El documento describe cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje desde una perspectiva de neurociencia. Explica que el cerebro procesa información a través de las neuronas y sus interconexiones, y que factores como las emociones, el desarrollo cerebral y las experiencias influyen en el aprendizaje. También señala que los docentes deben considerar estos aspectos del funcionamiento cerebral para diseñar estrategias de enseñanza efectivas.

1. Elaborado por: Juan PabloVega Carvajal
¿Como aprende las personas?
Perspectiva de la
neurociencia

2. Un pensamiento
Cuando desees instruir,
sé breve; que las mentes
de los hombres adquieran
rápidamente lo que digas,
aprendan su lección, y la
retengan con convicción.
Toda palabra innecesaria
sólo derrama por un
costado de una mente
rebosante.
Marco Tulio Cicerón

3. El cerebro que aprende
El cerebro es el centro de todas las
facultades mentales.
Se encuentra compuesto por dos
hemisferios: derecho e izquierdo.
Esta compuesto por tejido glial y las
neuronas.
Las neuronas tiene una extensa
interconectividad por lo cual se
especializa en comunicaciones.

4. El cerebro que aprende
El cerebro se encarga de realizar la funciones cognitivas,
entendidas como el proceso de procesamiento de
información para la construcción del conocimiento.
Ejemplo de estas funciones son: memoria, aprendizaje,
percepción, lenguaje, razonamiento entre otros.

5. Existen dos elementos asociados al proceso de aprendizaje en el
cerebro:
•El desarrollo del cerebro que se asocia íntimamente con el
crecimiento y maduración biológica de las personas, es decir el
cerebro constantemente cambia de acuerdo con la edad.
•Las emociones se encuentran asociadas a procesos cerebrales, por
lo cual afectan el aprendizaje mismo al influir en el funcionamiento
del cerebro.

7. Aprendizaje y el cerebro
El aprendizaje es producto de toda la información que se recibe
y procesa en el cerebro.
El procesamiento se realiza por medio de las neuronas que
establecen interconexiones para la comunicación y desarrollo
de la información.

8. Las neuronas por medio de proceso químicos transmiten la
información de una célula a otra. Para ello se emplean
neurotransmisores.
Por tanto las neuronas por medio de procesos eléctricos y
químicos transmiten la información para procesarla.
Aprendizaje y el cerebro

9. Aprendizaje y el cerebro
En el cerebro ocurre periodos sensibles,
que son los momentos optimo para que las
personas aprendan ciertas habilidades y son
parte del proceso natural. Para que ocurra,
se requiere la estimulación por medio de la
experiencia que origine cambios, a ello se le
puede llamar aprendizaje, por el ejemplo el
aprendizaje del lenguaje depende de
diversas experiencias.

10. Aprendizaje y el cerebro
El cerebro recibe impulsos provenientes del
contexto mediante la corteza sensorial,
posteriormente los asimila y los relaciona
con la información proveniente de los
lóbulos y el sistema límbico. Aquí el cerebro
acomoda, relaciona y convierte la
información en memoria, imágenes,
conocimientos o en dado caso desecha la
información este proceso se puede llamar
aprendizaje.

11. Elementos que influyen en el aprendizaje
ocurrido en el cerebro.
La plasticidad: el cerebro aprende debido a la flexibilidad
que posee, el cual se moldea y adapta según las
informaciones que percibe.
Las condiciones de una vida sana: como todo el cuerpo el
cerebro funciona mejor, si la personas lleva una estilo de
vida saludable que permite el cuidado de las condiciones
biológicas.
Las representaciones: cada persona posee una sistemas de
representaciones que controla los pensamientos, es decir la
manera en la cual procesa, regula y organiza la información
del ambiente.

12. Las interacciones sociales: se constituyen en las diversos estímulos
que recibe el cerebro del medio ambiente y específicamente de
la socialización. Aquí entra en juego por tanto proporcionar
estímulos mediante diversas estrategias de aprendizaje.
El desarrollo humano: entendido como el proceso de crecimiento
y maduración biológica, que se encuentra de la mano con el
crecimiento y desarrollo a lo largo de la vida del cerebro.

13. La variabilidad: cada persona
vivencia una serie de experiencias
y esta vivencia es distinta de un
ser humano a otro, por lo que se
marcan diferencias en el
aprendizaje de las persona y
estructuración de estilos de
aprendizaje.

14. Cerebro y el aprendizaje a lo largo de la
vida
El hipocampo, es una estructura del cerebro
que estimula la creación de nuevas neuronas
durante toda la vida, ante la muerte de otras
neuronas, debido a ello es que la estructura
cerebral cambia a lo largo de la vida.
En este proceso las conexiones más activas se
refuerzan y la menos activas desaparecen.

15. El visualizar el aprendizaje y el desarrollo del cerebro platea una
evolución y establecimiento de diversas etapas cada uno de los
cuales, hace referencia a un funcionamiento especifico del cerebro
y por ende del aprendizaje, estos son:
Niñez que abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Adolescencia.
Vida adulta: en esta se puede visualizar la adultez intermedia y la
vejez.
Cerebro y el aprendizaje a lo largo de la
vida

16. En síntesis
El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencias ocurre
cuando el cerebro reacciona a los estímulos del medio contexto y
origina conexiones neuronales, por medio del cual se procesa la
información y se origina pensamiento.
Este proceso varia según la etapa de desarrollo en la cual se
encuentre la persona, así como el ambiente en el cual se
encuentre inmerso.

17. Consideraciones a tomar por los docentes para
realizar sus practicas educativas
No se puede obligar a una persona para que aprenda, sino que
se puede plantear diversas estrategias para que estimule la
creación de aprendizajes.
Es indispensable dejar de lado la visión de la transmisión por la
construcción de aprendizajes, para aprovechar la plasticidad
cerebral.

18. Cada persona muestra un funcionamiento cerebral muy distinto,
por lo cual es indispensable respetar el ritmo y estilo de
aprendizaje, ello implica no esperara que todos aprenda de la
misma manera.
El docente debe proporcionar una ambiente de aprendizaje
adecuado, ya que los factores ambientales influyen en un mejor
funcionamiento cerebral.
Consideraciones a tomar por los docentes para
realizar sus practicas educativas

19. Las emociones al encontrarse en íntima relación con el
funcionamiento cerebral afectan el aprendizaje, por lo cual se hace
indispensable que el docente tome en consideración la afectividad en
el proceso educativo, lo que puede facilitar el aprendizaje humano.
Es indispensable en la formación docente, incorporar conocimientos
sobre la neurociencia que permita actuar desde un enfoque
educativo con conocimientos del funcionamiento cerebral.
Consideraciones a tomar por los docentes para
realizar sus practicas educativas

20. Referencias bibliográficas
Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia.
Periódico La Nación, p. 25, en http://
wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html
OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una
ciencia del aprendizaje. Paris: OCDE. Capítulos 2 y 3, y Artículo C,
sección C8.
De la Barrera, M., Donolo, D. Neurociencias y su importancia en
contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria. 10 de abril
2009 • Volumen 10 Número 4 • ISSN: 1067-6079
Bernot, P. (s.f.) Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey.