Proyecto educativo Ingeniería Comercial UST

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Documento fundamental de la carrera en el encontraran Visión, Misión y Perfil de Egreso, entre otros.

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Proyecto educativo Ingeniería Comercial UST

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS ESCUELA DE INGENIERIA COMERCIAL Versión 1 Diciembre 2010El presente documento tiene carácter nacional y aplica en todas las sedes en que se imparte la carrera. Ha sido elaborado por el Sr. CarlosMaquieira Villanueva, Decano de la Facultad de Administración.
  2. 2. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 01ANTECEDENTES1. RESEÑA HISTÓRICALa Corporación Santo Tomás, fundada en el año 1975, cuenta con tres tipos de instituciones deeducación superior: universidad, instituto profesional y centro de formación técnica, todas ellascon presencia en la mayoría de las regiones del país.La Universidad Santo Tomás, UST, fue creada el año 19901, con ubicación en la ciudad deSantiago. En el año 20022 logra su plena autonomía institucional. En el año 2003 inicia unproceso de renovación de su oferta académica y de expansión con la apertura de varias sedesen las principales ciudades del país, en donde la Corporación ya tenía una presencia conCentros de Formación Técnica e Institutos Profesionales, lo que se materializó durante el año2004. Posteriormente, y como paso fundamental, la UST logra su acreditación institucional afines del año 20053 y su reacreditación, por un periodo de cuatro años a fines de 2007.En su estructura orgánica, la unidad académica básica de UST es la Escuela. Es por ello, quecada Escuela tiene su propio Proyecto Educativo, el cual debe estar en coherencia con losprincipios y fundamentos del Proyecto Educativo Institucional (PEI). A su vez, la Escueladepende funcionalmente de una Facultad de nivel nacional, la que está dirigida por un Decanoquien entre otras tareas define los lineamientos estratégicos de las Escuelas y Carreras de suámbito, así como la investigación, extensión y programas de postgrado. Además dirige laconformación de planes de desarrollo de las Escuelas, coordinando la acción de éstas, para queexista homogeneidad académica a nivel nacional y colabora con Vice Rectoría Académica enaspectos centrales de la gestión académica.A nivel de sedes, se constituyen las Escuelas a través de las cuales la UST ofrece sus carreras.Cada Escuela tiene un Director, un Jefe de Carrera y una planta de académicos, según losestándares definidos a nivel Institucional4.En el año 1999 es creada la Facultad de Administración mediante decreto de Rectoría Nº209/1999, y en esta Facultad están incluidas las siguientes carreras: - Ingeniería Comercial, con decreto de creación del año 1990. - Contador Público y Auditor, con decreto de creación del año 1993. - Ingeniería en Control de Gestión, con decreto de creación del año 2010.La carrera de Ingeniería Comercial ya tiene 20 años desde su creación y, en este tiempo, ha sidoobjeto de modificaciones en su plan de estudios, en función de los avances y tendencias en elárea de la administración de empresas.Entre los años 1990 y 2002, los planes de estudios incluían 10 semestres de asignaturasobligatorias y electivas, más una práctica profesional y la actividad de titulación, que consistía enla elaboración de una Memoria.1 Repertorio Nº 1690 del 25 de agosto de 19892 Acuerdo Nº 020/2003 Consejo Superior de Educación Sesión Ordinaria jueves 23.01.20033 Acuerdo de acreditación Institucional Nº 09 Universidad Santo Tomas4 El estándar actual define un profesor jornada completa por cada 50 a 60 alumnos. Este estándar se debe alcanzar al tercer año de habersecomenzado a dictar la carrera en una sede. 2
  3. 3. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 01En el año 2003, se realiza un cambio importante en el plan de estudios de la carrera, cuyoobjetivo fue fundamentalmente realizar una profunda actualización de los planes y programas,siguiendo las tendencias más modernas en el área de administración. Posteriormente, serealizaron cambios en algunos programas de asignaturas, con el propósito de manteneractualizado los contenidos de los mismos, sin modificar la estructura de la malla curricular.El actual plan de estudios entra en vigencia el año 2008, según decreto Nº070/2007, realizandouna modificación menor el año 2010, según decreto Nº010/2010, cuyo fundamento es lacontinua flexibilización de las mallas curriculares de Ingeniería Comercial de las instituciones deEducación Superior. En este sentido, se requería contar con un plan de estudios que permitierauna salida intermedia y la articulación con continuidad de estudios hacia un programa deMagister de la Facultad de Administración y que se oriente al desarrollo de las habilidadesgenéricas y específicas más requeridas por el mercado.5 En el año 2008 se crea un Magister enAdministración de Empresas (MBA) en la sede Santiago, sirviendo de continuidad de estudiospara los estudiantes de Ingeniería Comercial y, a fines del año 2010, se crea un Magíster enGestión Internacional, que en un comienzo será ofrecido en la sede Santiago para luego irpaulatinamente incorporándolo a las sedes regionales, conforme a la planificación de la carreraen cada sede.En el año 2004, comienza el proceso de expansión de la Universidad a nivel nacional y se abrela carrera en tres sedes, Antofagasta, Los Ángeles y Puerto Montt. Posteriormente, en el año2008 se inicia la carrera en Viña del Mar; 2010 en Iquique y para el año 2011 se espera ofrecerla carrera en La Serena, Concepción, Temuco y Valdivia, completando así 10 sedes en todo elpaís. Esta expansión se sustenta en la creciente demanda por Ingeniería Comercial tanto a nivelde la Educación Superior, como particularmente a nivel de la UST. Esta carrera es una de lasmás que muestra mayor demanda por matrículas en Educación Superior y, al mismo tiempo,desde el punto de vista de campo laboral, es altamente solicitada por las empresas.62. PRINCIPIOS ORIENTADORESLos principios que sustentan el Proyecto Educativo de la Escuela de Ingeniería Comercial estánen estrecha relación con la visión y la misión de la UST, los que están definidos en el documento“Proyecto Educativo de UST”7, en él se establece que “La Institución aspira a formarprofesionales competentes y comprometidos con una visión cristiana de la persona y del mundo,inspirada en el realismo y la diversidad del conocimiento”. Coincidentes con los aspectosesenciales de los principios Institucionales, la Escuela enuncia sus principios orientadoresfocalizándolos en su quehacer profesional.2.1. Visión, Misión y Propósitos de la Escuela• VisiónSer una Escuela que, inserta en un mundo globalizado, se caracterice por contribuir a laformación de profesionales que puedan ser un aporte al crecimiento de las distintasorganizaciones, principalmente de las pequeñas y medianas empresas de nuestro país.5 Ver documento de Especificaciones de carrera de Ingeniería Comercial.6 Ver documento de Plan Estratégico de Desarrollo de la carrera de Ingeniería Comercial7 Ver Proyecto Educativo Universidad Santo Tomás, septiembre 2006 3
  4. 4. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 01• MisiónEn el contexto de la misión institucional de la Corporación Santo Tomás, que es promover lamovilidad social a través del desarrollo de personas provenientes fundamentalmente de familiasde ingresos medios de nuestro país, orientamos nuestros esfuerzos a la formación de IngenierosComerciales, especializados en administración de empresas, que posean una preparaciónprofesional íntegra, basada en valores y principios cristianos, que les permitan desempeñarsecon creatividad, eficiencia y responsabilidad social en distintas organizaciones públicas oprivadas, con especial énfasis en el sector de pequeñas y medianas empresas nacionales.Para el logro de este fin, la Escuela pone énfasis en lo siguiente:- Propiciar un ambiente formativo, que estimule un estudio riguroso y exigente, cuyas interacciones entre los actores relevantes del proceso educativo sean de diálogo y respeto mutuo.- Promover la capacidad analítica, el pensamiento crítico y la búsqueda de la verdad, para el logro de una sólida formación profesional basada en fundamentos teóricos y prácticos, coherentes y actualizados8- Apoyar el desarrollo personal del futuro Ingeniero Comercial, favoreciendo una formación moral orientada por las virtudes de honestidad, responsabilidad, respeto y tolerancia.- Establecer un eje de formación práctica, que propicie el desarrollo de destrezas y habilidades necesarias para la gestión y la aplicación de conocimientos en la empresa, en particular en el sector de las PYMES.- Fomentar el desarrollo académico de los docentes de la Escuela, a través de propuestas de perfeccionamiento, que permitan su actualización y que tenga un impacto significativo en el mejoramiento de la calidad del proceso enseñanza aprendizaje.- Estimular en la comunidad de académicos al desarrollo de proyectos de investigación y de desarrollo de la docencia, que contribuyan a incrementar el conocimiento y dar respuesta a problemas de la sociedad.8 Ver Guía Docente en el Marco del Modelo Pedagógico Santo Tomás, Dirección de Procesos de Aprendizaje, marzo 2006. 4
  5. 5. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 01Propósitos de la EscuelaLa misión de la Escuela se traduce en los siguientes propósitos9: - Lograr mayor homogeneidad en la gestión académica a nivel nacional. - Mantener un muy buen clima laboral que contribuya a un trabajo en equipo efectivo y eficiente entre profesores, autoridades y personal administrativo de la institución. - Mantener un continuo vínculo con la realidad nacional en temas de creación y gestión de empresas, a través de la organización de seminarios, la publicación y difusión regular de una revista de coyuntura y participar en la opinión pública en temas tanto del ámbito económico como de gestión. - Lograr que el mercado perciba que se forman profesionales íntegros y capacitados para gestionar eficientemente las organizaciones. - Consolidar la carrera en aquellas sedes donde se ofrece. - Penetrar en las regiones en que se imparte la carrera. - Ser líder dentro de nuestro grupo estratégico. - Generar iniciativas de postgrados que permitan la continuidad de estudios de los alumnos de la carrera. - Lograr una mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje para alcanzar un aprendizaje significativo en los estudiantes, en el contexto del Proyecto Educativo de la carrera. - Contar con el cuerpo académico adecuado en cantidad y calidad para formar profesionales íntegros a través del quehacer académico a nivel nacional. - Contar con infraestructura y recursos físicos (bibliografía, medios audiovisuales, etc.) adecuados para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Potenciar la carrera dentro de la comunidad. - Potenciar la relación de alumnos y exalumnos de la carrera. - Realizar investigación aplicada tratando temas de interés para la docencia y la sociedad. - Vincular a los estudiantes con la realidad internacional, a través de acuerdos de intercambio (profesores y alumnos), certificados internacionales y programas de doble grado con universidades en Estados Unidos, Europa y Asia.9 Ver Plan estratégico de Desarrollo, 2011-2015 de la Escuela de Ingeniería Comercial. 5
  6. 6. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 012.2. Identidad de la EscuelaDesde sus inicios en el año 1990, la Escuela de Ingeniería Comercial se ha guiado por elrealismo y pensamiento de Santo Tomás de Aquino, que se orienta a la búsqueda del biencomún en el contexto de una comunidad universitaria acogedora, que proporciona condicioneshumanas y valóricas esenciales para el óptimo crecimiento intelectual, moral y espiritual de susmiembros.La Escuela desea formar a un Ingeniero (a) Comercial, Licenciado (a) en Ciencias de laAdministración de Empresas, responsable socialmente, con vocación de servicio y respetuoso dela diversidad, que le permita desarrollarse y enfrentar los desafíos propios de su profesión, enforma ética y con base en la verdad, de acuerdo a los principios de la Universidad Santo Tomás.En la construcción de la identidad de la Escuela están presentes los principios de la UniversidadSanto Tomás10: - Realismo. Respeto al ser y al valor objetivo de la realidad, tanto en el conocimiento como en la acción. - Universalidad. Apertura a todo lo bueno, venga de donde venga, para discernir y rescatar todo lo valioso e integrarlo en una visión amplia y profunda. - Amor a la verdad. Búsqueda desinteresada del saber, motivada por el gozo de contemplar la belleza y el misterio de la realidad. Preocupación por el desarrollo intelectual. - Fe y Razón. Armonía entre las fuentes racionales y religiosas de conocimiento, con respeto a los métodos propios de cada disciplina y a las opciones de fe personales. - Virtudes morales. Formación humana integral para disponer el alma hacia la recta consecución del bien. Entre otra: fortaleza, responsabilidad, buen trato. - Bien común. Integración de los miembros de la comunidad en pos de la vida buena y feliz de todos y cada uno de ellos, poniendo al servicio de los demás las cualidades personales y profesionales.3. FUNDAMENTOS3.1. Universidad Eminentemente Docente11La Universidad Santo Tomás y la Escuela de Ingeniería Comercial tienen una orientación haciala docencia de pregrado, esto es la formación de profesionales del área de la Administración deEmpresas. No obstante, no se excluyen las otras funciones propias de las instituciones deeducación superior, como la extensión, la investigación y la docencia de postgrado. Por ello, laUniversidad se ha planteado en sus objetivos estratégicos, junto con el énfasis en la docencia depregrado, desarrollar algunos programas de postgrado y actividades de investigación y quecomplementen esta docencia.10 Proyecto Educativo Universidad Santo Tomás, septiembre 2006.11 Proyecto Educativo Universidad Santo Tomás, septiembre 2006. 6
  7. 7. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 01En la Facultad de Administración los programas de postgrado se entienden como un aporte a lasorganizaciones y a la sociedad, así mismo como un apoyo para la educación continua y eldesarrollo profesional de los exalumnos.La investigación aplicada se concibe como un apoyo a la docencia y al desarrollo de losacadémicos, ya que promueve una actualización permanente en sus áreas de especialización.Sin embargo, esto no coarta de ninguna manera el libre pensamiento y la posibilidad dedesarrollar trabajos teóricos que contribuyan al conocimiento de la administración de empresas.3.2. El Estudiante como Sujeto Activo de su Aprendizaje12El Proyecto Educativo de la Universidad Santo Tomás se centra en el rol protagónico delestudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, el Modelo Pedagógicoincentiva la participación activa del estudiante en su aprendizaje y crecimiento personal. En dichomodelo se promueve la capacidad de los estudiantes de gestionar sus propios aprendizajes,“que ellos puedan adoptar una autonomía creciente en su carrera académica y disponer deherramientas intelectuales y sociales que les permita un aprendizaje continuo a lo largo de todasu vida”.13Tanto el educador como el educando son participantes activos del proceso educativo. Entreenseñanza y aprendizaje hay una relación dinámica donde el aprendizaje es el resultadosintético e integrador que el estudiante hace del proceso de enseñanza (conocimientos, valores,actitudes y habilidades que promueve el docente y de cómo los promueve) y de su propioproceso de apropiación del conocimiento (forma en que los estudiantes mediatizan, dansignificado o amplían la información a través de sus propias interpretaciones yreprocesamientos).La participación activa en la construcción del conocimiento implica el desarrollo de habilidadesde pensamiento que privilegien el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.3.3. Formación ContinuaLa formación de un Ingeniero Comercial no finaliza con la titulación del estudiante. Por elcontrario, ésta formación debe necesariamente continuar durante el ejercicio de la profesión. LaEscuela considera la formación de pregrado como formación inicial que debe estar articulada conel desarrollo profesional e instancias de continuidad de estudios de especialización y depostgrado, que reflejen las necesidades del mercado en esta disciplina.Por este motivo, la Escuela estima necesario enfatizar en la formación inicial, el dominio deaquellos conocimientos, habilidades y destrezas considerados esenciales o fundamentales parael quehacer profesional, consolidando su programa de pregrado. Del mismo modo, dando cuentade la declaración de propósitos de la oferta de continuidad de estudios, el año 2008 inicia elprograma de Magister en Administración de Empresas (MBA) y, en la actualidad, está endesarrollo un programa de Magister en Gestión Internacional que servirá como continuidad deestudios para aquellos alumnos que buscan trabajar o se encuentran ya trabajando en empresas12 Ver Teorías y Métodos Curriculares en anexo de Proyecto Educativo Universidad Santo Tomás, septiembre 2006.13 Ver Guía Docente en el Marco Pedagógico Syllabus, marzo 2006. 7
  8. 8. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 01que exportan productos o servicios o bien en otras que se deseen insertarse en los negociosinternacionales.3.4. Vinculación Teoría y PrácticaLas aplicaciones prácticas acompañan toda la formación del estudiante de Ingeniería Comercial,que permite a éste articular el conocimiento y fundamentos teóricos en cada asignatura, conejecución de actividades analíticas que apoyan el desarrollo de capacidades y actitudesprofesionales.La formación general y la formación pertinente a la disciplina de la carrera se conciben envinculación con contextos reales. Las aplicaciones prácticas se traducen en la realización detalleres, trabajos aplicados a empresas, utilizando datos reales, y en el desarrollo de casos,dependiendo de las características propias de cada asignatura. En este escenario, el docenteactúa como un facilitador, orientando a la búsqueda de información, a la búsqueda de solucionesa las diversas problemáticas y a la toma de decisiones. La autonomía del estudiante, en estasactividades, se manifiesta natural y progresivamente a medida que avanza en el plan deestudios.En el último año de la carrera, en la asignatura Creación de Empresas, el estudiante experimentaen la práctica la generación de una idea de negocio y desarrolla un plan de negocios, teniendoen el último semestre de la carrera la posibilidad de profundizar ese plan inicial, teniendo laposibilidad de que finalmente sea su actividad de titulación. El valor agregado de estaexperiencia, es la posibilidad de integrar las distintas áreas del conocimiento que involucra ladisciplina y además permite al alumno conocer sus propias potencialidades como emprendedor.En aquellas sedes en que se ofrecen programas de postgrado del área de administración,orientados a alumnos que no posean mucha experiencia profesional, el estudiante puede tomarcursos en esos programas durante el último semestre de la carrera en vez del plan de negocioscomo actividad de titulación.Finalmente, la práctica profesional le permite al alumno asumir un rol protagónico en el ejerciciode la profesión, con responsabilidad y un mayor grado de autonomía.3.5. Profesionalización del EstudianteEn la etapa de formación práctica, es decir en la práctica profesional se espera que elestudiantes sea un agente activo de su proceso de aprendizaje, que se responsabilice por ellogro de sus aprendizajes, que sea proactivo y autónomo para buscar soluciones de acuerdo alcontexto profesional y a la heterogeneidad de éstas, que sea capaz de adquirir conocimientos apartir de su propia práctica, con capacidad de autocrítica, y de buscar los recursos necesariospara mejorarlos, que muestre actitud positiva y capacidad de trabajar en equipo.Con el propósito de privilegiar el desarrollo de la autonomía del estudiante y su acercamiento a larealidad empresarial, en el transcurso de la carrera tiene la posibilidad de realizar consultorías apequeñas y medianas empresas, en las diversas áreas funcionales de la administración y en elcontexto del convenio con la Cámara Nacional de Comercio, desarrollado para la sede Santiagoy que se evalúa expandir a nivel nacional. 8
  9. 9. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 013.6. Extensión e investigaciónLa Escuela permanentemente desarrolla charlas, conferencias y seminarios en diferentestemáticas propias del quehacer profesional, de interés para la comunidad universitaria engeneral, dirigido a estudiantes, docentes, exalumnos y profesionales del área.La extensión se materializa además en la relación con el medio empresarial, en este sentido laEscuela tiene un convenio con la Cámara Nacional de Comercio, para la realización deseminarios y conferencias y para que nuestros alumnos apliquen los conocimientos adquiridosen pequeñas y medianas empresas. Además la Facultad está formando un Consejo Empresarialque permita no sólo una mayor vinculación con las empresas sino además que permita en formaoportuna conocer las necesidades actuales u futuras en la formación de profesionales del áreade la administración.Pese a la orientación docente de la Escuela, se realiza investigación aplicada, con el apoyoprincipalmente de la Dirección de Investigación y Postgrado de la Universidad.4. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICAModelo Pedagógico para la Escuela de Ingeniería ComercialEl Proyecto Educativo de la Escuela, en consecuencia con el Proyecto Educativo UST, planteaen sus fundamentos que el alumno debe ser autónomo y activo en su proceso de aprendizaje.Para responder a este requerimiento ha implementado un modelo pedagógico que asume elenfoque cognitivo constructivista14 y que ha denominado Modelo Pedagógico Santo Tomás. Susejes centrales son la formación integral, el aprendizaje como proceso activo de construcción deconocimiento, el logro de aprendizajes significativos y sustentables, que el estudiante aprenda apensar, aprenda a aprender y que desarrolle su autonomía y responsabilidad al ser capaz decontrolar, regular y gestionar sus procesos de aprendizaje. Centra el foco de atención en elestudiante – en su rol activo- y en el proceso que éste realiza. La clase está definida como unencuentro pedagógico, como un espacio de construcción mutua.En este modelo se privilegian metodologías en las que el estudiante es activo y actor de supropio aprendizaje, situación que requiere de un docente con un rol de facilitador, guía yorientador, que tenga una amplia gama de conocimientos pedagógicos que le permita enfrentarlos procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a cada contexto, que sustente su quehaceren sólidos y pertinentes procesos de planificación, organización y evaluación.Una de las metodologías que se utiliza bajo el marco del modelo pedagógico Santo Tomás es lametodología Syllabus, la que refiere un marco específico de cómo organizar y planificar elsemestre por sesión de clase (Planificación del semestre) y de cómo organizar cada sesión declase (Plan de clases). En este esquema para cada clase se definen: una actividad previa a laclase (lectura, entrevistas, búsqueda de información, etc.) que permite al estudiante anticiparse yprepararse para lo que se estudiará en la sesión, una breve interrogación oral o escrita sobre laactividad previa que da inicio a la clase (Quiz), el desarrollo propiamente tal del tema de modointeractivo, la invitación a profundizar el tema tratado con una actividad posterior a la sesión y,14 Ver Proyecto Educativo Universidad Santo Tomás, septiembre 2006. 9
  10. 10. Proyecto Educativo Escuela de Ingeniería Comercial, versión 01finalmente, el anuncio de la actividad previa de la siguiente sesión15. Con esta metodología sebusca promover en el estudiante el hábito de prepararse para participar en la clase, yprofundización de los contenidos y el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico situaciónque favorece la integración de los conocimientos previos con los nuevos, la resolución de dudas,la realización de aplicaciones de cómo se integra la parte práctica con la teoría y ejercicios, laprecisión de conceptualizaciones fundamentales, el cuestionamiento y profundización de loscontenidos y el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico.15“La preparación sigue el esquema que usaba Santo Tomás para realizar sus clases, esto es: antes de la clase o lección de profesor (lectio), elalumno se prepara leyendo sobre el tema (pre-lectio); luego se discute y reflexiona en clase (disputatio); durante el proceso de construccióncomún se aclaran las dudas; y se concluye apuntando a la generación del pensamiento propio o nuevo (thesis) por parte de los estudiantes”.Guía docente en marco del Modelo Pedagógico Santo Tomás, Dirección de Procesos de Aprendizaje, marzo 2006, pág. 7 10

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