Corresponde a la Presentación Sustentación del Proyecto Estrategias Tic en el Aula de CPE.

3. TTIITTUULLOO::

4. NOMBRES DEL EQUIPO DE TRABAJO
JOSE LUIS CAMARGO SALAS
HECTOR LEANDRO SALAZAR CAMPOS
BIJAN NASSIRI
CLAUDIA DEL PILAR ALVAREZ MORENO

5. PROBLEMATIZACION
El grado 504 está conformado por un total de 36 estudiantes, 10
de ellos corresponden al género femenino y 26 de ellos al género
masculino. Tienen un promedio de edad entre 10 y 11 años. En
su gran mayoría pertenecen a núcleos de familias estructuradas y
con buen nivel académico de los padres; estrato socioeconómico
pertenecientes al nivel 2

6. 504 LISTA DE ESTUDIANTES
Nombres y Apellidos
1 AGUILAR RINCON MONICA ALEXANDRA
2 AMAYA MONSALVE YULI VANESA
3 BALAGUERA PEÑA ERIK BRAIAN
4 BALLESTEROS ROJAS LAURA VALENTINA
5 BECERRA ORTIZ DANIEL SANTIAGO
6 CAMARGO VERGARA JENIFFER NICOL
7 CHAPARRO NONTOA DAVID SANTIAGO
8 CORDOBA RINCON CAMILO ALEJANDRO
9 ESPITIA CASTRO CHRISTIAN ALEXANDER
10 FLOREZ LIZARAZO JERALDINE
11 GONZALEZ DUARTE CAMILO ALEJANDRO
12 GUIO NEIRA JOHAN SANTIAGO
13 LOPEZ ALVARADO ALIXON JULIETH *****Alumno Retirado*****
14 MARQUEZ SORACIPA KAREN ZULEY
15 MATEUS CABRA MIGUEL ANGEL
16 MEJIA BARRERA ZAIR IVANNOV
17 MONSALVE BAQUERO JULIAN DAVID
18 MORA CUSPOCA ALEJANDRA
19 NIÑO ALVA NICOLAS SANTIAGO
20 PARRA PEREZ JEFFERSON JOHAN
21 PEDRAZA PEREZ LAURA XIMENA
22 PEDRAZA SILVA CARLOS ANDRES
23 QUIROZ SANCHEZ ESTIVEN ANDRES
24 RODRIGUEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JAVIER
25 ROJAS LOPEZ DAVID STIVEL
26 SANCHEZ BUITRAGO ANDRES RICARDO
27 SANCHEZ HERNANDEZ CRISTIAN FELIPE
28 SANDOVAL ESPITIA BRAYAN ALFONSO
29 SIAUCHO LOPEZ WILLIAM MAURICIO
30 SISA PEREZ JUAN CAMILO
31 SOLANO NIÑO DANIEL CAMILO
32 SUESCUN JAIMES JUAN CAMILO
33 VEGA ALVAREZ PAULA ANDREA
34 VEGA MORA HAIDER ANDRES
35 VELANDIA CARDENAS EDISON DANIEL
36 VELASQUEZ VERGARA LUIS ALEJANDRO
37 VILLAMIL RONCANCIO ANA SOFIA

7. OBJETIVOS
GENERAL:
Fortalecer la habilidad de la escritura en los procesos de producción textual de
los estudiantes del grado 504 del instituto técnico Rafael Reyes – Duitama, a
través del uso del uso del blog.
ESPECÍFICOS:
•Identificar a través de encuestas y entrevistas el gusto por el hábito de la
producción textual de los estudiantes del grado 504.
•Sistematizar los resultados obtenidos de los instrumentos aplicados
•Diseñar estrategias pedagógicas que permitan evidenciar avances en la
producción textual de los estudiantes.
•Socializar los resultados obtenidos con la comunidad educativa.

8. INDAGACION PREVIA
Encuesta de conocimientos previos para estudiantes acerca de la Producción textual.
Marca con una X la respuesta que consideres más acertada
¿TE GUSTA LA LECTURA?
Si ______ No _____ Muy poco _____
¿QUIEN TE LEE EN CASA?
Mama ______ Papa______
Herman@s ________ Ninguna de las anteriores ______
¿QUE TE GUSTA QUE TE LEAN?
Si ______ No _______ Algunas veces _______
¿QUE UTILIZAS EN CASA PARA LEER?
Libros _______ Revistas _____ Cuentos ________ Prensa_____
¿CUANTO TIEMPO DEDICAS EN CASA A LA LECTURA?
Una hora __________ Media hora _______
Nada ________ Más de una hora
¿PODRIAS REALIZAR UN RELATO DE ALGO QUE YA HUBIERAS LEIDO?
Si _______________ No _________ con cierta dificultad _____
¿TE GUSTA INVENTAR HISTORIAS?
Si ________ No _______

9. ENCUESTA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA ESTUDIANTES DEL
CURSO 504 RESPECTO A LA PRODUCCION TEXTUAL.
1. FICHA TECNICA DE LA ENCUESTA:
DISEÑO MUESTRAL probabilistico estratificado
POBLACION OBJETIVO niños y niñas de grado quinto
UNIVERSO REPRESENTADO estudiantes grado 504
TECNICA encuesta individual escrita
RECOLECCION DE DATOS diseño encuesta estandar
TAMAÑO DE LA MUESTRA 35 estudiantes
MOMENTO ESTADISTICO 11 DE Noviembre 2014
FINANCIACION recursos propios
MARGEN DE ERROR 0.7 %
NIVEL DE CONFIANZA 99%.
ENCUESTADORES 4 PROFESORES ITIRR

10. TE GUSTA LA LECTURA SI NO MUY POCO
PORCENTAJE ESTUDIANTES 57,14 42,86 0
57,14
TE GUSTA LA LECTURA ?
42,86
0
SI NO MUY POCO
3.2 QUIEN TE LEE EN CASA ? PAPA MAMA HERMANOS NINGUNA DE LAS ANTERIORES
PORCENTAJES 14.20% 25.71% 8.57% 51.42%
25.71%
14.20%
QUIEN TE LEE EN CASA
8.57%
51.42%
59.99%
PAPA MAMA HERMANOS NINGUNA DE LAS ANTERIORES
PREGUNTA 1. Fuente de autores. PREGUNTA 2. Fuente de autores.

11. 3.3 QUE TE GUSTA QUE TE LEAN ? CUENTOS TRABALENGUPAESRIODICO MITOS Y LEYENDAS HISTORIETAS
PORCENTAJES 31.42% 5.71% 5.71% 22.85% 14.28%
CUENTOS
31%
TRABALENGUAS
6%
PERIODICO
6%
MITOS Y
LEYENDAS
23%
HISTORIETAS
14%
OTROS
20%
CUENTOS TRABALENGUAS PERIODICO
MITOS Y LEYENDAS HISTORIETAS OTROS
3.4 QUE UTILIZAS PARA LEER ? LIBROS REVISTAS CUENTOS PRENSA NO CONTESTA
PORCENTAJES 6.28% 8.57% 17.14% 11.42% 0.00%
6.28%
17.14%
8.57%
Título del gráfico
11.42%
LIBROS REVISTAS CUENTOS PRENSA NO CONTESTA
PREGUNTA 3. Fuente de autores.
PREGUNTA 4. Fuente de autores.

12. 3.5 CUANTO TIEMPO DEDICAS ALA U LNECAT HUORAR AEN CASA ? MEDIA HORAMAS DE 1 HORNAADA
PORCENTAJES 31.32% 42.85% 5.71% 20%
UNA HORA
31%
MEDIA HORA
43%
MAS DE 1 HORA
6%
NADA
20%
UNA HORA MEDIA HORA MAS DE 1 HORA NADA
3.6 PODRIAS REALIZAR UN CON CIERTA DIFICULTAD SI NO
RETRATO DE ALGO LEIDO? 31.42% 57.14% 11.42%
PODRIAS REALIZAR UN RETRATO DE
ALGO LEIDO
31.42%
57.14%
11.42%
11.42%
CON CIERTA DIFICULTAD SI NO
PREGUNTA 5. Fuente de autores
PREGUNTA 6. Fuente de autores

13. 3.7 TE GUSTA INVENTAR SI NO
HISTORIAS? 85.71% 14.29%
TE GUSTA INVENTAR HISTORIAS?
86%
14%
SI
NO

14. TEMATIZACIÓN
Implementación de habilidades comunicativas básicas como son el hablar,
escuchar, leer, escribir , utilizando el blog como mecanismo de solución.

15. Aplicación

16. Contenid
os
1. Problematización
2. Objetivo General
3. Objetivos especificos
4. Indagación
5. Tematización
6. Aplicación
7. Portafolio digital

18. FOTOGRAFIA AMPLIADA
AL RECUADRO ROJO
Nombre del proyecto
Explicación o ampliación del contenido.

19. Problematización
Se presente el escenario problémico, pensado
a partir de la pregunta, ejercicio reflexivo,
inquietud de los estudiantes, etc.
El problema en pocas palabras se resume en
contar en qué consiste el problema detectado,
pero con palabras fluidas y de fácil
comprensión.
Podrías utilizar la estrategia de las etapas,
así; 1) Ubicación del contexto 2) Propuesta y
necesidad de implementación 3)
Consecuencias de no aplicarse la propuesta.
Entonces podremos hacer como un recorrido
por dónde, qué sucede y por qué debemos
tomar solución al respecto.
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

20. Objetivo
general
Su redacción debe transmitir cierta empatía
con el título del proyecto, es decir, mencionar
elementos en común que aporten al
cumplimiento del mismo.
Cabe recordar aquí que siempre se redactan
iniciando con un verbo en infinitivo de acuerdo
al interés contemplado como principal, es decir
de acuerdo a la intención principal.
(conocimiento, aplicación, análisis, síntesis o
evaluación)
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

21. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación
de etapas y el cumplimiento de los aspectos necesarios para lograrlo. No
son necesariamente a actividades sino lo que se cumple a través de ellas.
Deben ser medibles, claros y precisos, constituyen un proceso, así que
puedes describirlo paso a paso. Pero sin caer en la repetición, recuerda
que son los pasos para alcanzar lo que se quiere y se plantea en el
objetivo general.
Objetivos especificos
.

22. Indagación Evidencia que competencias
desarrolla el proyecto.
Diagnostico inicial.
Es necesario escoger preguntas
apropiadas, para conducir a los
docentes hacia discusiones
productivas y desencadenar
respuestas que inviten a la solución.
Al plantear preguntas desafiantes,
requerimos que el docente explore
ideas y aplique el nuevo
conocimiento (TICS). Por esta razón
debemos asegurarnos que el
docente tenga muy claro cuál es el
problema al que le está buscando
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

23. Tematizaci
Referente
ón Los referentes todo Conceptual
conceptuales de
proyecto dependen
directamente de la línea temática
a tratar; en este espacio se
exponen las definiciones de los
conceptos más relevantes en
cuanto al desarrollo del tema del
proyecto. Con la explicación de lo
más concerniente al proyecto, es
decir los temas que más
aplicación tienen en el.
Lo mejor es representarlo en un
esquema de relación, para ser
más concisos y lograr un mayor
entendimiento (MAPA
CONCEPTUAL).
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

24. Metodolog
ía Se relaciona con la mayor claridad
posible, aspectos evolutivos del
proyecto en cuanto a su aplicación.
•La explicación de como fue el
proceso de aplicación y utilización
de las TIC en el proyecto a partir
de la necesidad detectada, es muy
importante.
•La descripción de las actividades
con apropiación de TIC utilizadas
en el aula evidenciando la
participación de los estudiantes.
•La forma y los métodos que
utilizaron para hacer cumplir cada
uno de los objetivos contemplados.
•La selección de técnicas
concretas que se siguieron para
llevar a cabo el proyecto y una
breve explicación de cuáles y
cómo.
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

25. Aplicación
Articulación TIC y participación de
estudiantes
• En esta parte de la exposición el docente
debe describir su experiencia en el uso de
las nuevas tecnologías y cual fue la
participación de sus estudiantes en el
proyecto.
• Tener presente la evaluación previa y
posterior del proceso presentando los
resultados encontrados

26. Aplicación
Valoración
Tener presente que: la posible selección para la
participación en el evento nacional, serán:
El impacto del acompañamiento y participación de
los estudiantes.
Uso de mínimo tres (3)herramientas Web 2.0
Desarrollo de competencias en las áreas básicas.

27. Portafolio
EDn igesittea lEspacio se debe
evidenciar el portafolio
digital desarrollado para el
proyecto.

29. Incorpora
ndo las
TIC en la
educación
Contigo
lograremo
s un mejor
país!