SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 11
Planeación didáctica
Escuela: Josefina Osuna Pérez
Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la
sociedad Grado: 1 Bloque: l “Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria”
Fecha: 12 de octubre de 2015
Contenido: Dónde están mis lugares favoritos.
Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Tiempo estimado: 50 min
Actividad para empezar el día:
¿Cómo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una
hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a
presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número
de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo.
En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los
alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que
participen todos los alum
¿Qué
requierenlos
alumnos
aprender?
¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos
recursos con
losque
cuento?
¿Cómovoya
distribuirel
tiempopara
que se logren
los
aprendizajes?
¿Cómoy
cuándovoy a
verificarlo
aprendido?
Representaen
dibujos y
croquis
lugares que le
son
significativosy
los localiza a
partir de
referencias
básicas
(derecha,
izquierda,
cerca o lejos).
Inicio:
Comenzaré hablándoles a los niños de mis lugares
favoritos, como son y por qué me gustan, después
Preguntaré a los alumnos cuáles son sus lugares
favoritos en el lugar donde viven, por dónde se
encuentran. Posteriormente a lo que digan
dibujaran uno o varios de sus lugares favoritos y
escribirán su nombre.
Pediré alosalumnosque indiquencómolleganasu
lugar favorito, por cuáles lugares pasa.
https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA
Desarrollo:
A continuación los alumnos se pondrán binas,
tendrán que presentarse ante su compañero y
decirle sus gustos, sus características etc, ambos
harán los mismo, después cada uno pasara al
frente a decir lo que su compañero le dijo sus
-Hojasde
colores.
-hojasde
reflexión.
-proyector
-computadora
-lápizycolores.
-cartulinas.
Inicio
10 min
Desarrollo
15min
actividad1
15min
actividad2
Cierre
20 min
Inicio:
-Participación
de losalumnos
enbase a las
interrogantes
si saben
localizarsus
lugares
favoritos para
un rescate de
conocimientos
previos.
Técnica:
Análisisde
desempeño.
Mediante:
Lista de
cotejo.
gustos, su familia etc.
Luego veremos que tienen características en
común o gustos, verán que son también distintos
enparejasrealizaranel juegode los espejos, harán
los movimientos que yo les indique, al terminar
comentaremos que parte del cuerpo utilizamos
Cierre:
Para concluir harán un dibujo de ellos mismos,
pondrán sus gustos y características,
Desarrollo:
Participaciónal
leersu escrito.
Conducta.
Sus
habilidades,
destrezas.
La
contribución
enel trabajo
colaborativo
por mediodel
intercambiode
ideasyla
realizaciónde
estrategias
para realizar
lasactividades.
Técnica:
Observación
Mediante
Registro
anecdótico.
Cierre:
El trabajofinal,
la maneraen
que realizaron
el escrito
Él logró del
aprendizaje
esperado.
Técnica:
Interrogatorio.
Mediante:
Pruebas
escritas.
Nombre:________________________________________________________________
¿Cómo soy?
Inicio- Lista de cotejo
Anexo 1 Lista de cotejo
Inicio
Indicadores SI NO
Trae conocimientosprevios
acerca de losservicios
públicos.
Trabajo colaborativamente
Participade manera
coherente.
Mostro interéshaciael
tema.
Sus actitudesfueron
favorablesenlaclase.
Registro Anecdótico - Desarrollo
Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia:
Docente: Actividad
Descripción de la situación Análisis
Cierre- prueba escrita:
Nombre:___________________________________________________________
Tema:____________________________ Fecha:____________________________
Reflexión:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR
Aimée Herrera Velarde. Diana Sarabia Ángel Álvarez Astorga. Felipe Coronado
Planeación didáctica
Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez.
Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la
sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza”
Fecha: 12 de octubre de 2015
Contenido: “la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se favorecen: Aprecio
de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min
Actividad para empezar el día:
¿Cómo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una
hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a
presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número
de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo.
En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los
alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que
participen todos los alumnos.
¿Qué
requierenlos
alumnos
aprender?
¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos
recursoscon
losque
cuento?
¿Cómovoya
distribuirel
tiempopara
que se logren
los
aprendizajes?
¿Cómoy
cuándovoy a
verificarlo
aprendido?
Describe
características
de los
componentes
naturales del
lugar donde
vive: Sol, agua,
suelo,
montañas,ríos,
lagos,animales
y plantas
silvestres
Inicio:
Comenzaré presentandoante el grupoel tema que
se abordara, después con ayuda de la maestra del
aula de medios llevare a los niños a ver un video
acerca de la naturaleza, con base en lo que
observenenel videolespreguntare;¿Cómosonlas
plantas? ¿Qué animales pudieron observar en el
video? ¿Dónde viven? ¿Qué más pudieron
observar?Conlas respuestasque arrojenlosniños,
realizaran un pequeño dibujo sobre lo que
observaron.
https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA
Desarrollo:
A continuación los alumnos se pondrán binas
mediante un juego, esto para que los niños estén
motivados, saldremos a recorrer la escuela, los
niños tendrán que identificar los componentes
naturales que la escuela tiene, los anotaran y los
compartirán en el salón de clases, pueden ser
dibujosyaque muchosniños aúnno sabenescribir.
-Hojasde
colores.
-hojasde
reflexión.
-proyector
-computadora
-lápizy
colores.
-cartulinas.
Inicio
10 min
Desarrollo
15min
actividad1
15min
actividad2
Cierre
20 min
Inicio:
-Participación
de losalumnos
enbase a las
interrogantes
acerca de lo
que sabende
losservicios
públicospara
un rescate de
conocimientos
previos.
Técnica:
Análisisde
desempeño.
Mediante:
Lista de
cotejo.
Desarrollo:
Participación
Entre todos realizaremos una frase acerca de lo
que vieron.
Cierre:
Para concluir
al leer su
escrito.
Conducta.
Sus
habilidades,
destrezas.
La
contribución
enel trabajo
colaborativo
por mediodel
intercambiode
ideasyla
realizaciónde
estrategias
para realizar
lasactividades.
Técnica:
Observación
Mediante
Registro
anecdótico.
Cierre:
El trabajofinal,
la maneraen
que realizaron
el escrito
Él logró del
aprendizaje
esperado.
Técnica:
Interrogatorio.
Mediante:
Pruebas
escritas.
Planeación didáctica
Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez.
Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la
sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza”
Fecha: 12 de octubre de 2015
Contenido: “Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se
favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min
Actividad para empezar el día:
¿Cómo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una
hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a
presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número
de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo.
En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los
alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que
participen todos los alum
¿Qué
requierenlos
alumnos
aprender?
¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos
recursoscon
losque cuento?
¿Cómovoya
distribuirel
tiempopara
que se logren
los
aprendizajes?
¿Cómoy
cuándovoy a
verificarlo
aprendido?
-Distingue
cambiosenla
naturaleza
durante el
año debidoal
frío, calor,
lluvia y
viento.
Inicio:
Comenzaré presentandoante el grupoel tema que
se abordara, posteriormente les mostrare unas
imágenes las cuales pegare en el pizarrón, los
alumnos comentaran en que son diferentes cada
una de ellas y que es lo que identifican, las
anotaran en su cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA
Desarrollo:
A continuación los alumnos se pondrán binas
mediante un juego, esto para que los niños estén
motivados, saldremos a recorrer la escuela, los
niños tendrán que identificar los componentes
naturales que la escuela tiene, los anotaran y los
compartirán en el salón de clases, pueden ser
dibujosyaque muchosniñosaúnno sabenescribir.
Entre todos realizaremos una frase acerca de lo
que vieron.
-Hojasde
colores.
-hojasde
reflexión.
-proyector
-computadora
-lápizycolores.
-cartulinas.
Inicio
10 min
Desarrollo
15min actividad
1
15min actividad
2
Cierre
20 min
Inicio:
-Participación
de losalumnos
enbase a las
interrogantes
acerca de lo
que sabende
losservicios
públicospara
un rescate de
conocimientos
previos.
Técnica:
Análisisde
desempeño.
Mediante:
Lista de
cotejo.
Desarrollo:
Cierre:
Para concluir harán un dibujo de ellos mismos,
pondrán sus gustos y características,
Participaciónal
leersu escrito.
Conducta.
Sus
habilidades,
destrezas.
La contribución
enel trabajo
colaborativo
por mediodel
intercambiode
ideasyla
realizaciónde
estrategias
para realizar
lasactividades.
Técnica:
Observación
Mediante
Registro
anecdótico.
Cierre:
El trabajofinal,
la maneraen
que realizaron
el escrito
Él logró del
aprendizaje
esperado.
Técnica:
Interrogatorio.
Mediante:
Pruebas
escritas.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Sd u1 a2 ingles iii garcia
Sd u1 a2 ingles iii garciaSd u1 a2 ingles iii garcia
Sd u1 a2 ingles iii garciaAraceli Mejia
 
Sd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vesp
Sd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vespSd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vesp
Sd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vespAraceli Mejia
 
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...Araceli Mejia
 
Sd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente mat
Sd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente matSd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente mat
Sd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente matAraceli Mejia
 
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur mat
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur matSd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur mat
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur matAraceli Mejia
 
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...Araceli Mejia
 
SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...
SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...
SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...Araceli Mejia
 
Sd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vesp
Sd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vespSd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vesp
Sd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vespAraceli Mejia
 
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vesp
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vespSd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vesp
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vespAraceli Mejia
 
Sd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vespSd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vespAraceli Mejia
 
Sd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vesp
Sd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vespSd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vesp
Sd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vespAraceli Mejia
 
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vesp
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vespSd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vesp
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vespAraceli Mejia
 
Sdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquez
Sdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquezSdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquez
Sdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquezAraceli Mejia
 
Sd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo mat
Sd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo matSd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo mat
Sd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo matAraceli Mejia
 
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...Araceli Mejia
 
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan mat
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan matSd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan mat
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan matAraceli Mejia
 
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vespSd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vespAraceli Mejia
 

La actualidad más candente (20)

Sd u1 a2 ingles iii garcia
Sd u1 a2 ingles iii garciaSd u1 a2 ingles iii garcia
Sd u1 a2 ingles iii garcia
 
Sd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vesp
Sd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vespSd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vesp
Sd u3 a1 ingles iii aquino ruiz naucalpan vesp
 
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Matutino: Luis Mario Candelas, Fred Casti...
 
Sd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente mat
Sd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente matSd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente mat
Sd u1 a1 ingles iii alcantara,palomino,reyes,rios oriente mat
 
Sdu2 a3~1
Sdu2 a3~1Sdu2 a3~1
Sdu2 a3~1
 
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur mat
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur matSd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur mat
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur mat
 
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...
 
SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...
SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...
SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y H...
 
Sd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vesp
Sd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vespSd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vesp
Sd u1 a3 ingles iii resendiz,jimenez,mendez sur vesp
 
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vesp
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vespSd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vesp
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vesp
 
Sd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vespSd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii acosta,bautista,malvaez azc vesp
 
Sd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vesp
Sd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vespSd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vesp
Sd u3 a4 ingles iii fuentes naucalpan vesp
 
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vesp
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vespSd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vesp
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vesp
 
Sdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquez
Sdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquezSdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquez
Sdu1 a3~1 arellano barajas paredes rivera vázquez
 
Actividades De Repaso II
Actividades De Repaso IIActividades De Repaso II
Actividades De Repaso II
 
Sd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo mat
Sd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo matSd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo mat
Sd u4 a3 ingles iii martinez montiel vallejo mat
 
Actividades De Repaso Ii
Actividades De Repaso IiActividades De Repaso Ii
Actividades De Repaso Ii
 
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...
 
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan mat
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan matSd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan mat
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan mat
 
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vespSd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vesp
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vesp
 

Similar a Planeciones de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloque

Planes de clases nov dic
Planes de clases nov dicPlanes de clases nov dic
Planes de clases nov dicElizabeth Lopez
 
Planificaciones 1º B
Planificaciones 1º B Planificaciones 1º B
Planificaciones 1º B Mabel Rangeel
 
Exploracion de la naturaleza y la sociedad
Exploracion de la naturaleza y la sociedad Exploracion de la naturaleza y la sociedad
Exploracion de la naturaleza y la sociedad Doraa Tejeda Crespo
 
Planes de clases nov dic
Planes de clases nov dicPlanes de clases nov dic
Planes de clases nov dicElizabeth Lopez
 
Planeacion de español
Planeacion de españolPlaneacion de español
Planeacion de españolBetzayda Lopez
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica ticanamartatere
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica ticanamartatere
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica ticanamartatere
 
Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión MazatlánEscuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión MazatlánEvelyn Hernández
 
Planeacion de español
Planeacion de españolPlaneacion de español
Planeacion de españolBetzayda Lopez
 
UNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docx
UNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docxUNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docx
UNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docxjherna2
 

Similar a Planeciones de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloque (20)

Planificaciones
Planificaciones Planificaciones
Planificaciones
 
Planes de clases nov dic
Planes de clases nov dicPlanes de clases nov dic
Planes de clases nov dic
 
Planificaciones 1º B
Planificaciones 1º B Planificaciones 1º B
Planificaciones 1º B
 
Exploracion segundas practicas
Exploracion segundas practicasExploracion segundas practicas
Exploracion segundas practicas
 
Exploracion segundas practicas
Exploracion segundas practicasExploracion segundas practicas
Exploracion segundas practicas
 
Exploracion de la naturaleza y la sociedad
Exploracion de la naturaleza y la sociedad Exploracion de la naturaleza y la sociedad
Exploracion de la naturaleza y la sociedad
 
Planes de clases nov dic
Planes de clases nov dicPlanes de clases nov dic
Planes de clases nov dic
 
Planis joce dic
Planis joce dicPlanis joce dic
Planis joce dic
 
Planeacion de español
Planeacion de españolPlaneacion de español
Planeacion de español
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica tic
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica tic
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica tic
 
Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión MazatlánEscuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
 
Español, leccion 4 corregid
Español, leccion 4 corregidEspañol, leccion 4 corregid
Español, leccion 4 corregid
 
Planeacion de español
Planeacion de españolPlaneacion de español
Planeacion de español
 
Geometria
GeometriaGeometria
Geometria
 
UNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docx
UNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docxUNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docx
UNIDAD 1 NUBE AZUL primer grado de educacion primaria.docx
 
ACTIVIDAD 1PLANIFICAMOS.docx
ACTIVIDAD 1PLANIFICAMOS.docxACTIVIDAD 1PLANIFICAMOS.docx
ACTIVIDAD 1PLANIFICAMOS.docx
 
Geografia
GeografiaGeografia
Geografia
 
Planeasiones portafolioo
Planeasiones portafoliooPlaneasiones portafolioo
Planeasiones portafolioo
 

Más de Aimee Herrera Velarde (20)

Analisis 3
Analisis 3Analisis 3
Analisis 3
 
Narrativa 3
Narrativa 3Narrativa 3
Narrativa 3
 
Diarios de cte
Diarios de cteDiarios de cte
Diarios de cte
 
Aimeee
AimeeeAimeee
Aimeee
 
Ceci
CeciCeci
Ceci
 
Indi aimee
Indi aimeeIndi aimee
Indi aimee
 
Narración san ignacio
Narración san ignacioNarración san ignacio
Narración san ignacio
 
Plan de trabajo horacio
Plan de trabajo horacioPlan de trabajo horacio
Plan de trabajo horacio
 
Bioooo
BiooooBioooo
Bioooo
 
Enef
EnefEnef
Enef
 
Ciencia, tecnología y salud
Ciencia, tecnología y saludCiencia, tecnología y salud
Ciencia, tecnología y salud
 
Presentacion hotpatates
Presentacion hotpatatesPresentacion hotpatates
Presentacion hotpatates
 
Ensayo maestra
Ensayo maestraEnsayo maestra
Ensayo maestra
 
Esquema planeacion
Esquema planeacionEsquema planeacion
Esquema planeacion
 
Cómo pueden los que no podían
Cómo pueden los que no podíanCómo pueden los que no podían
Cómo pueden los que no podían
 
Si fueras flor
Si fueras florSi fueras flor
Si fueras flor
 
Expectativas del curso de practicas sociales del lenguaje
Expectativas del curso de practicas sociales del lenguajeExpectativas del curso de practicas sociales del lenguaje
Expectativas del curso de practicas sociales del lenguaje
 
Claudia carolina peraza valdez
Claudia carolina peraza valdezClaudia carolina peraza valdez
Claudia carolina peraza valdez
 
Problemática que tiene el docente
Problemática que tiene el docenteProblemática que tiene el docente
Problemática que tiene el docente
 
Trabajo docente
Trabajo docenteTrabajo docente
Trabajo docente
 

Último

libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Presentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAPresentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAlcolon
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfJulio Lozano
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 

Último (20)

libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Presentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAPresentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APA
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 

Planeciones de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloque

  • 1. Planeación didáctica Escuela: Josefina Osuna Pérez Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Grado: 1 Bloque: l “Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria” Fecha: 12 de octubre de 2015 Contenido: Dónde están mis lugares favoritos. Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min Actividad para empezar el día: ¿Cómo es? Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos. Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo. En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que participen todos los alum ¿Qué requierenlos alumnos aprender? ¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos recursos con losque cuento? ¿Cómovoya distribuirel tiempopara que se logren los aprendizajes? ¿Cómoy cuándovoy a verificarlo aprendido? Representaen dibujos y croquis lugares que le son significativosy los localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos). Inicio: Comenzaré hablándoles a los niños de mis lugares favoritos, como son y por qué me gustan, después Preguntaré a los alumnos cuáles son sus lugares favoritos en el lugar donde viven, por dónde se encuentran. Posteriormente a lo que digan dibujaran uno o varios de sus lugares favoritos y escribirán su nombre. Pediré alosalumnosque indiquencómolleganasu lugar favorito, por cuáles lugares pasa. https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA Desarrollo: A continuación los alumnos se pondrán binas, tendrán que presentarse ante su compañero y decirle sus gustos, sus características etc, ambos harán los mismo, después cada uno pasara al frente a decir lo que su compañero le dijo sus -Hojasde colores. -hojasde reflexión. -proyector -computadora -lápizycolores. -cartulinas. Inicio 10 min Desarrollo 15min actividad1 15min actividad2 Cierre 20 min Inicio: -Participación de losalumnos enbase a las interrogantes si saben localizarsus lugares favoritos para un rescate de conocimientos previos. Técnica: Análisisde desempeño. Mediante: Lista de cotejo.
  • 2. gustos, su familia etc. Luego veremos que tienen características en común o gustos, verán que son también distintos enparejasrealizaranel juegode los espejos, harán los movimientos que yo les indique, al terminar comentaremos que parte del cuerpo utilizamos Cierre: Para concluir harán un dibujo de ellos mismos, pondrán sus gustos y características, Desarrollo: Participaciónal leersu escrito. Conducta. Sus habilidades, destrezas. La contribución enel trabajo colaborativo por mediodel intercambiode ideasyla realizaciónde estrategias para realizar lasactividades. Técnica: Observación Mediante Registro anecdótico. Cierre: El trabajofinal, la maneraen que realizaron el escrito Él logró del aprendizaje esperado. Técnica: Interrogatorio. Mediante: Pruebas escritas. Nombre:________________________________________________________________
  • 4. Inicio- Lista de cotejo Anexo 1 Lista de cotejo Inicio Indicadores SI NO Trae conocimientosprevios acerca de losservicios públicos. Trabajo colaborativamente Participade manera coherente. Mostro interéshaciael tema. Sus actitudesfueron favorablesenlaclase.
  • 5. Registro Anecdótico - Desarrollo Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia: Docente: Actividad Descripción de la situación Análisis
  • 6. Cierre- prueba escrita: Nombre:___________________________________________________________ Tema:____________________________ Fecha:____________________________ Reflexión: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  • 8. Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez. Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza” Fecha: 12 de octubre de 2015 Contenido: “la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min Actividad para empezar el día: ¿Cómo es? Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos. Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo. En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que participen todos los alumnos. ¿Qué requierenlos alumnos aprender? ¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos recursoscon losque cuento? ¿Cómovoya distribuirel tiempopara que se logren los aprendizajes? ¿Cómoy cuándovoy a verificarlo aprendido? Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas,ríos, lagos,animales y plantas silvestres Inicio: Comenzaré presentandoante el grupoel tema que se abordara, después con ayuda de la maestra del aula de medios llevare a los niños a ver un video acerca de la naturaleza, con base en lo que observenenel videolespreguntare;¿Cómosonlas plantas? ¿Qué animales pudieron observar en el video? ¿Dónde viven? ¿Qué más pudieron observar?Conlas respuestasque arrojenlosniños, realizaran un pequeño dibujo sobre lo que observaron. https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA Desarrollo: A continuación los alumnos se pondrán binas mediante un juego, esto para que los niños estén motivados, saldremos a recorrer la escuela, los niños tendrán que identificar los componentes naturales que la escuela tiene, los anotaran y los compartirán en el salón de clases, pueden ser dibujosyaque muchosniños aúnno sabenescribir. -Hojasde colores. -hojasde reflexión. -proyector -computadora -lápizy colores. -cartulinas. Inicio 10 min Desarrollo 15min actividad1 15min actividad2 Cierre 20 min Inicio: -Participación de losalumnos enbase a las interrogantes acerca de lo que sabende losservicios públicospara un rescate de conocimientos previos. Técnica: Análisisde desempeño. Mediante: Lista de cotejo. Desarrollo: Participación
  • 9. Entre todos realizaremos una frase acerca de lo que vieron. Cierre: Para concluir al leer su escrito. Conducta. Sus habilidades, destrezas. La contribución enel trabajo colaborativo por mediodel intercambiode ideasyla realizaciónde estrategias para realizar lasactividades. Técnica: Observación Mediante Registro anecdótico. Cierre: El trabajofinal, la maneraen que realizaron el escrito Él logró del aprendizaje esperado. Técnica: Interrogatorio. Mediante: Pruebas escritas. Planeación didáctica
  • 10. Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez. Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza” Fecha: 12 de octubre de 2015 Contenido: “Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min Actividad para empezar el día: ¿Cómo es? Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos. Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo. En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que participen todos los alum ¿Qué requierenlos alumnos aprender? ¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos recursoscon losque cuento? ¿Cómovoya distribuirel tiempopara que se logren los aprendizajes? ¿Cómoy cuándovoy a verificarlo aprendido? -Distingue cambiosenla naturaleza durante el año debidoal frío, calor, lluvia y viento. Inicio: Comenzaré presentandoante el grupoel tema que se abordara, posteriormente les mostrare unas imágenes las cuales pegare en el pizarrón, los alumnos comentaran en que son diferentes cada una de ellas y que es lo que identifican, las anotaran en su cuaderno. https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA Desarrollo: A continuación los alumnos se pondrán binas mediante un juego, esto para que los niños estén motivados, saldremos a recorrer la escuela, los niños tendrán que identificar los componentes naturales que la escuela tiene, los anotaran y los compartirán en el salón de clases, pueden ser dibujosyaque muchosniñosaúnno sabenescribir. Entre todos realizaremos una frase acerca de lo que vieron. -Hojasde colores. -hojasde reflexión. -proyector -computadora -lápizycolores. -cartulinas. Inicio 10 min Desarrollo 15min actividad 1 15min actividad 2 Cierre 20 min Inicio: -Participación de losalumnos enbase a las interrogantes acerca de lo que sabende losservicios públicospara un rescate de conocimientos previos. Técnica: Análisisde desempeño. Mediante: Lista de cotejo. Desarrollo:
  • 11. Cierre: Para concluir harán un dibujo de ellos mismos, pondrán sus gustos y características, Participaciónal leersu escrito. Conducta. Sus habilidades, destrezas. La contribución enel trabajo colaborativo por mediodel intercambiode ideasyla realizaciónde estrategias para realizar lasactividades. Técnica: Observación Mediante Registro anecdótico. Cierre: El trabajofinal, la maneraen que realizaron el escrito Él logró del aprendizaje esperado. Técnica: Interrogatorio. Mediante: Pruebas escritas.