Planificación secundaria ciencias salud

PLANEACION DE
CIENCIAS
SECUNDARIA
EJEMPLO DE PLANEACION CIENCIAS SECUNDARIA
BIOLOGIA
FISICA
QUIMICA

Profesor Nivel SECUNDARIA
Grado y grupo 1° Ciclo escolar
Bloque Bloque 3. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
Lección 1. Respiración y cuidado de la salud
Competencias. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención
Propósito. • Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución. • Avancen en el
desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos
y químicos
Ámbito. • Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos.
Aprendizajes esperados • Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del
cuerpo humano
• identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.
• Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía
y la salud.
Duración Fecha programada
Tema integrador. Conceptos
Fundamentales y subsidiarios.
Respiración, nutrición, enfermedades respiratorias, tabaquismo.
Contenidos temáticos • Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
• Enfermedades respiratorias más comunes y sus medidas de prevención: Influenza, resfriado y neumonía.
• Riesgos personales y sociales del tabaquismo.
Argumentos. Los alumnos deberan realizar unas serie de actividades palpables como lo es el experimento del modelo de aparato
respiratorio entre otras, para poder comprender como es el proceso de respiración y nutrición dentro del cuerpo humano,
además de las enfermedades respiratorias más comunes y su prevención dentro de una sociedad. De esta manera los
alumnos podrán obtener más información y lo harán de manera auto didacta.
Conceptual Actitudinal Procedimental
 Respiración.
 Nutrición.
 Enfermedades respiratorias.
 Tabaquismo.
 Respeto.
 Tolerancia.
 Participación activa.
 Responsabilidad.
 Reconocer.
 Comprender.
 Representar.
 Relacionar
 Comprender
 Argumentar
 Identificar

SECUENCIA DIDÁCTICA
FASEDEAPERTURA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
1.1. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el cuerpo
humano.
 El docente deberá realizar una lluvia de ideas con el fin de recuperar conocimientos previos del
tema que se desarrollara a lo largo de la lección.
 El docente deberá reproducir el siguiente video con el fin de ampliar conocimientos o aclarar
dudas. https://www.youtube.com/watch?v=eLSFKhEc0ks
 Para entrar más al tema los alumnos deberán analizar la lectura de la página 134 con el fin de
que se refuerce más el conocimiento de dicho tema o se tenga una idea.
 Con el análisis de la lectura y el video deberán realizar un esquema acerca de la temática de la
respiración.
 Libro.
 Libreta.
 Lápiz.
 Lapicero.
 Borrador.
 Colores.
 Computadora.
 Cañón para proyectar el
video.
FASEDEDESARROLLO
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS
Sesión 2.
 Los alumnos deberán dar lectura a las páginas 135, 136 y 137 y deberan realizar un mapa
mental con los términos más importantes de dicha lectura.
1.2. Análisis de algunas causas de las enfermedades más comunes como la influenza, resfriado
y neumonía e identificación de medidas de prevención.
 Los alumnos deberan hacer la lectura de las siguientes páginas.139-142 del libro de actividades
 Los alumnos deberán organizarse en cuatro equipos de cinco, deberan realizar una
investigación y con ello hacer una canción acerca de las siguientes temáticas: Causas de
enfermedades respiratorias, influenza, resfriado, neumonía y medidas para prevenir
enfermedades respiratorias.
 Los alumnos individualmente realizaran el registro anual de enfermedades respiratorias de la
página 144 del libro de actividades en su cuaderno con información recolectada de su familia.
1.3. Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
 Los alumnos deberan hacer lectura de las páginas 145-147 del libro de actividad y con la
información más importante realizarán un mapa mental en su cuaderno.
 Los alumnos deberan realizar las páginas 148 y 149 del libro de actividades.
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
 Libro.
 Lápiz.
 Libreta.
Tarea.
 Investigación acerca de los
siguientes temas Causas de
enfermedades respiratorias,
influenza, resfriado,
neumonía y medidas para
prevenir enfermedades
respiratorias.

FASEDECIERRE
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON
LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Sesión 3.
 Los alumnos deberán realizar en el laboratorio un modelo de aparato respiratorio que
nos muestra el libro de actividades en la página 138.
 En equipo los alumnos deberán elaborar un periódico mural acerca de las
enfermedades respiratorias más comunes con la información recopilada de las
investigaciones por equipo.
 Para finalizar los alumnos realizaran en parejas carteles que concienticen a sus
compañeros acerca del uso del tabaco y los daños personales, sociales y a la salud
que pueden causar. .
 Libro.
 Libreta.
 Lápiz.
 Lapicero.
 Materiales utilizados
en el laboratorio y
objetos.
 Colores
 Plumones
 Recortes
 Revistas
 Tijeras
 Pegamento
 cartulinas
PLAN DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE
EVALUACION
FECHA
• Reconoce la importancia de la
respiración en la obtención de la energía
necesaria para el funcionamiento integral
del cuerpo humano
• identifica las principales causas de las
enfermedades respiratorias más
frecuentes y cómo prevenirlas.
• Argumenta la importancia de evitar el
tabaquismo a partir del análisis de sus
implicaciones en la salud, en la economía
y la salud.
 Esquema.
 Mapa mental.
 Investigación de enfermedades
respiratorias más comunes.
 Canción del tema de las
enfermedades respiratorias más
comunes
 Mapa mental del tabaquismo.
 Modelo de aparato respiratorio
 Periódico mural de enfermedades
respiratorias más comunes
 .carteles acerca de la concientización
del consumo de tabaco
 Portafolio de evidencias.
 Registro de actividades.
 Guía de observación para
la actividad practica en el
laboratorio.
 Rubrica mapa mental.
Son las
estimadas por el
maestro.

Nombre del Alumno: _________________________________ Firma: __________ Grupo: __________________ Fecha: _________________
Parcial: _________ Profesor que Evalúa: _________________________________ Firma: __________ Asignatura:______________________
Aspecto a Evaluar: SI NO
1 Cumplió con el material que se le solicita.
2 Limpió su área de trabajo al inicio de sus actividades.
3 Aplicó las condiciones personales de seguridad e higiene.
4 Cooperó en el trabajo de equipo.
5 Realizó las actividades de laboratorio de acuerdo al procedimiento establecido en la práctica.
6 Manipulo adecuadamente los instrumentos de laboratorio.
7 Registró los resultados obtenidos durante la práctica en la Bitácora
8 Terminó la práctica en el tiempo establecido.
9 Limpio su área de trabajo al final de sus actividades.
10 .Mostró una actitud responsable durante la práctica
11 Puntaje máximo: 10
12 Puntaje recibido:
OBSERVACIONES: _______________________________________________________________

Rubrica de evaluación de mapa mental.
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) No suficiente (1)
Temas centrales, manejos
de conceptos.
Demuestra entendimiento
adecuado de los conceptos
de los temas tratados.
Tiene algunos errores en
terminología y manifiesta
desconocimiento de
algunos conceptos.
Tiene muchos errores en
terminología y manifiesta
desconocimiento de
bastantes conceptos.
No muestra ningún
conocimiento frente al
tema tratado.
Relación entre conceptos. Incluye todos los conceptos
relevantes y demuestra
conocimiento de las
relaciones entre estos
Identifica conceptos
relevantes, pero ciertas
conexiones que son
apropiadas.
Relaciona muchos
conceptos de manera
errónea.
No establece conexiones
apropiadas entre conceptos.
Comunicación de ideas
mediante este medio.
Diseña un mapa mental
que incluye ejemplos
mediante una jerarquía y
conexiones adecuadas que
permite una interpretación
fácil.
La mayoría de los
conceptos poseen una
jerarquía adecuada que
permite una interpretación
fácil.
Incluye pocos conceptos en
una jerarquía apropiada, lo
cual no facilita del todo la
interpretación del mapa
mental.
No diseña un mapa mental.

RUBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CRITERIO/
PUNTUACIÒN
4 3 2 1 ASIGNACIÒN
PORTADA Incluye nombre del autor,
Institución y curso.
Incluye título sugerente en la
portada.
Considera fecha y lugar
Falta algún elemento en la
presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la
presentación del trabajo.
Carece de tres o más
elementos para la correcta
presentación del trabajo
OBJETIVO El objetivo del portafolio es
congruente con los contenidos de
las lecciones o tareas del curso.
El objetivo representa el
aprendizaje obtenido y la razón
por la cual se estructuran de esa
forma las evidencias.
El objetivo del portafolio
considera sólo parcialmente los
contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no
es congruente con los
contenidos o lecciones
estudiadas.
No tiene objetivo explícito
EVIDENCIAS Incluye todos los tipos de
evidencias: palabras clave,
estrategias, resúmenes, mapas,
etc.
Las evidencias demuestran los
avances en los aprendizajes
esperados.
Incluye al menos tres de los tipos
de evidencias solicitadas.
No todas las evidencias
demuestran claramente el avance
de en los aprendizajes esperados.
Incluye sólo dos tipos de las
evidencias solicitadas.
Solamente una evidencia
demuestra el avance en los
aprendizajes esperados.
Incluye sólo uno o ninguna
de los tipos de evidencias
solicitadas.
La evidencia presentada no
demuestra avance en los
aprendizajes.
ORGANIZACIÒN Todos los documentos están
correctamente presentados:
Constan de encabezado, son
claros, limpios, explicativo.
A los documentos les faltan
algunos elementos de la
presentación.
A los documentos les faltan
más de dos elementos de
presentación.
El documento solo tiene un
elemento o ninguno de
presentación.
ORTOGRAFIA El portafolio de evidencias está
elaborado sin errores ortográficos.
Hay hasta cinco errores
ortográficos.
Hay de 6 a 10 errores
ortográficos en el portafolio
Hay más de 10 errores
ortográficos.
SUMAS

Bloque Bloque 3.Un modelo para .describir la estructura de la materia
Lección 1. Modelos de la ciencia.
Competencias. • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Propósito. • Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los
fenómenos naturales.
Ámbito. •Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
Aprendizajes esperados •Identifica las características de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento científico y
tecnológico que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenómeno estudiado. •Reconoce el carácter
inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia.
•Describe los aspectos básicos que conforman el modelo cinético de partículas y explica el efecto de la velocidad de
éstas.
Modelos de la ciencia, materia, modelo cinético
Argumento. Los alumnos deberán realizar una serie de actividades tanto experimentables como escritas con el fin de que cada uno
conozca los cambios e interacciones que sufren la materia.
Contenidos temáticos • Características e importancia de los modelos en la ciencia.
• Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demócrito, Aristóteles y Newton;
aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.
• Aspectos básicos del modelo cinético de partículas: partículas microscópicas indivisibles, con masa, movimiento,
interacciones y vacío entre ellas.
 Modelos de la ciencia
 Materia
 Modelo cinético
 Respeto.
 Tolerancia.
 Identificar
 Reconocer
 Describir
 Comprender
 Desarrollar

FASEDEAPERTURA RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
1.4. Características e importancia de los modelos en la ciencia.
 El docente deberá de reforzar esa lluvia de ideas con la actividad práctica que muestra la página
121 del libro de actividades.
 Para entrar más al tema los alumnos deberán realizar lectura de la página 120 y responder las
preguntas en el cuaderno.
 Libro.
 Libreta.
 Lápiz.
 Lapicero.
 Borrador.
 Colores.
 Computadora.
video.
FASEDEDESARROLLO
CONOCIMIENTOS
Sesión 2.
1.5. Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demócrito,
Aristóteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.
 Los alumnos se formaran en 6 equipos y cada equipo deberá investigar uno de los siguientes
autores y acerca de las ideas que ellos desarrollaban sobre la naturaleza y discontinua de la
materia y deberan de realizar una presentación sobre lo que investigaron de manera creativa.
 Los alumnos deberán dar lectura a la página 122 y 123 y realizar un cuadro sinóptico con la
información de la lectura y lo antes investigado acerca de dichos autores
1.6. Aspectos básicos del modelo cinético de partículas: partículas microscópicas indivisibles, con masa,
movimiento, interacciones y vacío entre ellas.
 Los alumnos deberán hacer lectura de la página 126, 127 y 128 del libro de actividades y
realizaran un mapa conceptual con dicha información.
 Los alumnos deberán formarse en 3 equipos para el laboratorio y cada uno de los equipos
realizara un experimento designado por el maestro de los que se muestran en las páginas 123,
124, 125 y 129 del libro de actividades.
 Libro.
 Lápiz.
 Libreta.
en el laboratorio y
objetos.
Tarea.
deberá investigar uno de los
siguientes autores y acerca de las
ideas que ellos desarrollaban sobre
la naturaleza y discontinua de la
materia y deberan de realizar una
presentación sobre lo que
investigaron de manera creativa.

FASEDECIERRE
Sesión 3.
 Los alumnos deberán realizar un reporte acerca de sus experimentos y hacer una
presentación para analizar los resultados.
 Libro.
 Libreta.
 Lápiz.
 Lapicero.
PLAN DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
.• Características e importancia de los
modelos en la ciencia.
• Ideas en la historia acerca de la
naturaleza continua y discontinua de la
materia: Demócrito, Aristóteles y Newton;
aportaciones de Clausius, Maxwell y
Boltzmann.
• Aspectos básicos del modelo cinético de
partículas: partículas microscópicas
indivisibles, con masa, movimiento,
interacciones y vacío entre ellas.
 Cuadro sinóptico.
 Actividad practica en el
laboratorio.
 Registro en el libro.
 Análisis en la libreta.
 Las obras (tarea).
 Portafolio de
evidencias.
 Registro de
actividades.
 Guía de observación
para la actividad
practica en el
laboratorio.
Son las
estima
das por
el
maestr
o.

Bloque Bloque 3. La transformación de los materiales: la reacción química
Lección 1. Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química
Competencias. • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Propósito. Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos.
Ámbito. Propiedades y transformaciones de los materiales.
Aprendizajes esperados • Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación,
cambio de color).
• Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.
• Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.
• Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de conservación de la masa.
• Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.
Reacciones químicas, ecuaciones químicas
Argumento. Los alumnos deberán realizar actividades en las cuales identifiquen los cambios químicos y entiendan el lenguaje de la
química.
Contenidos temáticos Manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química).
 Reacciones químicas
 Ecuaciones químicas
 Respeto.
 Tolerancia.
 Identificar
 Reconocer
 Describir
 Comprender
 Desarrollar

FASEDEAPERTURA RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
1.7. Características e importancia de los modelos en la ciencia.
 El docente deberá de reforzar esa lluvia de ideas con la presentación del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=JoT_lEAddTw y deberan analizar acerca de lo que
vieron en el video.
 Libro.
 Libreta.
 Lápiz.
 Lapicero.
 Borrador.
 Colores.
 Computadora.
video.
FASEDEDESARROLLO
CONOCIMIENTOS
Sesión 2.
 Los alumnos deberán realizar las actividades del libro en su cuaderno de las páginas 157- 161
y se analizaran las respuestas de manera grupal, para reforzar los conocimientos de ellos de
manera general
 Los alumnos deberan realizar la actividad experimental en el laboratorio que marca las páginas
155 y 156 del libro de texto
 Libro.
 Lápiz.
 Libreta.
en el laboratorio y
objetos.
Tarea.
Terminar las actividades que no se
llegaran a concluir en clase.
FASEDE
CIERRE
Sesión 3.
 Los alumnos deberán realizar un reporte acerca de sus experimentos y analizar los
resultados.
 Libro.
 Libreta.
 Lápiz.
 Lapicero.
PLAN DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Manifestaciones y representación
de reacciones químicas (ecuación
química).
 Actividad practica en el laboratorio.
 Registro en el libro.
 Análisis en la libreta.
 Las obras (tarea).
 Portafolio de evidencias.
 Registro de actividades.
 Guía de observación para la
actividad practica en el laboratorio.
Son las
estimadas
por el
maestro.

Nombre del Alumno: _________________________________ Firma: __________ Grupo: __________________ Fecha: _________________
Parcial: _________ Profesor que Evalúa: _________________________________ Firma: __________ Asignatura:______________________
Aspecto a Evaluar: SI NO
1 Cumplió con el material que se le solicita.
2 Limpió su área de trabajo al inicio de sus actividades.
3 Aplicó las condiciones personales de seguridad e higiene.
4 Cooperó en el trabajo de equipo.
5 Realizó las actividades de laboratorio de acuerdo al procedimiento establecido en la práctica.
6 Manipulo adecuadamente los instrumentos de laboratorio.
7 Registró los resultados obtenidos durante la práctica en la Bitácora
8 Terminó la práctica en el tiempo establecido.
9 Limpio su área de trabajo al final de sus actividades.
10 .Mostró una actitud responsable durante la práctica
11 Puntaje máximo: 10
12 Puntaje recibido:

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