Planeación Didáctica HDT

1. PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
Planificación didáctica

2. Fundamento teórico

3. TEORÍA
 Problema numérico

4. Planificación Didáctica utilizando las
TIC´S
 Campo Formativo: Pensamiento Matemático
 Aspecto: Número
 Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos.
 Aprendizaje esperado: Comprende problemas numéricos que se le
plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
símbolos y/o númerosDesglose del aprendizaje esperado:
 CONCEPTUAL: Explica, compara, problema, procedimiento,
estrategia.
 PROCEDIMENTAL: Explica, compara y resuelve.
 ACTITUDINAL: Respeto, participación, atención, disciplina.

5.  Duración: 1 semana
 Grado y grupo: 3°A
 Evaluación: rubrica
 Apoyo de padres de familia:
 Actividades de apoyo a los aprendizajes: actividades
para iniciar bien el día.

6. Título de la situación de aprendizaje:
«Jugando a resolver problemas»
INICIO:
-Sentados los niños en círculo a través del lápiz mágico, se
realizarán los siguientes cuestionamientos a los niños.
¿Qué se imaginan que es un problema?, ¿Qué es explicar?,
¿Qué podemos explicar?, ¿Qué es comparar?, ¿Para qué sirve?,
¿Qué se puede comparar?, ¿Para qué lo utilizamos?, ¿Qué es un
procedimiento?, ¿Para qué sirve?, ¿Han utilizado algún
procedimiento alguna vez?, ¿Para qué?.
- Se realizara una plenaria para rescatar los conceptos
planteados.

7. - Se mostrara un video donde vendrán problemas
numéricos sobre agregar quitar, el cual iremos
resolviendo juntos, individualmente tendrán estrellas de
colores, con las cueles irán resolviendo los problemas
que se les den.
- http://www.youtube.com/watch?v=eFlxYmtAdFA
- Después de cada actividad se verá reflejada la solución
al problema dado.

8. DESARROLLO:
Cuestionar a los niños acerca de:
 ¿Qué es una tienda?
 ¿Han ido a una tienda?
 ¿Para qué nos sirve tener una tienda cerca de casa?
 ¿Qué hace la persona que trabaja en la tienda y quienes van a la tienda? ¿Qué
venden en la tienda más cercana a tu casa?
 Si quisiéramos jugar a la tiendita ¿Qué tendríamos que hacer para poner una
tiendita en el salón?
-Mostrar a través de imágenes en cañón sobre que es una tienda, su funcionamiento
al igual que su finalidad.
 Después de comentar en plenaria sobre que es un tienda, los niños dibujaran en el
programa de paint lo que ellos entendieron sobre que es una tienda lo que en
ella se hace.
 -Dar a los alumnos distintos problemas a resolver, por equipos, para lo cual tendrán
que charlar y llegar a una conclusión, los problemas son referentes a situaciones
que se llevan a cabo dentro de un tiendita. Para solucionar los problemas se les
repartirán fichas que podrán utilizar si lo requieren.

9.  Proponer a los niños jugar a la tiendita.
 -Solicitar a los niños que acudan a la tienda más cercana a su casa y hagan
una entrevista al vendedor con las siguientes preguntas, las cuales se les
entregarán de forma impresa:
 ¿A qué se dedica usted aquí en la tienda?
 ¿Qué productos vende?
 ¿Qué usan las personas para pegarle por los productos que compran?
 ¿Cómo le hace para saber cuánto le debe cobrar por los productos que
compra
 una persona?
 ¿Cómo le hace para saber cuánto debe dar de cambio?
 -En plenaria, contrastar la información recabada en la entrevista
 - Solicitar que traigan de casa empaques de diferentes productos que
observaron que se venden en la tienda.
 -Mostrar a los alumnos a través del cañón imágenes con monedas de $1, $2,
$5 y $10, al irlas mostrando los alumnos irán participando sobre quién de ellos
sabe la cantidad que equivale esta moneda.
 - Entregar material para que los alumnos fabriquen sus propias monedas a
través de observarlas en el cañón, la cantidad de monedas dependerá de su
valor. 10 monedas de $1, 5 de $2, 5 de $5 y 2 de $10.

11.  -Solicitarles que con pequeñas fichas de papel le signen un precio a cada uno de los
producto, siendo éste igual o menor a 20 pesos. Los precios ya estarán elaborados y se
asignaran de acuerdo al criterio del alumno.
 -Pedir a los alumnos que sugieran cómo organizar el juego, quienes serán vendedores y
quienes compradores, en qué áreas se colocaran los productos, cómo se clasificarán y
acomodarán etc.
 Acomodar materiales con ayuda de todo el grupo distribuyendo tareas
 -Iniciar el juego….
 -Invitar a los niños al juego, ahora con diferentes consignas por ejemplo:
 Comprarán 2 productos, sin que les sobre nada.
 Comprarán 3 productos, sin que les sobre nada.
 Comprarán 2 productos y gastarse sólo $7
 Comprarán 2 productos del mismo valor sin que les falte dinero.
 Deberán comprar la mayor cantidad de productos posible con el dinero que tengan.
 Los niños jugaran y comprarán los productos que ellos deseen, habrá un responsable en
cada tiendita de verificar que se page de acuerdo al precio del producto y que el
vendedor de la cantidad correcta al dar el cambio a sus compradores.

12.  Se hará una retroalimentación sobre el concepto
general de problema matemático con ejemplos como:
 La mama de dulce le dijo que comprara 5 pelotas
azules y 2 bolsas pequeñas pero Dulce no conoce las
pelotas y no sabe contar ¿Cómo podrías ayudarle?

13.  se organizará al grupo en sus mesas de trabajo. Se trabajara
el festival de los cometas los alumnos tendrán que observar y
escuchar para responder a los cuestionamientos que se
realizaran en el proceso del video. En este se le dará pausas
en momentos para que cada alumno represente los
resultados del problema en paint un programa digital.
Seguidamente formaremos nuestro cometa real para
terminar la actividad.
 http://www.youtube.com/watch?v=E4F_zxwFLvg (video)
 Con nuestro cometa formado retroalimentaremos como lo
construimos y cuantos materiales utilizamos. Saldremos a
volar nuestro cometa.

14.  Jugaremos bingo en donde a través de una imagen en la
computadora agregaran o quitaran según les indique la
imagen para después poner el número correspondiente en el
bingo, ganara el que haya llenado primero el bingo.

15.  Se jugara “pesas” en juegos matemáticos donde tendrán que
resolver cuantas pesas faltan para que queden igual, al final
de la actividad preguntar ¿Cuál estrategia utilizaron para que
las pesas quedaran iguales?
 http://www.cyberkidzjuegos.mx

16. RECURSOS
 Presentación audio- visual conceptos
 Presentación sobre las denominaciones de las monedas
 Palos
 Papel
 Cordón
 Programa paint
 http://www.youtube.com/watch?v=E4F_zxwFLvg (video)
 Computadora
 Bingo
 Lecturas
 www.zona 33.com

17. Cierre
 Los niños se colocaran en un círculo en el piso.
 Se realizarán los siguientes cuestionamientos:
 ¿Porqué es importante resolver problemas numéricos?, ¿En qué nos ayuda?,
¿Cuándo utilizamos resolver problemas matemáticos en nuestra vida diaria?,
¿Qué pasa al comparar?, ¿Para qué nos sirve?, ¿Cómo se lleva acabo un
procedimiento?, ¿Para qué nos sirve usar procedimientos?
 Se implementará el uso de un portal para niños en el cual tendrán que resolver
algunos problemas, utilizaran la comparación, etc.
 http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-
numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php?contid=89&accion=listo
 Los niños explicaran su experiencia con el portal, y lo que les gusto de todas las
situaciones y porqué.

20. ACTIVIDADES PARA INICIAR
BIEN EL DÍA.
 Se contara un cuento auditivo “El terrible problema del murciélago”
antes del termino del cuento preguntarle al alumno ¿Cuál seria la
solución al problema del murciélago?
 www.zona33.com
 Jugaran con un rompecabezas interactivo en la computadora donde
tendrán que armarlo en equipos, al final de la actividad se
cuestionara al alumno que se le dificulto y ¿Qué estrategia usaron
para armarlo?
 http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/rompecabezas/1-
puzzle-perro.php

21. Evaluación