Este documento describe 10 claves de la neuroeducación. Explica que el aprendizaje comienza desde el nacimiento y continúa durante toda la vida, y que la emoción y el vínculo afectivo son fundamentales para el aprendizaje. También señala que las personas aprenden de manera diferente y se benefician de la diversidad, y que la cooperación, el juego, la creatividad y el movimiento físico son importantes para el desarrollo cerebral y la consolidación de la memoria.
4. 10 CLAVES DE
LA
NEUROEDUCAC
IÓN
1.- Los seres humanos
comenzamos a aprender en
el mismo momento del
nacimiento, si no antes, y no
dejamos de hacerlo a lo
largo de la vida.
5. 2.- Emoción y aprendizaje van de
la mano. Las emociones son un
ingrediente básico en los procesos
cognitivos. Es en la emoción en
donde residen los fundamentos
básicos de una buena enseñanza.
Sin emoción no hay un
aprendizaje sólido y coherente.
6. 3. La curiosidad es la llave que abre las ventanas de
la atención. «Nadie puede aprender nada a menos
que aquello que vaya a aprender le motive y encienda
su curiosidad».
8. 4. Sin atención no hay aprendizaje. La atención
es como un foco de luz que ilumina lo que se va a
aprender.
9. 5. El cerebro no finaliza su
maduración hasta pasada la
adolescencia. Los estudios con
neuroimágenes de los últimos
años revelan que durante la
adolescencia se produce una
gran reorganización de las
redes neuronales.
10. 6. Las personas aprendemos de manera diferente
y, nos beneficiamos de la interacción con la
diversidad.
12. 8. El juego
libre, la
creatividad y la
imaginación
facilitan el
aprendizaje.
Reduce el estrésMejora la concentración
Transmite felicidad
Estimula la imaginación
13. 9 El vínculo afectivo y las expectativas de los adultos
condicionan el aprendizaje de niños y adolescentes. Las
competencias emocionales y sociales básicas deben
complementar a las competencias cognitivas.
15. El vínculo es el lazo afectivo que nos une y nos lleva a
compartir, desarrollar la empatía, el compromiso, la
lealtad, generosidad y, en definitiva, a cooperar y co-
crear un entorno donde todas las personas
seamos importantes y tengamos
cabida.
Importancia del vínculo en el aprendizaje y calidad de vida:
nacidos para conectar y compartir—Marta Ligioiz Vázquez
16. El vínculo en un aula es el primer eslabón para
un aprendizaje significativo
17. El vínculo genera cambios neurobiológicos
importantísimos y esenciales de cara al
aprendizaje y el desarrollo social
21. Cuando reímos estamos abiertos, distendidos, nuestra comprensión
se encuentra al cien por cien, no hay prejuicios, al contrario,
estamos en sintonía con nuestro entorno y en conexión con
nuestros congéneres. Es el mejor método de aprendizaje, todo se
relativiza.
Hemos venido a este mundo a ser felices, riamos por favor.
22. 10. El movimiento y el ejercicio
físico son fundamentales para el
desarrollo del cerebro y la
consolidación de la memoria.
https://youtu.be/7tPzO7ynAAA
Is Exercise Good for My Brain? | Earth Lab
La escalera de la retroalimentación sugiere seguir esta secuencia cuando se ofrezca retroalimentación:
Aclarar: cuando los estudiantes comparten su trabajo, sus ideas, éstas pueden parecer poco claras o alguna información se pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación. Este paso nos puede ayudar a recoger información relevante y ofrecer una retroalimentación más informada.
Valorar: Después de recoger la información adecuada, expresar su aprecio por los aprendices y sus ideas es fundamental en el proceso de ofrecer retroalimentación constructiva. Valorar fomenta una cultura de apoyo a la comprensión y ayuda a los aprendices a identificar fortalezas en sus trabajos que podrían no ser reconocidas de otra manera. Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, generan un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación. Este tipo de valoración honra a las personas y a sus ideas más importantes.
Expresar inquietudes: Con frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando. Quizás usted encuentra problemas o no está de acuerdo con las ideas o acciones en cuestión. Entonces este es el momento de expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o criticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos. ‘’Ha considerado…’’, ‘’lo que me pregunto acerca de esto es…’’, ‘’Quizás usted ha pensado acerca de esto, pero…’’, todas estas son maneras de enmarcar las inquietudes en formas no amenazantes.
Hacer sugerencias: Hacer sugerencias es el último paso vital para apoyar a los aprendices en el desarrollo de su comprensión. Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los aprendices a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos. Por supuesto que no hay garantía de que el aprendiz utilizará las sugerencias, las sugerencias son solo eso, sugerencias no mandatos.