
le hacen.
Dibuje el sentido que se utiliza para
cada afirmación.
Elabore, en grupo, un menú que
incluya lácteos, verduras,
proteínas, cereales y frutas.
Elabore reglas que le ayuden a vivir
saludablemente.
''Nutrición y alimentos''. Portafolio: que integre la
definición de categorías
para la evaluación de su
contenido (60%)
Pauta para la evaluación
del conocimiento de los
alimentos saludables
(10%)
y me
cuido.
Competencia:
Conocimiento y
Sección A1: Mi nombre
es . . .
Se identifica empleando
datos
completos: nombre,
domicilio, nombre
de sus padres, escuela a
la que asiste, y muestra
autoconfianza ante los
demás.
Conozco mis
datos
personales.
353 18 Proporcione, por parejas, los
siguientes datos: su nombre
completo, el nombre de las personas
con quienes vive, su domicilio.
Describa el recorrido que realiza para
llegar a la escuela.
Elabore un dibujo de su casa en el
que aparezca su familia
y escriba su nombre.
Integre un ''directorio ilustrado'' con
los dibujos.
''Mi nombre'' Escala de actitudes de los
alumnos frente a las
actividades (25%)

Competencia: La
corporeidad
como manifestación
manera estática y
dinámica.
Identifica las
con los demás.
¿Qué le falta?
Nadie como yo.
18
20
Complemente ilustraciones para
mostrar diferentes estados de ánimo.
Se dibuje junto con un amigo(a).
Escriba los datos que se le solicitan
Escala de actitudes de los
alumnos ante la actividad
(50%)
Bloque I Artes
visuales.
Reconoce
representaciones del
cuerpo humano en
dibujos, imágenes,
fotografías y anuncios.
Iguales pero
diferentes.
12 Comente con el grupo en qué se
parecen y qué diferencias
encuentran entre ellos.
Mencione qué hace para mantener
su cuerpo saludable.
Dibuje ropa a personajes que se le
presentan.
evaluar productos 50%

Ámbito: Literatura.
Proyecto: Recomendar
por
escrito un cuento a
otros
alumnos.
Identifica los temas que
aborda un texto a partir de
las imágenes que
presenta.
Comparte y argumenta
sus criterios para elegir un
libro.
Leer cuentos.
Un libro para
cada día.
21
23
23
31
Explore libros de cuentos y elija uno.
Enseñe su cuento y comente qué le
interesó del libro.
Dicte al docente el título del libro
elegido.
Analice el número de palabras, letra
inicial y letras finales.
Identifique lo que dice cada parte de
un título, haciendo correspondencia
entre lo oral y lo escrito.
Copie el título que escogió, con
ayuda de la lista y haga un dibujo
que le permita recordar el nombre.
''El cuento de cada día''.
''Recomienda un cuento''.
Escala de actitudes
(disposición) de los
alumnos ante la lectura en
voz alta
(60%)
focalizado (25%)

y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Números
naturales.
Recita la serie numérica
oral, ascendente
y descendente, de 1 en 1
a partir de un número
dado.
Trabaja con la serie
numérica escrita por
lo menos hasta 10.
Números
ascendentes y
descendentes.
Serie numérica
hasta el diez.
140
141- 142
19-21
22-23
Cante una canción que lleve
números.
Escriba en orden grupos de
números, iniciando desde el menor.
Escriba de 1 en 1 la serie del 1 al 10.
Complete series que se le proponen.
Escriba los números del 1 al 10 en
forma ascendente
y descendente.
Recursos gráficos para el
estudio de los números.
Portafolio: que integre la
para evaluar su contenido
(60%)
Registro de observación
focalizado
(15%)
evaluar productos
(25%)
Bloque I: Yo, el
la vida diaria.
Tema: Mis actividades
durante
el día.
Reconoce la sucesión del
día y la noche a partir de
las actividades que realiza
cotidianamente.
El día y la
noche.
258- 261 18-19 Comente qué actividades realiza en
el día.
Dibuje o recorte las actividades
mencionadas.
Ilustre tres actividades que realiza
durante el día (mañana,
tarde y noche)
''El tiempo y el espacio en
la historia''.
''Relación
pasado-presente
y otras nociones en la
enseñanza de la historia''.
contenido
(75%)
evaluar productos
(25%)

y me
cuido.
Competencia:
Conocimiento y
Sección A3: ¿Qué tal
de salud?
Aplica medidas de higiene
para el cuidado de su
cuerpo, y realiza
actividades que cuidan su
salud.
Previene riesgos.
Sé cuidarme 354- 356 12, 16 Comente sus experiencias acerca de
cómo se siente y cómo lo tratan
cuando está enfermo.
Investigue qué puede hacer para
evitar enfermedades y qué servicios
de salud existen en el lugar donde
vive.
Comente, en plenaria, qué puede
hacer para cuidar su salud.
''Mi cuerpo''. Rúbrica para evaluar la
pertinencia y calidad de la
información investigada
por los alumnos para el
tema
(30%)
Rúbrica para evaluar la
pertinencia y calidad de
las respuestas de los
alumnos
(30%)
Competencia: La
corporeidad
como manifestación
manera estática y
dinámica.
Identifica las
con los demás.
Me sirve para. . .
Descubre más de
tu cuerpo.
22
24
Realice actividades que le indican.
Registre los resultados en una tabla
previamente diseñada.
Distinga las partes externas e
internas de su cuerpo.
Realice una actividad física y
registre sus latidos.
focalizada (25%)
Guía a los alumnos de
autoevaluación (15%)

Bloque I
Danza
Reconoce hasta dónde
puede mover su cuerpo y
las posibilidades de
movimiento.
Tan lejos y tan
cerca.
14 Empiece a mover diferentes partes
de su cuerpo.
Observe qué partes de su cuerpo se
doblan y cuáles se estiran.
Imagine que se ata un hilo a la altura
del pecho y pide
a uno de sus compañeros que lo jale
para experimentar diversos
movimientos.
Registro de observación
focalizada
(40%)
alumnos en el desarrollo
de las actividades
(60%)
por
escrito un cuento a
otros
alumnos.
un texto a partir de las
imágenes que presenta.
Leer varios
libros.
24-25 29 Observe los libros que le propone el
docente.
Diga de qué trata el cuento y qué
personajes intervienen.
Escuche la lectura del docente y
confronte con sus predicciones.
Verifique sus anticipaciones y
predicciones.
Libros Registro de observación
focalizada (35%)
interés de los alumnos
para leer (20%)
evaluar las inferencias y
predicciones hechas por
los alumnos (45%)

y
pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Números
naturales.
Eje: Forma, espacio y
medida.
Tema: Figuras.
Subtema: Cuerpos
Trabajar con la serie
numérica escrita por lo
menos hasta el 10.
Agrupa cuerpos con base
en características
comunes que expresa de
forma oral o con dibujos.
Serie numérica
hasta el diez.
Cuerpos
geométricos.
141- 142
143- 144
22-23
24-25
Observe una tira de números a partir
del 1.
Asigne un símbolo al recitado de la
serie.
Extraiga la escritura de la tira, al
decir el nombre del número que se
pretende escribir,
Complete las series que se le
proponen.
Seleccione algunos cuerpos que se
le muestren.
Elija algunos cuerpos y trate de
reproducirlos con masa o plastilina.
Describa los cuerpos que construyó.
Relacione los cuerpos con figuras
que él conoce.
contenido (60%)
Bloque I: Yo, el
la vida diaria.
Tema: Mi vida en una
semana.
Relaciona los días de la
semana con actividades
cotidianas y las ordena
secuencialmente.
Las actividades
de una semana.
262 20-22 Escuche la lectura de un texto y
comente.
Observe un calendario y diga cuáles
son los días de la semana.
Conteste a preguntas como: ¿qué
días va a la escuela?, ¿qué hace
cuando no hay clases?, ¿qué día
fue ayer?, ¿qué día será mañana?,
etcétera.
''Nutrición y alimentación.
¿Y tú qué ves?''
evaluar productos
(100%)

y me cuido.
Competencia:
Conocimiento y
de salud?
Pone en práctica medidas
de higiene para el cuidado
de su cuerpo, y fomenta
salud y previenen riesgos.
Sé cuidarme 354- 356 12-16 Escuche situaciones que propongan
sus compañeros
o el docente.
Proponga soluciones posibles para
las situaciones
planteadas.
Elabore un breve texto donde escriba
la solución.
desempeño de los
problemas (40%)
a los problemas (40%)
Competencia: La
corporeidad
como manifestación
diferentes
segmentos corporales al
percibirlos de
manera estática y
dinámica.
Identifica las
que
presenta cada alumno y
establece semejanzas con
los demás.
Así puedo
hacerlo
Frutas y verduras
de mi población.
26
28
Juegue a los quemados, trompo,
balero, a volar
un papalote o a saltar la cuerda.
Registe sus comentarios en una
tabla.
Mencione las frutas y verduras que
conoce.
Juegue al coctel de frutas o verduras.
Elabore un dibujo de las frutas que
integra a su repertorio.
focalizada (50%)

Bloque I
Danza
Reconoce diferentes
formas de movimiento por
medio de los niveles alto,
medio y bajo.
¡El techo que
sube y que baja!
16 Extienda una cobija en el suelo y se
acueste en ella.
Cierre los ojos y escuche el latido de
su corazón y su respiración.
Realice los movimientos que hace al
despertar.
Imagine que el techo se acerca tanto
que la única forma
de avanzar es arrastrándose.
Comente cómo se sintió durante la
actividad.
focalizada (70%)
alumnos en el desarrollo
de las actividades (30%)
por
escrito un cuento a
otros
alumnos.
Recupera la trama de un
cuento.
frases y palabras
determinadas.
Establece
correspondencias entre
partes de la escritura y
segmentos de la oralidad.
Elegir un cuento.
Publicar
recomendaciones.
26
27
27
29
28
Dibuje la portada del cuento que
haya elegido y escriba en él su
nombre.
Escuche la lectura del texto, comente
y registre sus comentarios.
Considerando su registro y con
ayuda del docente, redacte
un texto recomendando el libro
elegido.
Rúbrica para evaluar las
recomendaciones de los
alumnos (50%)
Rubrica para la evaluación
de productos (50%)

medida.
Tema: Figuras.
Subtema: Figuras
planas.
medida.
Tema: Ubicación
espacial.
Subtema:
Representación.
Identifica semejanzas y
diferencias en
figuras compuestas
Reproduce posiciones o
disposiciones de personas
u objetos vistas en
fotografías o dibujos.
Figuras planas.
Representación
de posiciones.
145
146
26-28
29-30
Recorte un tangram y coloree.
Observe las piezas y describa.
Compare las figuras.
Siga las indicaciones que le da el
docente.
Observe ilustraciones que se le
presentan.
Trate de imitar las posiciones que se
le presentan.
Desarrollo de la
imaginación espacial en la
educación primaria.
Aprender a mirar.
Imágenes para la escuela
primaria.
conocimientos que los
alumnos poseen sobre las
figuras geométricas
(35%)
focalizada (65%)
Bloque I: Yo, el
la vida diaria.
Tema: Cómo es el
lugar donde vivo.
Describe las
características del lugar
donde vive.
Compara el lugar donde
vive con otros
que ha visitado o que
conoce por imágenes y
narraciones.
El lugar donde
vivimos.
Conozco otros
lugares.
263
264
23
24
Identifique el lugar donde vive a partir
de fotografías, imágenes o videos.
Observe sus principales
características.
Intercambie comentarios de otros
lugares que conoce.
Identifique similitudes y diferencias
de diversos lugares.
El estudio de la localidad
y el municipio.
(65%)
focalizada
(35%)

y me cuido.
Competencia:
Conocimiento y
de salud?
Pone en práctica medidas
de higiene para el cuidado
de su cuerpo, fomenta
salud y previene riesgos.
Sé cuidarme. 354- 356 12-16 Escuche el planteamiento de una
situación.
Comente lo que hace en tal cuestión.
Realice un dibujo donde manifieste
sus conclusiones.
desempeño de los
problemas
(25%)
a los problemas
(35%)
Competencia: La
corporeidad como
manifestación global
de la persona.
manera estática y
dinámica.
Identifica las
con los demás.
Limpieza de pies
a cabeza.
30 Simule que se baña con los ojos
cerrados utilizando solamente sus
sentidos del tacto y el olfato.
focalizada (65%)
Diario de aprendizaje
(autoevaluación) (35%)

Bloque I Música. Reconoce los distintos
sonidos de las cosas que
lo rodean y los que puede
hacer con su cuerpo.
Reconoce el silencio.
¡Pum, pas, shhh! 18 Escuche con atención y trate de
reconocer todos los sonidos que hay
a su alrededor.
Produzca sonidos con su cuerpo.
focalizada (65%)
Ámbito: Participación
comunitaria y familiar.
Proyecto: Establecer y
escribir las
reglas para el
comportamiento
escolar.
Identifica las reglas de
convivencia.
Reflexiona sobre el valor
sonoro convencional.
frases y palabras
determinadas.
Reconocer las
reglas.
Reglas de
convivencia.
Completar
reglas.
26
27-28
29
34-36
37
37
Juegue algún juego de mesa que no
conozca.
Comente a qué problemas se
enfrentó.
Concluya que deben existir reglas
para cualquier tipo de convivencia.
Diga qué reglas están marcadas en
su casa, en el salón, en la escuela,
en la calle.
Explique lo que sucede si no se
respetan las reglas.
''Todos tenemos derechos
y deberes''. Pauta de observación a
los alumnos respecto a las
actitudes que presentan
en el desarrollo de las
actividades (40%)
propuestas de los alumnos
para el diseño del
reglamento (60%)

medida.
Tema: Ubicación
espacial.
Subtema: Sistemas de
referencia.
Eje: Manejo de la
información
Tema: Análisis de la
información.
Subtema: Búsqueda y
organización de la
información.
Describe y ocupa
posiciones respecto
a un sistema de
referencia.
Identifica atributos de
objetos
y colecciones.
En el preciso
lugar.
Identifica
colecciones.
147- 148
149
31-33
34-36
Observe una imagen.
Identifique lo que se le pide según la
ubicación y posición que se describe.
Complete un dibujo siguiendo
instrucciones.
Observe tarjetas de animales.
Clasifique las tarjetas según indique
el docente.
Proponga otro tipo de clasificaciones.
focalizada (25%)
contenido (50%)
Bloque I: Yo, el
la vida diaria.
Tema: Mis lugares
favoritos.
Elabora dibujos y croquis
de los lugares que le son
significativos.
Lo que vemos. 265- 266 25-27 Identifique sitios de interés del lugar
donde vive.
Elabore dibujos y croquis con
referencias básicas de
orientación (derecha, izquierda,
árboles cercanos, la tienda, el
parque, el centro comercial y su
casa, entre otras).
Anote, en su croquis, símbolos
sencillos que conozca.
Portafolio: definición de
categorías para la
evaluación de su
contenido (75%)

y me cuido.
Competencia:
Conocimiento y
Sección A4: Mi primer
grupo.
Describe algunas
y culturales que comparte
con los
miembros de su familia,
escuela y grupo
de amigos.
Así es mi familia. 357-358 SN Con plastilina modele figuras que
representen a su familia.
Describa a su familia apoyado en las
figuras elaboradas.
Haga un dibujo de su familia en
donde plasme alguna actividad
próxima por realizar.
''Mi hermanito'' Portafolio: definición de
categorías para la
evaluación de su
contenido (60%)
Competencia: La
corporeidad
como manifestación
manera estática y
dinámica.
Identifica las
con los demás.
Derecha,
izquierda.
32 Registre en una tabla, propuesta por
el docente, qué actividades realiza
con mayor habilidad; utilizando la
mano izquierda o la derecha.
focalizado (50%)

Bloque I: Teatro. Identifica las diferentes
partes de su cuerpo y sus
posibilidades de
expresión.
Manos y manitas. 20 Elija, sentado en el piso y organizado
en equipos, con qué parte del cuerpo
quiere representar un personaje.
Utilice maquillaje para dibujar el
rostro de su personaje.
Dé nombre a su personaje y hable
con los personajes de sus
compañeros.
focalizada (75%)

Proyecto: Establecer y
escribir las
reglas para el
comportamiento
escolar.
Actividades para
reflexionar
sobre el sistema de
escritura.
Busca letras conocidas
para interpretar un texto.
Establece
correspondencia entre
segmentos de la oralidad.
Distingue los recursos
gráficos de los carteles:
tamaño de letra, brevedad
de los textos, empleo de
colores e ilustraciones.
Lee y escribe actividades
diarias y nombres propios.
Elaborar
reglamentos.
Actividades y
nombres.
30-32
33
34
35
37
38
38-39
42
Proponga reglas de convivencia en el
salón de clase.
Complete un texto con ayuda del
docente.
Observe lo que escribe el docente y
lo que lee para completar el texto.
Dibuje las reglas que se establecen.
Elabore un cartel grupal con las
reglas establecidas.
Siga la lectura que realiza el docente
en voz alta de las actividades del
día.
Conteste a las preguntas ¿dirá. . .? ,
¿dónde dice. . .?
Escriba su nombre completo,
copiándolo.
Escriba el nombre de sus
compañeros de equipo.
''Todos tenemos derechos
y deberes''.
desempeño de los
alumnos en la escritura
(50%)
para desarrollar las
actividades (25%)

Eje: Manejo de la
información.
información.
organización de la
información.
Identifica atributos de
objetos y colecciones.
Lee o registra información
contenida
en imágenes.
Identifica
colecciones.
Organizar
información.
149
150- 151
34-36
37-38
Complete colecciones teniendo en
cuenta color y posición.
Observe la imagen e información que
se le presenta.
Conteste lo que se le propone.
Analice la información de otras
propuestas.
(30%)
Bloque I: Yo, el
la vida diaria.
Tema: Qué
celebramos: Miguel
Hidalgo y la
Independencia.
Explica por qué y cómo se
festeja el inicio de la
Independencia a partir de
uno o dos testimonios.
Independencia
de México.
Fiesta de
Independencia.
267
268
28-31 Investigue cómo y por qué se festeja
el inicio de la Independencia.
Explique la importancia de festejar
este acontecimiento.
Escuche la lectura de un texto
relacionado con la intervención de
Miguel Hidalgo en este movimiento.
(50%)
respuestas y opiniones de
los alumnos (50%)

y me
cuido.
Competencia:
Conocimiento y
Sección A4: Mi primer
grupo.
Describe algunas
y culturales que comparte
con los
miembros de su familia,
escuela y grupo
de amigos.
Así es mi familia. 357- 358 SN Comente con su grupo qué
actividades realiza en familia.
Compare en qué actividades
coinciden y cuáles son diferentes a
las que él y su familia realizan.
Concluya elaborando un texto
pequeño.
''Mi hermanito''. Lista de cotejo para
(autoevaluación)
(25%)
Competencia: La
corporeidad
como manifestación
manera estática y
dinámica.
Identifica las
con los demás.
La mano que
deja huella.
34 Pruebe si le queda alguna ropa del
año pasado.
Concluya sobre su crecimiento.
Dibuje el contorno de su mano y lo
guarde para que cuando finalice el
curso vuelva a trazar el contorno de
su mano y compare.
calidad y pertinencia de
alumnos (35%)

Bloque I Aplica los conocimientos
del bloque.
¿Qué aprendí? 22 Se acueste en el piso con la posición
que quiera y un
compañero dibuje su contorno.
Escuche el sonido de un instrumento
tocado por el docente
y corra entre las figuras.
Se acueste sobre la figura más
cercana y tome la posición, al cesar
el sonido.
(autoevaluación)
(100%)

Del_____________de_____________al_____________de_____________.
Bloque 2
Ámbito: Estudio.
Proyecto:
Emplear tablas para
registro de datos.
Reflexiona sobre la
estructura y uso de tablas
para el registro de datos.
Emplea la escritura para
comunicar información y
preferencias.
Llega a conclusiones, con
ayuda, a partir de un
conjunto de datos
utilizando formatos de
registro.
Registrar datos
en una tabla.
Interpretar datos.
36
37
38
45
48-49
50
Registre, en una tabla de doble
entrada, los alimentos
y bebidas que consume en el
desayuno, durante una semana.
Cuente la frecuencia del consumo de
alimentos y bebidas al finalizar la
semana.
Establezca comparaciones a partir
de los datos de la tabla.
Complete un párrafo concluyente de
la información obtenida en forma
grupal.
tablas de registro de los
alumnos (50%)
interés de los alumnos al
desarrollar las actividades
(25%)
Diario de aprendizaje para
el alumno

y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Números
naturales.
Compara números desde
los conceptos de número
cardinal u ordinal por lo
menos hasta el 10.
Organiza una colección
para determinar su
cardinalidad o para
compararla con otras
colecciones (organiza en
filas, marca cada objeto, lo
desplaza).
Comparar
números.
Comparar y
calcular.
152- 154
155- 157
43-47
48-50
Compare colecciones auxiliándose
con fichas de dominó según indique
el docente.
Complete series que se le proponen.
Acomode series de mayor a menor y
viceversa.
Observe una serie con números
ordinarios.
Ubique el lugar que ocupa cada
elemento de la serie de
acuerdo con lo que solicite el
docente.
Compare colecciones uno a uno.
Diga cuántos elementos sobran o
faltan.
Agrupe con diferentes cardinalidades
y compare si hacen falta o sobran
elementos.
para desarrollar las
actividades (25%)
Bloque II: Soy parte de
la naturaleza.
Tema: La naturaleza.
Describe características
de los componentes
naturales del lugar donde
vive.
Identifica al Sol, aire, agua
y suelo como
componentes de la
naturaleza.
Elementos para
la vida.
271
272
37
40
Observe los componentes naturales
del lugar donde vive.
Identifique, guiado por el docente, el
Sol, aire, agua, suelo y seres vivos
como parte de la naturaleza.
Reflexione y complete un texto.
Pauta para evaluar las
respuestas de los alumnos
(25%)
evaluar productos
(75%)

Bloque II: Me expreso,
responsabilizo y
aprendo a decidir.
Competencia:
Autorregulación
y ejercicio responsable
de la libertad.
Sección A1: Comparto
sentimientos y
emociones
Expresa sus emociones
como la alegría, tristeza,
ira, miedo, sorpresa o
desagrado y muestra
respeto por sus
compañeros cuando
expresan sus emociones.
¡Expreso mis
sentimientos!
359 32-33
42-43
Divida una hoja en cuatro partes y
dibuje lo que le alegra, entristece,
avergüenza, sorprende.
Coloque en alguna parte del salón su
trabajo.
Comente ante el grupo qué
sentimiento se despierta ante
determinadas situaciones.
''El miedo''. Escala de actitudes de los
alumnos al desarrollar la
actividad
(40%)
focalizada
(40%)
autoevaluación
(20%)
Bloque II: Convivimos
y nos diferenciamos.
Competencia:
Expresión y
desarrollo de
habilidades
motrices.
Describe las diferencias
entre sus compañeros, en
relación con gustos,
características corporales
y cualidades motrices que
lo hacen diferente.
Saltando juntos. 38 Dibuje en el piso del patio de la
escuela dos aviones.
Por parejas haga el recorrido del
avión unidos por una cuerda atada a
las manos.
Comente cómo se sintió durante la
actividad.
focalizada (60%)
Bloque II: Artes
visuales.
Identifica, por medio de
fotografías, cambios en
su cuerpo.
Crezco y cambio. 26 Plasme su huella en una hoja y
dibuje su contorno.
Compare su huella con la de sus
compañeros, busque cuál es la más
grande y comente por qué.
Elabore una línea del tiempo.
autoevaluación
(50%)

Ámbito: Estudio.
Proyecto:
Emplear tablas para
registro de datos.
Trabaja en la redacción de
un párrafo expositivo.
Expone conclusiones de
trabajo.
Escribir
conclusiones.
Informe final.
40
42
50
50-51
Dicte al docente las conclusiones
obtenidas con base en la tabla de
registro.
Emita comentarios para que el
docente los escriba
y lea en voz alta .
Haga los ajustes necesarios al
escuchar la lectura que hace el
docente.
Complete el texto del informe final.
Explique en voz alta su informe.
evaluar el desempeño de
los alumnos al desarrollar
el texto
50%
evaluar la producción del
texto 50%
y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Números
naturales.
Organiza una colección
para determinar su
cardinalidad o para
compararla con otras
colecciones (organiza en
filas, marca cada objeto, lo
desplaza).
Lee y escribe números
hasta el 30.
Amplía la serie oral hasta
por lo menos el 50.
Comparar y
calcular.
Trabajar con
números.
155- 157
158- 164
48-50
51-52
Escriba el número de elementos de
las colecciones que se le presentan.
Compare las colecciones y dibuje o
tache elementos para igualar las
colecciones.
Escriba la serie del 10 al 20.
Anote antecesor y sucesor de los
números que se le proponen.
Complete series numéricas.
los alumnos para realizar
las actividades (25%)
autoevaluación
(25%)

la naturaleza.
Tema: Plantas y
animales.
Identifica y clasifica las
plantas y los animales de
lugares cercanos, a partir
de características
generales.
Cómo son las
plantas.
Características
de los animales.
273- 274
275
41
43
Participe en recorridos organizados
por el docente.
Dibuje y describa plantas y animales
que llamen su atención.
Comente características de los
seres vivos que identificó: tamaño,
color, sonidos, qué comen, dónde
viven, así como sus semejanzas y
diferencias.
Identifique plantas y animales de
diferentes ecosistemas.
''También los insectos son
perfectos''.
''Historias para leer
con lupa''.
''Los animales''.
conocimiento previo de los
alumnos sobre el tema
(15%)
focalizado (35%)
responsabilizo y
aprendo a decidir.
Competencia:
Autorregulación
y ejercicio responsable
de la libertad.
Sección A2: Crezco en
edad y
responsabilidad.
Efectúa tareas siguiendo
pautas para su realización
y establece compromisos
de acción consigo mismo
y con otros.
Hago mis tareas. 360 SN Dibuje las actividades que realizaba
en preescolar y las compare con las
que realiza ahora.
Identifique nuevas
responsabilidades.
Exponga sus dibujos.
Complete el texto que se le propone.
evaluar productos (%)
focalizada (%)
el alumno
(autoevaluación)
(%)

Competencia:
Expresión y
desarrollo de
habilidades motrices.
lo hacen diferente.
Utiliza diferentes formas
de comunicación para
establecer acuerdos
dentro y fuera de la
escuela.
La orquesta
caminante.
40 Identifique diferentes sonidos
utilizando palmadas en diferentes
partes del cuerpo.
Elabore una serie de ritmos sencillos.
focalizada (65%)
autoevaluación
(35%)
Bloque II: Danza. Se expresa con gestos. Fotos corporales. 28 Forme equipos con sus compañeros.
Cree posiciones como si fuera a
tomarse una foto.
Elija una emoción y exagere la
posición y sus gestos para
representarla.
focalizada (65%)
autoevaluación
(35%)

Proyecto: Emplear el
servicio
de préstamo a
domicilio de
materiales de la
Biblioteca
de aula.
Conoce la organización de
los materiales de la
Biblioteca de aula.
Ubica los datos de la
portada de un libro.
Reflexiona sobre el
formato de las fichas de
préstamo bibliotecario.
Préstamo de
libros.
Fichas para
préstamo.
43
44
45
56
56-58
57
Comente sobre la utilidad de llevar
los libros a casa.
Elabore, en equipo, una ficha de
control de préstamo de libros.
Elija un libro.
Ubique los datos del libro.
Elabore la ficha de préstamo a
domicilio.
''La biblioteca''. Pauta de observación
focalizada en las actitudes
que presentan los
alumnos ante la actividad
(40%)
Diario de aprendizaje del
alumno (autoevaluación)
(20%)

y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Problemas
aditivos.
Resuelve problemas en
situaciones en las que se
presentan distintas
funciones
del número relacionadas
con la adición y la
sustracción.
Expresa simbólicamente
las acciones realizadas al
resolver problemas de
suma y resta, usando los
signos +, –, =.
Pensar y
calcular.
Más, menos e
igual.
165- 166
167- 169
53-56
57-60
Haga correspondencia uno a uno en
colecciones dadas.
Conteste si sobran o faltan
elementos.
Utilice semillas para ayudarse a
resolver situaciones que se le
plantean.
Dibuje o tache elementos de
colecciones según sea el caso
que se le propone.
Utilice el signo + para agregar, –
para quitar.
Resuelva problemas de manera
gráfica y luego escriba
con números y signos lo planteado y
su solución.
la naturaleza.
Tema: Plantas y
animales.
Explica la importancia de
las plantas y los animales
del lugar donde vive.
Animales y
plantas
familiares.
Respeto y
cuidado para
todos.
277
278
45
46
Reconozca cómo se relaciona con
las plantas y animales del lugar
donde vive.
Identifique cuáles de ellos pueden
resultar nocivos para la salud.
Elabore dibujos que representen la
importancia de las plantas y los
animales en las actividades
cotidianas.
''También los insectos son
perfectos''.
contenido (75%)

responsabilizo y
aprendo
a decidir.
Competencia: Apego a
la legalidad y sentido
de justicia.
Sección A3: Paso a
pasito
aprendo a decidir.
Distingue situaciones
donde toma algunas
decisiones de manera
independiente, de otras
donde sigue indicaciones.
Yo puedo. 361 30, 31,
46
Escuche, formado en fila, diferentes
preguntas relacionadas con las
actividades que realiza en su tiempo
libre y con las acciones que debe
realizar obligatoriamente.
Escriba su respuesta y comente ante
el grupo.
Reflexione acerca de la importancia
de seguir indicaciones de un adulto.
''Mi escuela''. Pauta para el registro de
observación focalizada
(50%)
evaluar las respuestas de
los alumnos (25%)
autoevaluación
(25%)
Competencia:
Expresión y
desarrollo de
habilidades motrices.
lo hacen diferente y
auténtico.
de
comunicación para
establecer acuerdos
escuela.
La báscula y la
cinta.
42 Se pese y se mida, con la ayuda de
un adulto.
Registre el peso y talla de sus
compañeros en una tabla
previamente elaborada.
Revise los resultados y comente.
Pauta para el registro de
(30%)

Bloque II: Música. Reconoce los pulsos de su
cuerpo y en la música.
El misterioso
caso de la cuenta
silenciosa.
30 Cuente del 1 al 3 junto con sus
compañeros, inicien
al mismo tiempo.
Juegue dejando de decir el 3, luego
el 3 y el 2 y finalmente en silencio.
Pauta para el registro de
(100%)
Proyecto: Emplear el
servicio
de préstamo a
domicilio de
materiales de la
biblioteca
de aula.
Establece
segmentos de oralidad al
leer frases y oraciones.
Identifica letras para leer y
escribir.
Reflexiona sobre la
organización de la
biblioteca de aula.
Material para
préstamo.
Solicitar
materiales.
46-47
46
65
56-60
Juegue al ahorcado completando
títulos de libros que se le presentan.
Seleccione los textos que necesita
para encontrar diferentes tipos de
información.
Elija un texto y solicite una ficha para
préstamo a domicilio.
''La biblioteca.
La enseñanza de español
y el fomento a la lectura''.
sobre las actitudes que los
alumnos presentan ante la
tarea (25%)
pertinencia de los textos
para desarrollar la
actividad (25%)
evaluar los productos
(50%)

y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Problemas
aditivos.
medida.
Tema: Figuras.
Subtema: Figuras
planas.
Expresa simbólicamente
las acciones realizadas al
resolver problemas de
suma y resta, usando los
signos +, –, =.
Forma rompecabezas.
Analiza la relación entre el
todo y las partes.
Más, menos e
igual.
Piezas del
rompecabezas.
167- 169
170- 171
57-60
61
Resuelva problemas de manera
gráfica y luego escriba con números
y signos lo planteado.
Observe una ilustración, la divida a la
mitad y vuelva a unir; enseguida en
tercios, y luego en cuartos.
Arme rompecabezas con el mayor
número de piezas.
Arme, en equipo, rompecabezas
propuestos por el docente en donde
haga falta una pieza que deberá
buscar en los otros equipos.
''Los rompecabezas:
un recurso didáctico
para la enseñanza y
el aprendizaje de las
matemáticas''.
desempeño de los
problemas (40%)
la naturaleza.
Tema:
Cambios en la
naturaleza.
Reconoce que las plantas
y los animales crecen.
Todos los seres
vivos crecen.
279 48 Conteste a la pregunta: ¿qué crece
más rápido, una planta o un animal?
Relacione animales que se le
proponen con el alimento que debe
consumir.
Dibuje diferentes etapas de
crecimiento de una planta y un
animal de su preferencia.
Lista de cotejo para la
evaluación de los
productos (60%)
actitudes ante la tarea
(40%)

responsabilizo y
aprendo a decidir.
de justicia.
Sección A3: Paso a
pasito aprendo a
decidir.
Asume acciones que
realiza de manera
independiente con
responsabilidad.
Vivo las reglas. 362 34-35 Dibuje actividades cotidianas
familiares y escolares que puede
realizar sin la supervisión de un
adulto.
Señale las responsabilidades que
tiene al realizar estas actividades y
las explique ante el grupo.
Reflexione y concluya que las reglas
son necesarias.
(50%)
desarrollar la tarea (50%)
Competencia:
Expresión y
desarrollo de
habilidades
motrices.
auténtico.
establecer acuerdos
escuela.
Nuestras
diferencias.
44 Observe una imagen que se le
presenta.
Marque con un color los personajes
que se le solicitan.
Juegue al cartero, en donde tendrá
que reconocer las características
físicas de sus compañeros.
focalizada (50%)
Bloque II: Teatro. Aprende a expresarse
utilizando su cuerpo.
Con los pies
ligeros.
32 Forme equipos de cuatro elementos
y comente qué sabe del agua, aire,
tierra y fuego.
Elija uno de los elementos y lo
represente.
focalizada (50%)

Ámbito:
Participación
Proyecto: Leer el
periódico.
un texto a partir de pistas
gráficas.
una sección o elemento
del periódico a partir de
las fotos o titulares.
Busca información
pertinente en el periódico
para satisfacer una
necesidad particular.
Las noticias.
Explorar una
noticia.
49
50
51
65
66
67
Identifique y mencione los medios de
comunicación y escriba sus
nombres.
Comente qué nombres de periódicos
conoce.
Revise diferentes periódicos, por
parejas, y seleccione alguna noticia o
apartado que llame su atención.
Presente ante el grupo su noticia y
permita que sus compañeros
realicen anticipaciones del texto.
Verifique si sus anticipaciones fueron
acertadas.
(25%)
familiarización de los
alumnos con los
periódicos (50%)
medida.
Tema: Ubicación
espacial.
Subtema:
Representación
Eje: Forma, espacio,
medida.
Tema: Medida.
Subtema:
Conceptualización.
Describe y representa de
manera grafica acciones
desarrolladas en un
recorrido.
Registra actividades
realizadas en un espacio
de tiempo determinado.
Recorridos.
Distribuir el
tiempo.
172- 173
174- 175
62-63
64-65
Verifique los aciertos en sus
anticipaciones.
Observe un croquis y escriba el
recorrido que realiza el personaje.
Elabore un croquis del recorrido de
casa a la escuela, dibujando cinco
referencias por donde pasa.
Narre lo que hace en un día normal
de la semana.
Compare tiempos empleando los
términos: más, menos e igual.
actitudes frente a las
actividades 25%
50%
autoevaluación 25%

la
naturaleza.
Tema:
Cambios en la
naturaleza.
Distingue los cambios de
la naturaleza durante el
año.
Las estaciones
del año.
280- 282 52 Observe en imágenes y videos los
cambios que ocurren en la
naturaleza durante el año.
Comente qué tipo de vestido debe
usar para cada estación del año.
Comente si sabe en qué mes se
presenta el cambio de estación.
Señale en un calendario los meses
que comprende cada estación.
''El tiempo y el espacio en
la historia''.
''Relación
pasado-presente
y otras nociones en la
enseñanza de la historia''.
focalizada (20%)
(50%)
Guía para evaluar los
aprendizajes de los
alumnos de manera grupal
(30%)
responsabilizo y
aprendo
a decidir.
la
legalidad y sentido de
justicia.
Sección A4: Es justo o
no es
justo que. . .
Valora la importancia de
dar y recibir atenciones y
considera a los otros al
tomar decisiones que
pueden afectarlos.
¿Es justo o
injusto?
363- 364 34, 35,
44 y 45
Escuche un relato breve de una
situación injusta.
Participe en una discusión colectiva
en donde identifique situaciones de
falta de respeto.
Proponga soluciones para subsanar
la situación.
Concluya que una situación es justa
cuando las personas se dan respeto
mutuamente y se respetan sus
derechos.
disertación de los alumnos
en el debate
(35%)
a los problemas
planteados
(35%)
Guía para evaluar los
aprendizajes de los
(30%)

Competencia:
Expresión y
desarrollo de
habilidades
motrices.
auténtico.
establecer acuerdos
escuela.
Mi colaboración
es importante.
48 Elija tres momentos del día y realice
tres actividades en las que coopere
con los demás.
Elabore un dibujo donde registre de
qué manera ayudó en los tres
momentos elegidos.
observar la participación
de los alumnos en la
actividad (40%)
Bloque II: Teatro Aprende a expresarse
utilizando su cuerpo.
Con los pies
ligeros.
32 Forme equipos de cuatro elementos
y comente qué sabe del agua, aire,
tierra y fuego.
Elija uno de los elementos y lo
represente.
observar el desempeño
del alumno ante la
actividad (100%)

Ámbito:
Participación
Proyecto: Leer el
periódico.
Reflexiona sobre la
organización del periódico
y sus secciones.
Identifica la utilidad de las
secciones del periódico.
Establece
partes de escritura y
tratar de leer frases y
oraciones.
Secciones del
periódico.
Escribir noticias.
52
53
54
66
66-67
65
Hojee el periódico organizado en
equipos.
Escuche los planteamientos
específicos que realiza el docente.
Ubique en el periódico la información
solicitada.
Observe las noticias que muestra el
docente.
Concluya a qué sección pertenece la
nota.
''El uso del periódico
como una oferta
didáctica''. Lista de cotejo para
evaluar el desempeño del
alumno al trabajar el
periódico (50%)
focalizada
(50%)
medida.
Tema: Medida.
Subtema:
Conceptualización.
Eje: Manejo de la
información
información.
organización de la
información.
Compara por tanteo el
peso de pares de objetos
e interpreta la posición de
los platillos de una
báscula.
Inventa preguntas o
problemas que se puedan
responder a partir de la
información contenida en
portadores diversos.
¿Cuál pesa más?
Información
importante.
176- 177
178- 179
66-67
68
De una pareja de objetos, determine
por tanteo cuál pesa más.
Experimente, colocando en una
báscula de platillos,
un objeto pequeño con mayor peso
que uno grande
y viceversa.
Observe una imagen y conteste lo
que se le plantea.
Diga si con la información de la
imagen se pueden
contestar todas las preguntas y dé
una solución.
focalizada (20%)
desempeño de los
problemas (40%)
a los problemas
(40%)

la naturaleza.
Tema:
Cambios en la
naturaleza.
Describe y representa los
movimientos que percibe
en la naturaleza.
Naturaleza en
movimiento.
283 54 Reflexione acerca de que el
movimiento implica un cambio de
posición.
Realice un recorrido por la escuela
para observar el movimiento de
animales, hojas, ramas de los
árboles y las nubes.
Comente por qué se mueven los
objetos, mediante preguntas como:
¿todo se mueve igual y por la misma
causa?, ¿todo lo que se mueve está
vivo?
alumnos en el tema (25%)
los comentarios y
participación de los
alumnos (35%)
responsabilizo y
aprendo
a decidir.
la
justicia.
no es
justo que. . .
pueden afectarlos.
¿Es justo o
injusto?
363- 364 34, 35,
44 y 45
Escuche un relato breve de una
situación injusta.
Proponga soluciones para tal
situación.
Lea los enunciados que le propone el
docente.
Señale con los que se identifica.
desempeño de los
problemas (100%)

Competencia:
Expresión y
desarrollo de
habilidades
motrices.
auténtico.
establecer acuerdos
escuela.
Gotitas saladas. 50 Observe qué reacciones tiene su
cuerpo después de hacer una
actividad fuerte.
Comente ante el grupo sus
observaciones.
Pauta para la observación
focalizada (100%)
Bloque II: Crea un viaje imaginario. ¿Qué aprendí? 34 Acuerde con su grupo a qué lugar
irán de viaje imaginario.
Creen una nave y los sonidos de la
nave.
Llegue a su destino, ponga música y
explore el lugar.
Diga cómo se sintió durante la
actividad.
(50%)

Ámbito:
Participación
Proyecto: Leer el
periódico.
Actividades para
reflexionar
sobre el sistema de
escritura.
pertinentes para escribir y
leer frases o palabras
determinadas.
Usa fotografías y otros
elementos gráficos para
seleccionar notas de su
interés.
Expresa sus preferencias
y opiniones.
Acomoda letras para
formar palabras.
Narrar noticias.
Formar palabras.
55
56
56
64
65-66
65
Seleccione qué nota del periódico
sería bueno compartir con sus
compañeros.
Complete, en equipo, un texto para
hacer un noticiero de televisión.
Dibuje el escenario del noticiero.
Comente qué medio de
comunicación le gusta más.
Forme pares de tarjetas; una lleva
ilustración y la otra el nombre.
Escriba, por parejas, el nombre de
diferentes imágenes.
Portafolio: que considere
las categorías de
evaluación de su
contenido (50%)
(30%)

Eje: Manejo de la
información.
información.
organización de la
información.
Eje: Manejo de la
información.
Tema: Representación
de la
información.
Subtema: Tablas.
Inventa preguntas a
problemas que se puedan
responder a partir de la
información contenida en
portadores diversos.
Elabora tablas o cuadros
para registrar juegos o
tareas
Información
importante.
¿Quién ganó?
178- 179
180- 181
68
69-70
A partir de una imagen, plantee
problemas que impliquen suma y
resta.
Comente con sus compañeros las
posibles soluciones.
Concentre en una tabla establecida
los resultados que se obtuvieron al
lanzar dados.
Contabilice la puntuación y
determine qué lugar obtuvieron.
Observe la tabla y conteste
solución de problemas
(50%)
la
naturaleza.
Tema: ¿Qué
celebramos?:
El inicio y el significado
de la
Revolución Mexicana.
Identifica el 20 de
noviembre de 1910 como
el inicio de la Revolución
Mexicana y reconoce a
algunos de sus
protagonistas.
La Revolución
Mexicana.
Causas de la
Revolución.
285
286
57 Observe imágenes sobre la
Revolución Mexicana y conteste:
¿quiénes están ahí?, ¿qué están
haciendo?, ¿por qué piensas que
están ahí?
Coloree e identifique a los
personajes de la Revolución
Mexicana.
Complete un texto con las causas de
la Revolución.
conocimiento previo
de los alumnos sobre el
tema (25%)
(75%)

responsabilizo y
aprendo
a decidir.
la
justicia.
no es
justo que. . .
pueden afectarlos.
¿Es justo o
injusto?
363- 364 34, 35,
44 y 45
Establezca reglas de respeto para la
convivencia en el salón de clases, el
patio de la escuela y la casa.
focalizada (50%)
autoevaluación
(50%)
y nos
diferenciamos.
Competencia:
Expresión y
desarrollo de
habilidades
motrices.
auténtico.
establecer acuerdos
escuela.
De día y de
noche.
52 Observe una secuencia de
imágenes.
Ordene de manera cronológica.
Comente con sus compañeros su
orden de imágenes.
focalizada (50%)
Bloque II: Aplica los conocimientos
del bloque.
Autoevaluación. 36 Conteste un breve cuestionario. Guía para evaluar los
aprendizajes de los
(50%)

Del_____________de_____________al_____________de_____________.
Bloque 3
Ámbito: Estudio.
Proyecto: Escribir
notas informativas
breves.
Con ayuda, identifica la
información central de un
texto leído.
frases o palabras.
Con ayuda, selecciona lo
más relevante de un tema
conocido.
Leer información.
Escribir notas
informativas.
58
59
60
77
74
77
Lea un texto, con ayuda del docente,
y subraye las ideas principales.
Acomode las palabras que se le
proponen para formar frases, ilustre.
Elabore, organizado en un equipo,
una nota informativa iniciándola con
la frase ''Sabías que . . .'', sobre una
tema ya trabajado.
Lea en voz alta su texto y haga las
correcciones pertinentes.
''La enseñanza de
habilidades de aprendizaje
para la comprensión de
textos''.
evaluar productos
(50%)
focalizada para registrar el
desempeño de los
alumnos en la
conformación de la nota
informativa (30%)
Escala para evaluar las
actitudes e intereses de
los alumnos ante la lectura
(20%)
y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
uso de los números
Subtema: Números
naturales
Conoce el sistema
monetario vigente.
Amplía el conocimiento
de la serie oral y escrita de
números hasta al menos
el 100.
Ordena números de al
menos dos cifras.
Monedas y
billetes.
De compras.
Hacer cuentas.
Utilizar dinero en
la feria.
Ordenar
números.
182- 185
186-187
77-79
80-84
Elabore billetes y monedas, utilice su
material para representar las
cantidades que le propone el
docente.
Resuelva diversos planteamientos
que le hace el docente y compare
sus resultados con los del resto del
grupo.
Identifique el antecesor y sucesor de
un número dado.
Ordene números de menor a mayor
y viceversa.
Complete series que se le indiquen.
''Una propuesta para la
enseñanza y el
aprendizaje de las
matemáticas''.
''Sistemas de
numeración''.
Portafolio: que integre
categorías para evaluar el
contenido del mismo
(50%)
Lista de cotejo de
productos
(30%)
Guía de autoevaluación
para los alumnos (20%)

Bloque III: Mi historia
personal y familiar.
Tema: Mi cumpleaños.
Identifica en el calendario
el día y mes de su
cumpleaños y el de sus
compañeros y
compañeras de clase.
Mi cumpleaños. 287- 289 65 En un calendario grande, ubique el
día y mes de su cumpleaños.
Se forme en una fila de acuerdo con
el mes en el que cumple años.
Reflexione sobre la actividad
realizada y conteste.
Observe el calendario y diga los
nombres de los meses del año y los
días de la semana.
Portafolio: que considere
categorías par la
evaluación de su
contenido (50%)
para los alumnos 25%
Bloque III: Conozco y
respeto a las personas
que me rodean.
Competencia:
Respecto y aprecio de
la diversidad.
Sección A1:
Necesidades a
diferentes edades.
Detecta y muestra interés
por las necesidades de
personas de distintas
edades, culturas,
características físicas, de
género, creencias o nivel
socioeconómico.
Me intereso por
los demás.
365 50-52,
64-65
Comente las necesidades que tienen
los niños para vivir.
Dibuje a personas de su familia o de
la comunidad que requieren de
atención y cuidados, especiales para
cubrir las necesidades mencionadas.
''Los niños de la calle''.
(100%)

Bloque III: Lo que
puedo hacer con mi
cuerpo.
Competencia: La
corporeidad como
de la persona.
Identifica diferentes
características del
entorno (forma, tamaño,
consistencia, textura, peso
temperatura y color) a
partir de las acciones que
descubre con su cuerpo.
Propone acciones que
puede realizar con su
cuerpo, con otros cuerpos
u objetos, respecto al
desarrollo de las
capacidades
perceptivo-motrices.
La sombra que
me asombra.
56 Salga al patio durante un día
soleado y busque su sombra.
Haga posiciones chuscas y observe
su sombra.
Observe el tamaño de su sombra y la
compare con la de sus compañeros.
Juegue a pisar la sombra de los
demás y no deje que pisen la suya.
desempeño de los
alumnos en la actividad
(60%)
los alumnos ante las
actividades (40%)
Bloque III: Artes
Visuales.
Utiliza gestos y posturas
de su cuerpo en diferentes
representaciones.
¿Cómo expreso
felicidad con mi
rostro?
40 Elija una de las fotografías que se le
presentan.
Comente qué le dice la postura de
sus cuerpos, que considere qué le
pasó.
Cree imágenes, en un cuarto de
cartulina, a partir de las expresiones
que elija.
desempeño de los
alumnos en la actividad
(60%)
actividades (40%)

Ámbito: Estudio.
Proyecto: Escribir
notas informativas
breves.
Expresa lo más relevante.
Con ayuda, selecciona lo
más relevante de un tema
conocido.
Emplea la escritura para
comunicar información.
Adapta el lenguaje oral
para ser escrito.
Seleccionar
información.
Compartir datos.
Publicar
información.
61
62
63
64
77
77
78
79
Lea sus notas informativas ante el
grupo y seleccione las más
interesantes.
Escriba la información más
relevante, revise su texto y haga las
correcciones convenientes.
Comparta su texto con sus
compañeros.
Diseñen y publiquen su información
en el periódico escolar.
escritos de los alumnos
(45%)
(autoevaluación)( 10%)
y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Números
naturales.
Aprende la serie oral y
escrita de números hasta
al menos el 100.
Ordena números de al
menos 2 cifras Organiza la
serie numérica en
intervalos de 10 en 10,
identificando regularidad
en la serie del 0 al 50 o al
100.
Ordenar
números.
Dibujos en serie.
Aprendo más
números.
186- 187
188- 190
80-84
85-87
Complete cada renglón de la tabla de
números del 1 al 100.
Ordene una serie de números de
mayor a menor.
Siga una serie de números para
delinear figuras.
Escriba series de 10 en 10 apoyado
en la tabla elaborada.
Observe qué número cambia, las
decenas o las unidades.
''Sistemas de
numeración''.
para registrar el
desempeño de los
tareas (50%)

Tema. Mis recuerdos
más importantes.
Narra algunos
acontecimientos
personales que han
marcado su historia,
empleando términos
como: antes, cuando era
pequeño, cuando tenía. . .
y otros.
Mi historia. 290- 292 66-67 Elabore una secuencia de las etapas
de su vida.
Forme una tabla comparativa de
antes y ahora.
Diseñe un álbum de recuerdos con
ayuda del docente.
''Historia de celos y
nuevos hermanitos''.
categorías para la
evaluación de su
contenido
(50%)
evaluar productos
(50%)
que me rodean.
Competencia: Respeto
y aprecio de la
diversidad.
Sección A2: Cómo
jugaría a. . . si pudiera
participar.
Respeta diferencias y
similitudes entre sus
compañeros sin
menospreciar a nadie por
su género, etnia o
situación económica.
Respeto a mis
compañeros.
366 50-52,
64-65
Observe los juegos y actividades que
realizan niñas y niños durante el
recreo. Describa por medio de
dibujos y textos.
Comente si algunas actividades
observadas sólo son realizadas por
niñas o por niños y en cuáles
participan ambos.
Realicen el ejercicio que se le
propone.
''Ella es niña''.
''Él es niño''. Pauta de observación
para evaluar el
desempeño de los
alumnos en las
actividades
(70%)
para los alumnos
(35%)

Bloque III: Lo que
puedo hacer con mi
cuerpo.
Competencia: La
corporeidad como
de la persona.
consistencia, textura,
peso, temperatura y color)
a partir de las acciones
que descubre con su
cuerpo.
Propone diferentes
acciones que puede
realizar con su cuerpo,
con otros cuerpos u
objetos, respecto al
desarrollo de las
capacidades
Construyendo
pistas.
58 Juegue al avión, pero en lugar de 10
casillas, debe tener 12.
Dé ocho saltos para recorrer el
nuevo avión, con ayuda del docente.
para evaluar el
desempeño de los
alumnos en las
actividades
(100%)
Bloque III: Danza. Mueve partes de su
cuerpo sin que el resto se
mueva.
En cada parte
una emoción.
42 Se organice en dos equipos. Elija
una parte del cuerpo que quiera
mover y pruebe moverla con una
emoción.
Adivine lo que los otros expresan.
Incorpore sonidos a sus
movimientos.
para evaluar el
desempeño de los
alumnos en las
actividades
(100%)

Proyecto: Aprender y
compartir rimas y
coplas.
Reflexiona sobre la
estructura de rimas y
coplas.
Establece
Identifica letras conocidas
para guiar su lectura.
Leer y cantar
rimas.
Palabras que
riman.
Completar rimas
y coplas.
65
66, 68
67
82-85
83-84
83
Lea y escuche cantos infantiles.
Comente las características que
percibe.
Subraye las palabras que riman.
Escriba en los espacios la palabra
que hace falta.
Complete rimas y coplas que se le
proponen.
lectura en voz alta (30%)
alumnos en las
actividades (20%)
y pensamiento
algebraico.
Tema: Estimación y
cálculo mental.
Subtema: Números
naturales.
Desarrolla procedimientos
de cálculo mental de
adiciones y sustracción de
dígitos.
Resuelve problemas de
adición y sustracción
correspondientes a
distintos significados.
Memorizar.
Ganar y perder.
Tres números, un
resultado.
191- 192
193-194
82-89
90-92
A partir de un número de 2 cifras, no
mayores a 20, calcule qué números
sumados dan ese resultado. Anote el
signo +, - a cada par de números,
para que dé el resultado propuesto.
Juegue a la pirinola.
Escuche el planteamiento de un
problema.
Escriba en forma de operación el
problema planteado.
''Los problemas de tipo
aditivo''.
tareas propuestas (45%)
Guía de autoevaluación a
los alumnos (25%)

Tema: Mis recuerdos
más importantes.
Reconoce que cada
persona tienen una
historia propia y una
compartida.
Mi historia 293 68 Investigue con su familia alguna
anécdota en la que él o ella fue
protagonista.
La comente en el grupo.
Complete el texto que se le propone
con las palabras: antes, ahora,
después.
(50%)
evaluar productos
(50%)
que me rodean.
Competencia: Respeto
y aprecio de la
diversidad.
Sección A2: Cómo
jugar a . . . si pudiera
participar.
Comprende que el
respecto es una elemento
básico para la convivencia
entre personas y grupos.
Respeto a las
personas.
367 50-52,
64-65
Comente los rasgos que tienen en
común niñas y niños al jugar.
Observe las ilustraciones y ajuste de
los textos correspondientes.
Concluya los beneficios del respeto
para todos y todo.
''El respeto''. Rúbrica para evaluar la
disertación
(50%)
Diario de aprendizaje de
los alumnos
(autoevaluación)
(50%)

Bloque III: Lo que
puedo hacer con mi
cuerpo.
Competencia: La
corporeidad como
de la persona.
que descubre con su
cuerpo.
Propone diferentes
acciones que puede
con otros cuerpos u
desarrollo de las
capacidades
Dibujando en la
espalda.
Siento sus
corazonadas.
60
62
Muestre a un adulto una serie de
líneas y le solicite que elija una.
Pida al adulto que dibuje en su
espalda la línea para adivinar cuál
eligió.
Registre en una tabla los latidos de
su corazón cuando hace
movimientos lentos y rápidos.
desempeño de los
alumnos en las tareas
solicitadas
(50%)
evaluar productos
( 50%)
Bloque III: Música Reconoce sonidos de
distinta duración,
interpreta canciones para
jugar con su cuerpo.
¿Ya se va a
acabar?
44 Investigue cómo o con qué puede
producir sonidos largos.
Produzca con su voz sonidos largos.
focalizada para evaluar el
desempeño de los
alumnos en las
actividades solicitadas
(100%)

Proyecto: Aprender y
compartir rimas y
coplas.
Identifica letras conocidas
para guiar su lectura.
Establece
Lee un texto conocido con
expresión.
Modificar rimas y
coplas.
Compartir una
copla.
69
70
71
87
86-87
86
Lea una rima y la modifique.
Indague una palabra que rime con la
palabra que se le propone.
Indague con su familia alguna copla.
La comparta con sus compañeros y
trata de cantarla.
solicitadas
(30%)
lectura en voz alta
(25%)
desempeño de los
alumnos
(45%)
medida.
Tema: Figuras.
Subtema: Figuras
planas.
medida.
Subtema: Líneas y
ángulos.
Reproduce e identifica
patrones.
Identifica líneas rectas y
curvas.
Patrones y
colores.
Rectas y curvas.
195
196 -197
93-94
95-96
Complete y coloree el patrón que se
le muestra.
Reproduzca el mosaico que se le
propone.
Siga trayectorias dibujadas en el
patio de la escuela.
Observe cuáles son curvas y cuáles
rectas.
Utilice líneas rectas y curvas para
completar dibujos.
categorías para la
evaluación de su
contenido
(50%)
evaluar productos
(50%)

Tema: Mi familia ha
cambiado.
Reconoce a los
integrantes de su familia.
Identifica los cambios que
han ocurrido en su familia
a lo largo del tiempo,
empleando términos
como: antes, ahora,
después.
Los integrantes
de la familia.
Acontecimientos
inolvidables.
Cambios en la
familia.
294-296
297- 300
69-70
71-72
Elabore su árbol genealógico.
Analice los datos destacando
quiénes nacieron antes y después de
él.
Dibuje a los miembros de su familia
que viven con él.
Recupere acontecimientos
importantes, con ayuda de un adulto,
y elabore una línea del tiempo.
Reflexione sobre los cambios que se
han propiciado en su familia.
categorías para la
evaluación de su
contenido
(45%)
evaluar productos
(45%)
los alumnos
(autoevaluación)
(10%)
que me rodean.
Competencia: Sentido
de pertenencia a la
comunidad, a la nación
y a la humanidad.
Sección A4: Me
gustaría compartir.
Se siente parte de
diversos grupos y describe
algunas diferencias y
similitudes.
Soy parte de un
grupo.
368- 369 50-52,
64-65
Elabore un dibujo de su familia y la
casa que habitan, y lo pegue en un
plano.
Observe que su familia pertenece a
una comunidad.
Realice otro dibujo de la escuela, el
parque, el deportivo u otros espacios
en los que participa y los pegue en
su plano o maqueta.
''Soy mexicano''. Rúbrica para evaluar la
solicitadas (25%)

Bloque III: Lo que
puedo hacer con mi
cuerpo.
Competencia: La
corporeidad como
de la persona.
que descubre con su
cuerpo.
Propone diferentes
acciones que puede
realizar con su cuerpo o
con otros cuerpos u
desarrollo de las
capacidades
Ranitas
sanitarias.
64 Corte una hoja de papel por la mitad
y la rompa en pedacitos del tamaño
de una uña.
Peine su cabello con un peine de
plástico e inmediatamente pase éste
sobre los papelitos.
Comente la actividad.
focalizada para observar
el desempeño de los
solicitadas
(60%)
para los alumnos
(40%)
Bloque III - Aprende la importancia
de los sentidos para
reconocer su entorno.
Fiesta de
sabores.
48 Lleve al salón de clases diversas
frutas.
Cierre los ojos y coma, toque, huela
una fruta y trate de adivinar cuál es.
focalizada para observar
el desempeño de los
solicitadas
(65%)
los alumnos (35%)

Proyecto: Anunciar por
escrito servicios o
productos de la
localidad.
Identifica la información
principal contenida en los
anuncios publicitarios.
Reflexiona sobre la
estructura de los anuncios
publicitarios.
Avisos
clasificados.
72
73
93-95
96
Escuche la lectura que hace el
docente de anuncios del periódico.
Comente en qué sección se
encontrarán los anuncios.
Observe y lea anuncios y verifique
los datos que deben llevar.
Imagine que quiere vender algo y
debe hacer el anuncio.
Retome las características de este
tipo de texto.
''El uso del periódico
como una oferta
didáctica''.
desempeño de los
alumnos en la tarea
(50%)
evaluar productos
(50%)
medida.
Tema: Ubicación
espacial.
Subtema: Sistemas de
referencia.
medida.
Tema: Medida.
Subtema:
Conceptualización
Identifica elementos
representados con base
en ciertos datos sobre su
ubicación espacial.
Compara longitudes en
forma directa o utilizando
un intermediario.
Localizar objetos.
Sigo
instrucciones.
Corto y largo.
¿Qué tan lejos o
tan cerca?
198- 199
200- 201
97
98-99
Observe los objetos de un estante.
Ubique algunos productos del
estante.
Elabore un dibujo de acuerdo con las
indicaciones.
Compare las longitudes de
segmentos dibujados en una hoja.
Complete dibujos de animales y los
numere del más corto al más largo.
''Los hermanos Rincón''. Portafolio: que integre
categorías para evaluar el
contenido del mismo
(45%)
Lista de cotejo de
productos (45%)

Tema: Los juegos y
juguetes de ayer y hoy.
Identifica los cambios
entre los juegos y juguetes
del pasado y los actuales.
Reconoce algunos juegos
y juguetes tradicionales
que han permanecido.
Juegos y
juguetes de ayer
y hoy.
Recuerda los
juguetes
sencillos.
301-302
303-304
73
74
Comente los juguetes que conoce,
cuál le gusta y por qué.
Pregunte a sus familiares sobre
juegos y juguetes del pasado.
Haga comparación entre juegos y
juguetes actuales y del pasado.
Participe en algún juego tradicional.
Organice una exposición de los
juguetes del pasado y del presente.
''museo del juguete''
(15%)
alumnos (15%)
Pauta para la evaluación
de la exposición de los
alumnos
(40%)
actitudes ante el desarrollo
de las actividades (30%)
que me rodean.
de pertenencia a la
y a la humanidad.
Sección A4: Me
Se siente parte de
diversos grupos y describe
algunas diferencias y
similitudes.
Soy parte de un
grupo.
368- 369 50-51 Incluya en sus dibujos a quienes
integran ese espacio.
Coloque en el plano una bandera
cuando exista alguna escuela y el
Escudo Nacional donde se localice
un edificio de gobierno.
''Soy mexicano''. Lista de cotejo para
evaluar productos
(70%)

Bloque III: Lo que
puedo hacer con mi
cuerpo.
Competencia: La
corporeidad como
de la persona.
que descubre con su
cuerpo.
Propone diferentes
acciones que puede
con otros cuerpos u
desarrollo de las
capacidades
Midiendo
fuerzas.
66 Realice las actividades que le indica
el docente.
Reflexione en qué actividad aplicó
mayor fuerza.
(100%)
Bloque III Aplica los conocimientos
adquiridos durante el
bloque.
¿Qué aprendí? 50 Cuente ante el grupo cómo son sus
familiares.
(100%)
escrito servicios o
productos de la
localidad.
Identifica anuncios
publicitarios en un
periódico.
Reflexiona sobre los
recursos para describir un
producto o servicio.
Diversidad de
avisos.
74
75
95
96
Recorte un anuncio que ofrezca un
servicio para la comunidad.
Conteste preguntas en relación con
la información que da el anuncio.
Complete un anuncio que se le
propone.
Pauta para evaluar las
(25%)
evaluar productos
(50%)

medida.
Tema: Medida.
Subtema:
Conceptualización.
medida.
Tema: Medida.
Subtema: Estimación y
cálculo.
Compara longitudes en
forma directa o utilizando
un intermediario.
Cuantifica el número de
unidades de medida que
entran en una longitud
determinada.
Corto y largo.
¿Qué tan lejos o
tan cerca?
Medir con mi
regla.
200-201
202
98-99
100-101
Recorte la unidad de medida que se
le proporciona.
Mida objetos con su regla.
Registre sus datos.
Compare las medidas tomadas y las
acomode de mayor a menor.
Escriba sus conclusiones.
''Los hermanos Rincón''. Portafolio: que integre
categorías de evaluación
para su contenido (60%)

Tema: Costumbres y
tradiciones.
Describe costumbres y
tradiciones del lugar
donde vive.
Costumbres
familiares.
La familia celebra
para unirse.
Mi localidad.
Cómo es una
comunidad.
Cultura regional.
305
306
307
309
310
75
75-76
75-76
75-76
75-76
Investigue las celebraciones y fiestas
que forman parte de las costumbres
y tradiciones del lugar donde vive.
Identifique en el calendario las
fechas en que se festejan, el nombre
con el que se les conoce y en qué
consisten.
Realice un cartel utilizando
fotografías de vestidos, comida y
festejos tradicionales, así como de
los lugares significativos para la
comunidad.
Exprese en qué celebraciones y
fiestas ha participado y cuáles son
de su agrado.
(15%)
calidad y pertinencia de la
(15%)
los alumnos al desarrollar
las actividades solicitadas
(35%)
contenido del cartel (35%)

que me rodean.
Competencia: sentido
de pertenencia a la
y a la humanidad.
Sección A3: Todos los
seres vivos requerimos
agua.
Distingue efectos positivos
y negativos de las
actividades humanas
sobre el ambiente natural
y participa en tareas para
el cuidado de los recursos
naturales.
Cuido el
ambiente natural.
370 55 Comente las actividades que realizan
en casa donde consume agua.
Escuche a sus compañeros y opine
en qué actividades se desperdicia el
agua.
Explique qué medidas se deben
tomar para no consumir tanta agua.
Elabore un reglamento para el ahorro
del agua.
(20%)
respuestas y propuestas
Bloque III: Lo que
puedo hacer con mi
cuerpo.
Competencia: La
corporeidad como
de la persona.
Identifica características
del entorno (forma,
tamaño y otras) a partir de
acciones que descubre
con su cuerpo.
Propone acciones que
puede realizar con su
cuerpo o con otros
cuerpos u objetos, con
respecto al desarrollo de
las capacidades
A tu medida. 68 Lance una moneda tratando de que
llegue a la línea llamada meta.
Mida con cuartillas, pasos, brincos la
distancia que le faltó para llegar a la
meta.
Gana quien quede más cerca de la
meta.
los alumnos para realizar
las actividades
(100%)
Bloque III Aplica los conocimientos
bloque.
¿Qué aprendí? 50 Cuente ante el grupo cómo son sus
familiares.
(100%)

escrito servicios o
productos de la
localidad.
Actividades para
reflexionar sobre el
sistema de escritura.
Establece
correspondencias entre
partes de oralidad al tratar
de leer frases y oraciones.
frases o palabras
determinadas.
Escribe un anuncio
publicitario.
Elige palabras y las
clasifica correctamente.
Anunciar
servicios.
Escribir avisos de
ocasión.
Publicar
anuncios.
Clasificar
palabras.
76
77, 78
79
93-94
96
94
Lea los anuncios y los relaciones con
la persona que corresponde.
Complete anuncios que se le
proponen.
Escriba avisos de ocasión con la
información que se le presenta.
Escriba e ilustre un anuncio que él
quiera.
Exponga en el periódico del salón
sus anuncios.
Lea una lista de palabras y las
escriba en el apartado que les
corresponda.
los alumnos al elaborar el
anuncio (35%)
de los alumnos ante las
actividades (20%)
los alumnos
Eje: Manejo de la
información.
Tema: Análisis y
representación de la
información.
organización de la
información.
Recopile datos para
obtener nueva información
y la representa
gráficamente.
Analizar y
representar
información.
204-205 102-103 Pregunte a sus compañeros cuál es
su fruta preferida.
Registre la información.
Conteste un breve cuestionario.
Reflexiones los resultados.
Complete la conclusión que se le
presenta.
evaluar la calidad de las
(35%)
focalizada de actitudes
ante la actividad (35%)

Tema: ¿Qué
celebramos?: la
promulgación de la
Constitución Política
de los Estados Unidos
Mexicanos.
Identifica el 5 de febrero
de 1917 como el día de la
promulgación de la
Constitución.
Política de los Estados
Unidos Mexicanos y su
importancia en la vida de
los mexicanos.
La Constitución
Mexicana.
311-312 77-79 Relacione las frases con los dibujos.
Una la serie de números que se le
presentan para delinear el rostro de
Venustiano Carranza.
Escuche los comentarios que hace el
docente sobre el artículo 4º de la
Constitución.
de los alumnos ante las
actividades (50%)
que me rodean.
de pertenencia a la
y a la humanidad.
Sección A4: Me
Identifica el significado de
los símbolos patrios en
las conmemoraciones
cívicas y se identifica
como mexicano.
Conozco mis
símbolos patrios.
371 56-57,
59, 66
Retome su trabajo de la semana 21 y
reconozca los símbolos patrios.
Comente para qué se utilizan.
Concluya escribiendo un breve texto
sobre los símbolos patrios.
evaluar productos
(100%)

Bloque III: Lo que
puedo hacer con mi
cuerpo.
Competencia: La
corporeidad como
de la persona.
Identifica características
del entorno (forma,
tamaño y otras) a partir de
las acciones que descubre
con su cuerpo.
Propone diferentes
acciones que puede
con otros cuerpos u
desarrollo de las
capacidades
La oca del
planeta.
70 Juegue a la oca ecológica.
focalizada en el
desempeño de los
alumnos
(100%)
Bloque III Aplique los conocimientos
bloque.
Autoevaluación. 51 Conteste el cuestionario que se le
presenta.
autoevaluación
(100%)

Del_____________de_____________al_____________de_____________.
Bloque 4
Ámbito: Estudio.
Proyecto: Elaborar un
fichero temático.
Identifica los temas que
tratan los textos
expositivos.
Identifica letras
convenientes para escribir
frases o palabras
determinadas.
Distingue en el texto cuál
es la información que
responde a una pregunta
específica.
Armar un fichero.
Organizar un
fichero.
Predecir
información.
80
81
83
106
107
108
Recorte imágenes de animales u
objetos de su interés.
Pegue en una ficha la ilustración,
anote su nombre y escriba qué le
gustaría saber del animal u objeto.
Organice sus fichas.
(25%)
el alumno
y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
Subtema: Números
naturales.
Resuelve problemas que
impliquen la determinación
y el uso de relaciones
entre los números, estar
entre, uno más que, uno
menos que, mitad de,
doble de, 10 más que . . .
Resuelvo
problemas.
206-207 111-117 Lea las situaciones que se le
presentan y resuelva.
Compare sus resultados con los de
sus compañeros.
Corrija en caso de ser necesario.
Escriba sus resultados.
''Las matemáticas en la
educación básica''.

Bloque IV: Las
actividades del lugar
donde vivo.
Tema: El lugar donde
vivo y sus casas.
Representa diferentes
tipos de vivienda del lugar
donde vive.
Observo el lugar
donde vivo.
Las casas de mi
localidad.
De qué están
hechas las
casas.
Cómo es mi
escuela.
313- 317 87 Observe lo que hay alrededor de su
casa y lo dibuje.
Escriba de qué están hechas las
casas de su localidad.
Dibuje los modelos de casa que hay
alrededor de donde vive.
Investigue datos de su escuela y
complete la información.
Elabore un croquis de la ubicación
de su escuela.
contenido (75%)
Bloque IV:
Construimos reglas
para vivir y convivir
mejor.
de justicia.
Comprensión y aprecio
de la democracia.
Sección A1: Reglas
que sirven para todos.
Distingue las reglas y
normas en los espacios
donde convive, compara
sus funciones y aprecia la
manera en que favorecen
su bienestar y el de los
demás.
Distingo y
respeto las
reglas.
372 70-71 Escuche el planteamiento del
docente en relación con la
problemática que se presenta a la
hora del recreo: unos niños quieren
jugar futbol, otros quieren comer,
otros saltar la cuerda.
Formule, en equipos, una regla o
acuerdo.
Comente ante el grupo sus
sugerencias.
desempeño de los
problemas (65%)

Bloque IV: ¡Puedes
hacer lo que yo hago!
Competencia: La
corporeidad como
del cuerpo.
Participa y elabora formas
de juego individuales y
colectivas, poniendo a
prueba lo que sabe que
puede hacer y lo comparte
con sus compañeros.
Reconoce la importancia
de la interacción y
convivencia con los
demás como medio para
consolidar conocimientos
significativos.
Las hojas de
colores.
76 Corte una hoja en cuatro partes y
coloree cada una con diferente color.
Cada color indica una actividad.
Intercambie sus fichas y juegue con
sus compañeros.
focalizada (50%)
Bloque IV: Artes
visuales.
Aprende a emplear
diferentes trazos y formas
inspiradas en cuerpos y
movimientos.
Y sin embargo. .
.. ¡así fue!
54 Comente qué observa en las
imágenes que se le presentan.
Realice un dibujo como si fuera un
artista.
Debe desempeñarse como modelo
uno de sus compañeros.
observar la participación
de los alumnos en la
actividad (50%)

Ámbito: Estudio.
Proyecto: Elaborar un
fichero temático.
Identifica letras
convenientes para escribir
frases o palabras
determinadas.
Realiza preguntas para
recabar información sobre
un tema específico.
Conoce y utiliza la
estructura de las fichas
informativas simples.
Predecir
información.
Establecer
contenidos.
Integrar el
fichero.
83
84
85-86
107
106
108
A partir de descripciones, adivine de
quién o de qué se habla.
Recabe información de los animales
u objetos que haya elegido en la
semana 25.
Integre su fichero siguiendo los
pasos de las páginas 83 y 84 de Lab.
1
''La escuela y el
desarrollo de la lengua''.
''La gramática en la
escuela''.
Inventario de intereses de
los alumnos (25%)
y pensamiento
algebraico.
Tema: Significado y
uso de las
operaciones.
Subtema: Problemas
aditivos.
Resuelve problemas que
permitan iniciar el análisis
del valor posicional.
De 10 en 10 208 118-122 Observe su tabla de números del 1 al
100 y analice regularidades como:
todos los números que empiezan con
2 aparecen antes que todos los que
empiezan con 3, los que terminan en
7 están en la misma columna,
después de un número que termina
con 5 sigue otro que termina con 6.
''Los problemas de tipo
multiplicativo''.
contenido (60%)

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