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  1. 1. 1 IV Feria Nacional, II Internacional infantil y juvenil de CT+I y II Versión del Premio Ecopetrol a la Innovación como espacio de formación y apropiación social PONENCIA MAESTRO/A 1 Especialista en Educación Sexual, Educación personalizada y en Informática Educativa. Licenciada en Biología y Química. Líder del Equipo de Investigación Ondas del Corazón. Profesora en tecnología e informática en la Institución Educativa Maltería. Blog: http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/. Correo malteriacorazón@hotmail.com. Manizales. Colombia. 2014. Nombre de la investigación: Los estudiantes indagan sobre la forma cómo reciben las clases en Institución Educativa Maltería Departamento (capital y/o municipio): Manizales Caldas Nombre del grupo de investigación que acompaño: “ONDAS DEL CORAZÓN” Nombre de la institución educativa: Institución Educativa Maltería Nombre completo del maestro/a: Carmen Tulia del Socorro Ramírez Gómez1 Correo electrónico: malteriacorazón@hotmail.com Rol (maestro/a acompañante - coinvestigador/a - investigador): Maestro acompañante
  2. 2. 2 INDAGACIÓN DE LA FORMA CÓMO LOS ESTUDIANTES RECIBEN SUS CLASES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERÍA El proyecto investigativo Ondas de Colciencias, apoyado por la Universidad Autónoma de Manizales, transformó la vida de los estudiantes del equipo investigativo “Ondas del Corazón” de la Institución Educativa Maltería, y también mi rol como docente al generarse desde él un aporte al mejoramiento de mi didáctica y al pensamiento frente a la desmitificación de la investigación, permitiendo, por medio de un método sencillo y al alcance de todos los y las estudiantes participantes del estudio, comprender que para obtener un resultado investigativo no es necesaria la experticia de un científico, el espacio de un laboratorio y años de dedicación. Por esta razón, impactar en la mente y actitud de estos estudiantes, en su forma de ver la vida, su contexto y darles nuevas herramientas para la solución a problemas cotidianos, se convierte en todo un logro para ellos y para mí como educadora. El desarrollo de la estrategia metodológica que propone el proyecto partiendo de la pregunta inicial que es la apertura a la sospecha e inquietud de los investigadores, superpuso una y otra onda de preguntas que unidas dieron el impulso a un recorrido por un camino interesante, el camino de la onda. Este recorrido dejó ver un cúmulo de valiosas experiencias que dieron cuenta de las diferentes lecturas que hacían los estudiantes de su cotidianidad escolar, de sus espacios áulicos y de las formas de enseñanza de sus profesores. El equipo de trabajo conformado se fue acercando desde sus apreciaciones a un problema que intentaba resolver la inquietud de ellos frente a la monotonía o lo aburrido de las clases y desde esta conformación se fueron perfilando perfiles y roles del mismo.
  3. 3. 3 La pregunta problema planteada: ¿Cómo se imaginan los estudiantes de la Institución Educativa Maltería una clase que no sea aburrida? generó expectativa no solo en los estudiantes, también en los directivos y especialmente en los docentes del Colegio y desde allí se convirtió en el pretexto para que los estudiantes se iniciaran en el rol de investigadores y empezaran a construir sus diarios de campo y aplicaran los instrumentos previstos en su diseño metodológico al visitar e interactuar en diferentes escenarios relacionados con el problema. Se preguntó y conoció la opinión de sus compañeros, población de muestra, frente a las clases en las tres sedes de la institución, Páramo de letras, la Colonia Escolar y la Sede Central. Pero no solo fueron investigadores, fueron jóvenes respetuosos no solo de la aplicación de un método científico sino además, respetuosos de los lugares que visitaban, de las personas a quienes entrevistaban y de sus profesores. La onda definitivamente se propagó en la mente y el corazón de los estudiantes, de la comunidad educativa y de una profesora soñadora que gracias al proyecto identificó la fortaleza de la investigación como una herramienta a incorporar en la didáctica de cualquier asignatura y en la necesidad de iniciar nuevos aprendizajes orientados hacia una verdadera difusión de una cultura científica en la institución y del mejoramiento de competencias acompañantes a un líder de un proceso investigativo, especialmente las de sistematización, escritura y divulgación, resumiendo, una profesora con poca técnica pero con mucho corazón. El análisis de los resultados develó aspectos concordantes en cuanto a las opiniones de los estudiantes sobre la pregunta problema, la actitud es un factor determinante de la didáctica y disfrute de una clase, ésta se presenta en doble sentido, la primera en la de los profesores hacia la clase y la segunda, en la de los estudiantes hacia la clase al tener la expectativa de que sea distinta, al aire libre, lúdica y creativa. Lo propositivo frente al resultado se abre como otras posibles líneas de investigación.
  4. 4. 4 Para el equipo de investigación Ondas del Corazón la experiencia vivida se resume en momentos sencillos pero de gran significatividad expresadas en opiniones como “me sentí muy bien, me sentí como una gran investigadora”, esto resume y justifica todo esfuerzo para formar desde ya pequeños científicos. También la experiencia desde su indagación deja a nivel personal una reflexión crítica frente a los resultados obtenidos y una necesidad sentida de un cambio que muchas voces unidas lanzan a sus profesores para que los procesos educativos sean más dinámicos, didácticos, metodológicamente bien planteados, actualizados y pensados en ellos ya que contrario a lo que muchos de mis colegas piensan estoy convencida que son más los estudiantes que quieren aprender que los que no quieren. Stenhouse (1998)2 acertadamente menciona que “La mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currículo justamente capacita para probar ideas en la práctica; así el profesor se convierte en un investigador de su propia experiencia de enseñanza”, en mi caso, deseo continuar trabajando la investigación como una forma de potenciar a los estudiantes a convertirse en investigadores formados desde su escolaridad más temprana para así provocar un verdadero impacto en la forma en la cual ellos deben observar la realidad de su contexto, estudiarlo e impulsar acciones propositivas viables. Ondas del Corazón se está colocando otros retos que están surgiendo del estudio inicial. El reconocimiento de su elección para participar en esta Feria Municipal, Departamental y Regional alienta los ánimos a seguir trabajando sobre las conclusiones enunciadas y a pasar a una fase propositiva que dé cuenta de un estilo de clase puesta a prueba con sus compañeros y adicionalmente a continuar con la indagación en otros escenarios escolares. 2 Stenhouse, Lawrence (1998). Investigación y Desarrollo del Currículum. Morata, Madrid.
  5. 5. 5 Nuestra meta es avanzar y agradecer la oportunidad que hemos tenido en esta convocatoria a investigar, convocatoria que ha incluido a una comunidad educativa, estamentos educativos, familias, colegas y amigos para quienes van nuestros sinceros agradecimientos. Carmen Tulia del Socorro Ramírez Gómez Educadora de Corazón y con Vocación Bibliografía STENHOUSE, L. (1998). Investigación y Desarrollo del Currículum. Ed. Morata, Madrid. Bibliografía Complementaria REIMERS, F. (2003). EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y EN LIBERTAD EN COLOMBIA. Texto preparado para Discusión en la Alianza para la Equidad y Competitividad Regional por la Educación Mayo 2003 Informe confidencial. RODRÍGUEZ, M. (1997). Hacia una didáctica crítica. Madrid: Editorial La Muralla S.A. KLAFKI, W. (1999). Sobre la relación entre didáctica y metódica. Compilaciones pedagógicas. Didáctica y currículo. Medellín: Ediciones de la Tekhné. Instituto Tecnológico Metropolitano. p. 3 – 21. GIMENO, S. & PÉREZ, G. (1989) La teoría del currículo. La enseñanza: su teoría y su práctica. Ediciones Akal: Madrid. P.190 – 196.

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