1. UNIVERSIDAD DE TARAPACA
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PROGRAMA DE ASIGNATURA
IDENTIFICACION
ASIGNATURA : Tecnología de la Información Aplicada al Aprendizaje.
N° HORAS SEMESTRALES :
PRE-REQUISITO : NO TIENE PRE-REQUISITO
CARRERA : Educación Parvularia y Psicopedagogía
SEMESTRE ACADEMICO : 1ER. SEMESTRE 2014 ( Jornada Vespertino )
PROFESOR : Pedro Zurita Jiraldo
COMPETENCIAS
Saber:
 Diseñar y elaborar los lineamientos técnico-pedagógicos para el uso de materiales
didácticos.
 Producir y evaluar ambientes computacionales de aprendizaje mediados por las TIC.
 Aplicar metodologías de investigación aplicada en la validación de ambientes
computacionales de aprendizaje mediados por las TIC.
Saber Hacer:
 Crear programas para los alumnos de Ed. Parvularia en los niveles de Prekinder y Kinder
con los software de PREZI autor (on line), Power Point, y dejar todo sus trabajos reflejados
en su Blog personal que estará relacionado con el Blog del Profesor.
 Asesoría técnico-pedagógica sobre el uso de los medios
 Desarrollo de una metodología para la investigación educativa en el campo del uso de los
medios en la enseñanza y el aprendizaje en los Jardines Infantiles.
 Diseño y elaboración de lineamientos técnico-pedagógicos para el uso de materiales
didácticos.
 Producir y evaluar ambientes computacionales de aprendizaje mediados por las TIC.
 Aplicar metodologías de investigación aplicada en la validación de ambientes
computacionales de aprendizaje mediados por las TIC.
Saber Ser:
 En la generación y desarrollo de esta competencia están comprometidos, de igual forma,
los profesores de todos los niveles de formación. Para favorecer la formación de valores
en la universidad se debe contemplar el tiempo en el currículo explícito y aterrizar en la
importancia del currículo oculto, puesto que la mejor cátedra de valores que da el
profesor es su propio ejemplo de vida.
Saber Convivir:
 Que los conocimientos adquiridos le sirvan apara su convivencia profesional, que el
manejo de las herramientas computacionales le sirvan como desarrollo personal y de
compartir los conocimientos con sus pares y saber transmitirlos a sus educandos.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
1. PRIMERA UNIDAD:
1.1 Breve visión de la tecnología tradicional y su aporte a la educación.
 La computación y su historia
 Aplicación de los Medios Tecnológicos en la Educación.

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 Impacto de los Medios Tecnológicos en la Educación.
 Causas y Efectos de los Medios Tecnológicos en la Educación.
 Las nuevas tecnologías en la educación
 Roles de los actores del proceso educativo y las TIC
 Estándares TIC una mirada desde el MINEDUC
 Alcances respecto del uso de las TIC en Educación Inicial
 Creación de redes con apoyo de herramientas de comunicación
 Ventajas y desventajas del uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo Pedagógico
 Los estándares TIC y las Educadoras de Párvulos
 Uso pedagógico de las TIC dentro de la Educación Inicial
 Enfoques evaluativos de recursos.
1.2. Producción con apoyo digital de material educativo en sus diversas expresiones.
 Diseñar proyecto de innovación pedagógica con uso de TIC.
 Demostrar una actitud de compromiso con su labor y valoración de su rol.
 Manifestar una actitud empática, asertiva y de respeto por un trabajo en equipo y
colaborativo
 Manejar herramientas de comunicación Skype, Twitter, Facebook, máquina fotográfica.
 Evaluar recursos tecnológicos acorde a las necesidades pedagógicas de un contexto
determinado
 Estrategias para el desarrollo de materiales educativos digitales.
 Realizar un diagnóstico acerca del desarrollo de materiales educativos digitales en Chile y su
impacto en la educación.
La Pizarra Digital o Pizarra Interactiva
 Las pizarras digitales interactivas con diferentes tecnologías
1.- Que son las PDI?
3.- Uso de la Pizarra Digital en Educación Inicial
Tecnología de las pizarras digitales interactivas
 Componentes y sus aplicaciones
Creación de Software Educativo y su Aplicación en el Aula
 Crear software educativo abierto y comunitario.
 Utilizar elementos propios y locales de cada Jardín en particular, con los elementos de las
TIC´s.
 En un material educativo con TIC, se debe considerar tres criterios:
1. Criterio Pedagógico
2. Criterio Informático
3. Criterio Comunicativo
1.Criterio Pedagógico.
El material educativo debe:
 Propiciar el aprendizaje significativo, es decir, relacionar los componentes, contenidos,
ejemplos, etc. con la realidad del estudiante al que va dirigido.
 Fomentar la construcción del aprendizaje, es decir, el material educativo con TIC debe
incluir actividades que el estudiante realice para que presente, como un producto, de su
comprensión referida al tema.
 Fomentar el aprendizaje colaborativo: no existe una correspondencia de uno a uno entre
PC y estudiante (no hay suficientes computadoras para uso personalizado), por ello, el
docente debe seleccionar software que le permita desarrollar actividades de trabajo en
equipo(por turnos o roles establecidos).
 Para elaborar material con TIC, el proyecto se debe tomar en cuenta lo siguiente:

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1. ¿Existen problemas específicos de aprendizaje que hay que abordar?
2. ¿Qué capacidad específica voy a lograr?
3. ¿Qué áreas curriculares?
4. ¿Qué contenidos se van a incluir?
5. ¿En qué situaciones de aprendizaje debe aplicarse este software?
2. Criterio Informático
El material educativo considera:
 Plantear actividades y no dar instrucciones. Es decir, el material se organiza en función de
las actividades como:, contextualizar, esquematizar, resumir, analizar, leer, armar, dibujar,
etc. y no de procedimientos informáticos como abrir archivo, guardar, copiar, pegar, etc.
3. Criterio Comunicativo
 Fomentar el aprendizaje colaborativo: no existe una correspondencia de uno a uno entre
PC y estudiante (no hay suficientes computadoras para uso personalizado), por ello, el
docente debe seleccionar software que le permita desarrollar actividades de trabajo en
equipo(por turnos o roles establecidos)
 Tomar en cuenta:
El lenguaje y las situaciones sociales que son comunes en los docentes y estudiantes
despiertan el interés sobre el tema establecido, con apoyo de las TIC.
 Que el material educativo incorpore palabras nuevas relacionadas a situaciones de la vida
diaria.
 La tipografía (características de los tipos de letras usados)para aclarar el mensaje, así
como las imágenes, sin abrumar la comprensión de lo esencial del contenido de cada
pantalla.
 El nombre y localización del autor, para que pueda establecerse la comunicación entre el
usuario y el creador.
 Para elaborar material con TIC, tener en cuenta lo siguiente:
1. ¿El aspecto socio-cultural hay que tener en cuenta?
2. ¿Quienes son los usuarios del material educativo?
3. ¿En qué ambiente de aprendizaje será utilizado?
4. ¿Cómo debe ser el lenguaje a emplear?
Actividades del Alumno
 Investigar Tipos de Pizarra digitales de uso en Educación Inicial
 Rol del educador y el cambio en la educación
 Cuestionario
 Ficha Ampliando redes
 MBE y Competencias TIC
 Trabajo de evaluación de Recursos Tecnológicos
 Diseño de Proyecto de Software
 MI Proyecto I Público
 Ficha presentación oral
 Pauta de Autoevaluación
 Pauta de coevaluación
 Ficha: Evaluando el curso
Manejo de Programas de Comunidades Educativas
 Blog
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado
que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo

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que crea pertinente. El término weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés =
diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los
barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si
fuese un diario, pero publicado en Internet (en línea).
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
 Que todos los trabajos que se desarrollen lo deben explicitar por medio de un escrito,
deben detallar el proceso del trabajo realizado.
 Trabajar con el Sistema Basado en la Metodología de Intel Educar, que sirva para el trabajo
de las Educadoras dentro del aula.
 Uso de Pizarra Digital en el aula.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluaciones escritas y practicas : 40 %
Talleres grupales : 60 %
 26 de Abril 10% Escrita
 17 de Mayo 15% de Trayecto Individual)
 14 de Junio. 15% Practica en Equipo
 28 de Junio 20% Presentación de Proyecto
 5 y 12 de Julio 30% Presentación del Proyecto
 19 de Julio 10% Entrega del Proyecto
 Las evaluaciones Individuales y de equipo deberán describir el trabajo que están
desarrollando en forma escrita y detallar por medio de una carta gantt o bitácora de
trabajo.
 Se trabajará mediante proceso de trayecto, se revisarán estos en las clases que
correspondan.
 Los proyectos de trabajo individuales y equipo tiene que ver con el programa que van a
desarrollar y presentar en forma tangible CD/DVD, además serán expuestos a sus
compañeros.
BIBLIOGRAFÍA
Obligatoria:
MINEDUC. (2001) Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Ministerio de Educación.
en www.mineduc.cl
Cebrián de la
Cerna, Manuel,
coord.
Tecnologías de la información y
comunicación para la formación de
docentes.
20
05
Madrid :
Pirámide,
2005
Bibliografía Complementaria
WEBGRAFIA

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http://www.educacontic.es/blog/educacontic-podcast-01-derechos-de-autor-en-ambitos-
educativos
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idartic
ulo=8&rev=76.htm
http://www.scribd.com/full/3217250?access_key=key-28dbss8wrwuzniule1pe
http://aprendizaje20.blogspot.com/
Recomendada:
 La integración de la Informática en el Aula
Bruno Vitace, 1994, Aprendizaje Visor
 El ordenador en la Enseñanza (Análisis y perspectivas de futuro)
A. Bork, 1986, Editorial Gustavo Gili S.A.
 Aprender mediante el ordenador (Posibilidades pedagógicas de la informática en la
escuela)
Begoña Gros,. 1987, Salvat
 Como elegir y utilizar software educativo.
D. Squires - A. McDougall, Editorial Morata, 1994
 Software Educativo
Alfaro Moraga, Estephany, 2007
 Taller de Tecnología Educativa
Heredia Herrera, Ana, 2007
 La maquina de los niños (Replantearse la educación en la era de los ordenadores)
Seymour Papert, 1995, Ediciones Paidos.
 Ser digital (El futuro ya esta aquí, y solo existen dos posibilidades: ser digital o no ser)
Nicholas Negroponte, 1995, Editorial Atlantida
 Informática Educativa
Jaime Sánchez Ilabaca, 1993, Editorial Universitaria
 Inteligencia Matemática
Roberto Araya Schulz, 2002, Editorial Universitaria.
 Construcción Visual de Conocimientos con Juegos Cooperativos, Una propuesta
Educacional.
Roberto Araya SChulz, 1997, Automind Educación, Editorial Universitaria
 El computador y la tecnología Informática
Centro para el desarrollo de innovaciones en educación, U. de Chile
 Freedman, Diccionario de Computación (Inglés-Español)
McGraw-Hill,