MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PRESENTA:
PERLA ONTAÑÓN SANDOVAL
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRU...
Competencia: Utiliza
los números en
situaciones variadas
que implican poner en
práctica los principios
de conteo.
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Desarrollo:
*A continuación de esto se les comentará que nuestro cine necesita
un nombre , les diré que pueden proponer al...
*Al término de esto se les dirá que empezaremos a repartir los equipos
de vendedores, compradores, asistentes a partir de ...
Cierre:
*Se hará el juego de la papa caliente para preguntar, lo visto en clase
cuestionando a los niños acerca de que nos...
MARTES:
Inicio:
*Se iniciará haciendo una asamblea con los niños, para saber lo que se
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Desarrollo:
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Cierre:
*Para finalizar la actividad se les preguntará sobre lo que vimos el día de
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MIERCOLES:
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Desarrollo:
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JUEVES
Inicio:
*Se empezará cuestionando a los niños acerca de lo que nos falta hacer
para jugar al cine, dependiendo de s...
Desarrollo:
*Al término de esto les diré que en la cocina realizaremos nuestro
negocio de palomitas y boletos sobre lo del...
Cierre:
*Se realizará una plenaria para preguntarles a los niños acerca de lo
que creen ellos que se compraran, creen que ...
VIERNES
Inicio:
*En este día se empezará diciéndole a los niños que se van a formar por
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Desarrollo:
*Ya explicando esto se pasará a la cocina para poder jugar, se les
indicará a los pequeños que se coloquen en ...
*Al término de la película pasaremos al salón para ver cuanto dinero
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*Diario de trabajo de la educadora: por medio de la observación se
anotará los aspectos relevantes de una jornada de traba...
Es importante realizar previamente una investigación sobre los
conceptos nuevos que queremos abordar con los alumnos, para...
*Adriana González, Edith Weinstein. ¿Cómo enseñar
matemáticas en el preescolar?, número, medida y
espacio. Edición Colihue...
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"
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Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"

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  1. 1. MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRESENTA: PERLA ONTAÑÓN SANDOVAL MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUNCCIONALES TAREA 4 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO ESTADO DE MÉXICO A 11 DE MARZO DEL 2014
  2. 2. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo. Aspecto: Número Aprendizajes Esperados: *Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” *Usa y menciona los números que sabe, en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades. *Utiliza estrategias de conteo , como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento. Duración: 5 días Tercer año de Preescolar
  3. 3. Desarrollo: *A continuación de esto se les comentará que nuestro cine necesita un nombre , les diré que pueden proponer algunos nombres, los anotaré en el pizarrón esto para hacer votaciones acerca de los nombres ,se les mencionará a los niños que solamente podemos votar una sola vez, se contará cada voto y se colocará a lado del nombre para después, clasificar cuál fue el que obtuvo más o menos y esto nos ayudará concretar cual va hacer el nombre de nuestro cine.
  4. 4. *Al término de esto se les dirá que empezaremos a repartir los equipos de vendedores, compradores, asistentes a partir de algunos colores que están colocados debajo de la silla, se les comentará que debe juntarse en la mesa de su color. Ya hecho estos equipos se contará cuantos hay en cada equipo, para ver donde hay más o menos, para después darle a cada uno , una hoja donde ellos harán su cartelera a partir de los que ellos piensan que vale cada uno de los productos (chocolate, helado, palomitas, refresco), así como los boletos de (niños y adultos) tratando de que los pequeños identifiquen cuánto vale el producto, se les hará preguntas como; ¿Cuál es el más caro, y el más barato o si valen igual?
  5. 5. Cierre: *Se hará el juego de la papa caliente para preguntar, lo visto en clase cuestionando a los niños acerca de que nos hace falta hacer y si les quedaron claros los precios que colocaran sus compañeros en cada producto. Evaluación por la Educadora en este día: *En este día se acercará a los equipos para poder identificar que comentan sobre los precios de los productos, así como para cuestionarlos acerca de lo que están anotando en cada cartelera, tomando en cuenta cuál es el más caro y el más barato, por otro lado se tomará en cuenta si los niños identifican donde hay más o menos equipos.
  6. 6. MARTES: Inicio: *Se iniciará haciendo una asamblea con los niños, para saber lo que se realizará es este día siguiendo la planeación de la semana, se les dirá a los niños que se irá colocando un niño en las actividades que vayamos realizando, esto para no perdernos las actividades que se realizarán en la semana y saber lo que hemos realizando. *En este día les enseñaré las monedas que se utilizaran para jugar al cine, se les enseñará en grande y se les preguntará en el momento, ¿Cuánto vale cada una de ellas?, ¿Cuál es la que vale menos o más? etc.
  7. 7. Desarrollo: *Ya que hayan identificado que valor tiene cada uno de ellas se les diré algunos problemas esto para que ellos identifiquen cuanto tienen que dar de cambio, o cuantas monedas tenemos que dar al pagar un refresco o unas palomitas. *Por ejemplo: se les preguntará cuantas monedas tiene que dar Kevin si quiere comprar un refresco de $9 pesos, si solamente tiene una de $5, tres de $2, y cinco de $1, se les dirá que ayuden a Kevin a saber cuantas monedas debe dar de cada una, ellos anotaran en una hoja su respuesta para después compartirlas ante el grupo, para saber como repartieron las monedas para pagar, el refresco, ya hecho esto los cuestionará acerca de las estrategias que utilizaron para obtener el resultado.
  8. 8. Cierre: *Para finalizar la actividad se les preguntará sobre lo que vimos el día de hoy, y lo que nos falta hacer. En este día se evaluará a través de la observación de cómo los niños obtuvieron los resultados a los problemas que se le plantearon, tomando en cuenta el valor numérico de las monedas. Los niños cuentan y clasifican las monedas según el valor.
  9. 9. MIERCOLES: Inicio: *Realizaré un circulo con los niños esto para preguntarles sobre lo que se realizo el día anterior, que nos falto hacer, se colocará un niño en las actividad que se realizará el día de hoy, de acuerdo a nuestro plan semanal. *Al término de esto también se les cuestionará acerca de cuantas actividades nos faltan hacer y cuantas hemos hecho, utilizando el conteo para saber cuantas actividades eran y cuantas nos quedan por realizar.
  10. 10. Desarrollo: *Ya hecho esto se les enseñará a los pequeños que el día de hoy se realizarán los boletos para la entrada del cine, se les comentará que el grupo se dividirá en dos esto para que uno sea el equipo de los boletos amarillos que son para los adultos y los rojos que son para los niños se les dirá que cada uno debe colocar el precio correspondiente a su boleto, lo podrán hacer como ellos prefieren a través de números, objetos, que representan el valor de cada uno de los boletos. *Ya realizado esto se les dirá que cuenten cuantos boletos tienen cada mesa tomando en cuenta amarillos y rojos hay en cada mesa, por otro lado ya hecho esto se les hará algunos cuestionamientos por ejemplo; si tengo $10 pesos y compre un boleto de adulto que vale $5, ¿Cuánto me sobro de cambio?, o si tengo $10 y quiero comprar boletos de niños. ¿Para cuantos me alcanzan?.
  11. 11. *En estos equipos se puede decirle a los niños que si llega una persona y quiere comprar los boletos de cada mesa, cuanto deberían de pagar, en medio de las mesas siempre habrá un estuche de hojas y lápiz por si los niños necesitan realizar sus producciones para resolver sus problemas. Al término de esto se pasará a cada equipo para ver cuanto dinero tendría que tener cada persona para poder comprar los boletos de cada mesa. Cierre: *Se hará una plenaria con los pequeños para saber si le entendieron a los problemas, si les gustaría hacerlo de nuevo o que creen ellos que hubiéramos utilizado para para resolver los cuestionamientos. En este día observaré a los pequeños como le hacen para llegar al resultado de cada problema, si utilizan por ejemplo; signos, símbolos números o representan cantidades, como agrega y quita, tomando en cuenta su explicación individual y en quipo para resolver los problemas.
  12. 12. JUEVES Inicio: *Se empezará cuestionando a los niños acerca de lo que nos falta hacer para jugar al cine, dependiendo de sus respuestas se les preguntará que cuantas cosas nos faltan para poder jugar al cine ya, comentando esto se les dirá que el día de hoy elegiremos la película que veremos se les enseñará algunas como el Toy Story, Cars, La llorona, se les dirás que volaremos para poder elegir cual es la que veremos , se les comentará que no se vale votar doble vez, ya que hayan votado por cada película se pasará a contabilizar cual es la que obtuvo menos o más, eligiendo cual es la que se quedará en la cartelera de nuestro cine.
  13. 13. Desarrollo: *Al término de esto les diré que en la cocina realizaremos nuestro negocio de palomitas y boletos sobre lo del cine y por eso es necesario pegar las carteleras para que nos acordemos acerca de los precios de cada producto, se le enseñará a cada uno de los participantes por ejemplo: a los asistentes, vendedores y cajeros donde estarán colocando, cada uno de ellos al momento de la ventana de los productos. *Por último a cada uno de ellos se les dará a cada uno una bolsita la cual contiene dinero esto para que lo que puedan contar y puedan colocar el número afuera sobre cuanto dinero tiene en su bolsa. Esto para poderles preguntar a ellos que creen que se podrán comprar en el cine y cuanto le sobrará.
  14. 14. Cierre: *Se realizará una plenaria para preguntarles a los niños acerca de lo que creen ellos que se compraran, creen que le sobre, y como están seguros de eso, todo eso preguntándoles si tengo $15 pesos y quiero comprar un boleto de adulto que vale $5 y un refresco que vale $4, ¿Cuánto es?, ¿Cuánto me sobra?, ¿Qué me alcanza con l que me sobra? *En este día mi evaluación será si los niños saben explicar sobre los procesos que hacen para llegar a un resultado, si utilizan estrategias o no y como. Por otro lado tomando en cuenta la correspondencia uno a uno, y la irrelevancia del número ya que muchos niños pueden contar las monedas de derecha e izquierda pero dándole determinada cantidad a un conjunto.
  15. 15. VIERNES Inicio: *En este día se empezará diciéndole a los niños que se van a formar por equipo de compradores, cajeros y vendedores ya que estén formados se les dará al equipo de cajeros los botes donde clasificarán las monedas por valor, a los cajeros se les dará una caja con cambio y los boletos para la película y a los asistentes se les dará la bolsita del dinero para comprar en los establecimientos. *Se les dirá a los niños que sí no saben cuanto vale cada boleto se puede fijar en la cartelera, igual para la comida, se les dirá que deben tener cuidado con su dinero ya que deben observar cuanto gasta, en que, cuanto sobra y para que les alcanza.
  16. 16. Desarrollo: *Ya explicando esto se pasará a la cocina para poder jugar, se les indicará a los pequeños que se coloquen en cada uno de sus puestos para poder empezar, ya que este formados, les daré la indicación que puede empezar, ya que este formados, les daré la indicación que puede empezar, pasaré a las cajas y observaré a los niños como le hacen para pagar cierta cantidad con sus monedas, así como lo hace el de las cajas para dar cambio o para cobrar. Ya que hayan pasando los pasaremos al aula de cantos y juegos para poder ver la película, se dejará que van esta a 30 minutos o menos.
  17. 17. *Al término de la película pasaremos al salón para ver cuanto dinero obtuvo la de los cajeros de los boletos y comida, este dinero se contará por quipo de cajeros esto para saber cuanto obtuvieron cada uno de ellos se le dirá que recuerden que en la mesa hay papelitos por si los llegan a ocupar para hacer una estrategia de resolución para su problema. A los niños que fueron los asistentes se les preguntará en que se gastaron su dinero cuenta de que no les cobraron de más o menos. Ya hecho esto se preguntará a los pequeños quien se quedo con dinero y por último para contabilizar cuanto de lo que obtuvo cada una de las cajas.
  18. 18. *Diario de trabajo de la educadora: por medio de la observación se anotará los aspectos relevantes de una jornada de trabajo. *Portafolios : Son evidencias que sarán cuanta de los logros de aprendizaje de los alumnos es una opción de integrar producciones que muestren los logros, esfuerzos de cada uno de los alumnos en el desarrollo de esta situación.
  19. 19. Es importante realizar previamente una investigación sobre los conceptos nuevos que queremos abordar con los alumnos, para no solo basarnos en lo que suponemos, esto a través de sus experiencia y expectativas. Por otro lado en el desarrollo de la situación se debe designar el tiempo, la forma de organización del grupo, espacio, intervención docente, incluyendo algunos cuestionamientos o consignas que enfrente desafío para los alumnos. Para finalizar la situación de aprendizaje es importante evaluar los aprendizajes adquiridos durante le semana, reconociendo sus logros y áreas de aprendizaje para poder desarrollar situaciones que los ayuden a reforzar los principios de conteo.
  20. 20. *Adriana González, Edith Weinstein. ¿Cómo enseñar matemáticas en el preescolar?, número, medida y espacio. Edición Colihue. pp. 204. *Fuenlabrada, Irma: 2009 en “¿Hasta el cien?...¡No!, ¿Y las cuentas?,…. Tampoco entonces ¿Qué?. *Programa de Educación Preescolar 2011.

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