Este documento presenta consideraciones previas sobre la evaluación en línea (eAssessment) y los actores involucrados en el proceso. Resalta que la eAssessment permite una evaluación continua y basada en competencias a través del uso de las TIC. Identifica al docente y a los estudiantes como los principales actores y describe sus roles. También destaca herramientas y estrategias para la evaluación en línea, como el uso de formatos multimedia, espacios de comunicación y trabajo colaborativo en grupo.

1. Barcelona, 11 mayo 2013
Teresa Romeu, Cristina Fuertes y Montse Guitert

2. Índice
 eAssessment
 Consideraciones previas
 Actores del proceso
 Buenas prácticas sobre eAssessment
 Asignatura de Especialización del Itinerario de
Docencia en Línea:
 Evaluación en línea: herramientas y estrategias
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3. eAssesment: Consideraciones
previas
 eAssessment
 Evaluación del aprendizaje en contextos virtuales apoyada
en el uso intensivo y extensivo de las TIC
 Metodología docente flexible y abierta a la colaboración y
a la participación activa de los estudiantes
(personalización y grupal)
 Propicia un cambio de cultura evaluativa aportando entornos
y herramientas que amplían las posibilidades de aprendizaje
y trabajo en distintos ambientes grupales, sincrónicos y/o
asincrónicos
 Facilita la interacción permanente y la retroalimentación
permitiendo feedbacks continuos (del proceso y del
resultado)
2

4.  Evaluación por competencias
 Diseño de asignaturas a partir de competencias con un
planteamiento metodológico centrado en las actividades
 Presencia docente que facilite y acompañe el proceso de
aprendizaje
 Protagonismo del estudiante en el aprendizaje y la
evaluación, que favorece la motivación y la reflexión
 Dinámicas de trabajo en equipo que facilitan la
responsabilidad compartida del aprendizaje
 Reforzando el sentido de la evaluación continua
3
eAssesment: Consideraciones
previas

5.  Docente
 Dinamización del aula a través de la presencia docente (indiv. y
grupal)
 Seguimiento del aprendizaje
 Feedback permanente
 Cierre de la actividad con evaluación global
 Estudiante y grupo de estudiantes
 Reflexiones grupales
 Autoevaluación
 Co-evaluación de cada uno de los miembros
 Valoración global
4
eAssesment: Actores del
proceso

6. Evaluación en línea: herramientas y
estrategias
5
 Herramientas
Apostar por formatos más allá del textual: vídeomensajes, audiomensajes
 Para el seguimiento del trabajo individual
 Espacios de comunicación, cuestionario de autoevaluación en línea,
rúbricas,…
 Para el seguimiento del trabajo grupal
 Espacio de grupo, Gdrive, wikis, cuestionario evaluación compañeros
grupo en línea, rúbricas, …
 Para la evaluación
 REC, feedback grupal en el espacio grupo,…

7. 6
 Estrategias
 De dinamización del proceso de aprendizaje
 Fomentar el autoaprendizaje y la autoevaluación
 Hacer referencia a los recursos de aprendizaje
 Fomentar el trabajo colaborativo y la relación con los compañeros
 Proporcionar información organizada de forma constante
 Proponer el uso de nuevas aplicaciones
 De gestión y organización del proceso de aprendizaje
 Wiki, Tablón, Foro y Debate del aula, espacio grupo
 De motivación en el aula
 Personalizar los mensajes
 Actitud constructiva y tono cordial de los mensajes
 Compartir informaciones más allá de la asignatura
Evaluación en línea: herramientas y
estrategias

8. Evaluación en línea: herramientas y
estrategias
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Evaluación en línea: herramientas y estrategias

9. Barcelona, 11 mayo 2013
Muchas gracias!
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