.

1. PROYECTOS DE GESTIÓNPROYECTOS DE GESTIÓN
AMBIENTAL ESCOLARAMBIENTAL ESCOLAR
CON ENFOQUE DECON ENFOQUE DE
ECOEFICIENCIAECOEFICIENCIA

2. Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía
1

3. 1. Definición, fases y tipos de proyectos de gestión ambiental
escolar.
2. Ciclo de un proyecto
3. Identificación
4. Formulación
5. Ejecución
6. Seguimiento y Evaluación
CONTENIDOCONTENIDO

4. PROYECTOS DE GESTIÓNPROYECTOS DE GESTIÓN
AMBIENTAL ESCOLARAMBIENTAL ESCOLAR
(Con enfoque de ecoeficiencia)(Con enfoque de ecoeficiencia)

5. ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G.A.ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G.A.
ESCOLARESCOLAR
Elementos Contenido
Nombre del proyecto Describe que se va hacer y donde
Localización Nombre de la I.E.
Lugar de ubicación / dirección
Justificación Por qué surge el proyecto
Diagnóstico de ecoeficiencia escolar
Marco conceptual Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos)
Antecedentes del proyecto (experiencias previas)
Objetivos De gestión ambiental ecoeficiente
De aprendizaje significativo (se basa en educ. amb.)
Metodología Métodos y técnicas a utilizar
Aliados Instituciones que apoyarán ejecución del proyecto-alianz
Actividades Lo que se va hacer para lograr los objetivos
Resultados esperados Qué es lo que se quiere lograr en concreto con el proy.
Cronograma Tiempo estimado de las actividades del proyecto
Presupuesto Monto necesario para financiar el proyecto
Evaluación Criterios de evaluación del proyecto

6. PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTALPROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL
ESCOLAR ECOEFICIENTEESCOLAR ECOEFICIENTE
Un proyecto de gestión ambiental escolar es
un instrumento de planificación concebido
en la escuela.
Implica acciones ordenadas y articuladas
para solucionar problemas ambientales y/o
aprovechar las potencialidades y
oportunidades ambientales con enfoque de
ECOEFICIENCIA, al mismo tiempo
pretende cambios de actitud y buenas
prácticas frente al ambiente

7. es
implicaque que
conducesurge
PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLARPROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR
puede ser

8. 8
< USO RECURSOSUSO RECURSOS
< CONTAMINACIÓNCONTAMINACIÓN
> BENEFICIOSBENEFICIOS
> BIENESBIENES
> SERVICIOSSERVICIOS
> PRODUCTIVIDADPRODUCTIVIDAD

9. FASES DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLARFASES DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLAR
ECOEFICIENTEECOEFICIENTE

10. TIPOS DE PROYECTOS AMBIENTALESTIPOS DE PROYECTOS AMBIENTALES
CON ENFOQUE DE ECOEFICIENCIACON ENFOQUE DE ECOEFICIENCIA
De acuerdo al propósito del proyecto

11. CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO
1. Diagnóstico
2. Marco de referencia
3. Objetivos
4. Resultados

12. CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO
1. Actividades
2. Indicadores
3. Cronograma
4. Presupuesto

13. CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO
1. Gestión del proyecto
2. Implementación:
seguimiento al Plan
operativo (qué, cuánto,
con qué, cuándo, quién)

14. CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO
1. Verificación de logros
2. Lecciones aprendidas
3. Informe final

15. IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN

16. Región, provincia, distrito, donde
se ubica la I.E. señalando la
población beneficiaria directa:
escolares, docentes, padres de
familia, etc. Y la población que se
beneficia indirectamente: vecinos,
municipalidad, etc.
1. NOMBRE Y LOCALIZACION1. NOMBRE Y LOCALIZACION
PERU-ICA
ICA-PISCO
PROVINCIA DE PISCO
I.E. Nº 234567
Debe reflejar la
intervención a realizarse..
¿Qué se va hacer y dónde
va ha realizarse?

17. 2. MARCO DE2. MARCO DE
REFERENCIAREFERENCIA
El marco referencia incluye el marco teórico o
planteamientos teóricos, conceptos y
antecedentes del del proyecto ( saberes y
experiencias previas)
a)Antecedentes
b)Las normas o marco normativo
c)El entorno local, regional o nacional
d)El contexto internacional
e)Experiencias exitosas

18. 3. DIAGNÓSTICO3. DIAGNÓSTICO

19. PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO

20. Sistematización de lluvia deSistematización de lluvia de
ideasideasÁrea temática Problemas
ambientales
detectados
Oportunidades
ambientales
detectadas
Gestión de los residuos
Gestión ecoeficiente del agua
Gestión de la calidad
ambiental del aire y del suelo
Gestión Ecoeficiente de la
energía
Gestión y valoración de la
biodiversidad
Gestión hacia la adaptación al
cambio climático.
Consumo responsable o
sostenible
Gestión en OT.

21. Debe justificarse que el problema
debe ser afrontado por la
Comunidad Educativa
Suficientemente
específico
Debe ser específico para poder ser
atendido por UN SÓLO proyecto
de gestión ambiental escolar
Requiere
intervención de la
Comunidad
Educativa
¿Qué características debe cumplir un problema central
adecuadamente identificado?
4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
CENTRALCENTRAL

23. ¿Cómo definimos adecuadamente el Problema Central
en un proyecto de gestión ambiental escolar?
“Inadecuado manejo de los Residuos Sólidos en la
I.E. Virgen de Fátima”.
“Inadecuado manejo de los Residuos Sólidos en la
I.E. Virgen de Fátima”.
DEFINIENDO EL PROBLEMA CENTRAL
“Insuficientes áreas verdes en……………………..“Insuficientes áreas verdes en……………………..
“ Inadecuado uso de los servicios higiénicos en….“ Inadecuado uso de los servicios higiénicos en….

24. 5. ARBOL DE PROBLEMAS5. ARBOL DE PROBLEMAS

25. Insuficiente unidades de
recolección
Insuficiente recolección de
residuos sólidos
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
Pregunta clave: ¿A que se debe la existencia de este problema?
O ¿Cuál es el origen del problema?
Por el cual se relacionan las causas y se agrupa de acuerdo a su relación con el
Problema Central; siguiendo una lógica de causalidad, de abajo hacia arriba
¿Cuales son las causas del problema?¿Cuales son las causas del problema?

26. Lluvia de ideas de CausasLluvia de ideas de Causas
• Inadecuadas practicas de la comunidad educativa sobre los
residuos
• Escasa conciencia ambiental de la comunidad educativa
• Inadecuados hábitos en la salud pública
• Insuficiente sensibilización de hábitos de limpieza
• Carencia de un programa de capacitación, sensibilización y
participación ciudadana sobre temas de residuos sólidos
• Desinterés de la autoridad educativa

27. 27
“INADECUADO MANEJO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN
LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
INADECUADAS
PRÁCTICAS DE LA
POBLACIÓN
DEFICIENTE DE
REAPROVECHAMIENTO
Insuficiente e
inadecuado
equipamiento para el
barrido
No se cuenta con
infraestructura ni
equipamiento de
reaprovechamiento
Se desconocen técnicas
de reciclaje y
reaprovechamiento
Escasa cultura y
conciencia ambiental
Escaso interés de
autoridades para
promover buenas
prácticas.
Falta de conocimiento
de técnicas de reciclaje
y reaprovechamiento
CAUSAS
DIRECTAS
CAUSAS
INDIRECTAS
PROBLEMA
CENTRAL
Insuficiente depósitos
de almacenamiento
INAPROPIADO
BARRIDO Y
ALMACENAMIENTO
Inadecuada segregación
de residuos
Árbol CausasÁrbol Causas

28. INADECUADA GESTION INTEGRAL DE LOS
RESIDUOS SOLIDOS
Acumulación de residuos en
En la I.E.
Contaminación del suelo
¿Cuales son los efectos del problema?¿Cuales son los efectos del problema?

29. • Contaminación de recursos naturales
• Deterioro del aspecto paisajístico
• Incremento de los daños en el medio ambiente
• Presencia de perros vagabundos
• Riesgos para la salud de la comunidad educativa
• Proliferación de vectores y roedores
• Incremento de la probabilidad de propagación de
enfermedades
• Inadecuada condiciones de vida, sanitaria, ambiental
Lluvia de ideas de EfectosLluvia de ideas de Efectos

30. DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
Deterioro del
paisaje
Contaminación de
comp. ambientales
Proliferación de
vectores
ACUMULACIÓN DE RESIDUOS EN
AREAS DEL COLEGIO
RIESGO SANITARIO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Deterioro de la calidad
ambiental
Riesgos para la salud de la
población
EFECTO
FINAL
EFECTOS
INDIRECTO
S
EFECTOS
DIRECTOS
“INADECUADO MANEJO DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E.
VIRGEN DE FÁTIMA”.
PROBLEMA
CENTRAL
Árbol EfectosÁrbol Efectos

31. DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
Deterioro del
paisaje
Contaminación
ambiental
Proliferación de
vectores
ACUMULACIÓN DE RESIDUOS EN
AREAS DEL COLEGIO
RIESGO SANITARIO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Deterioro de la calidad
ambiental
Riesgos para la salud de la
población
EFECTO
FINAL
EFECTOS
INDIRECTOS
EFECTOS
DIRECTOS
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN
LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
INADECUADAS
PRÁCTICAS DE LA
POBLACIÓN
DEFICIENTE DE
REAPROVECHAMIENTO
Insuficiente e inadecuado
equipamiento para el barrido
No se cuenta con
infraestructura ni
equipamiento de
reaprovechamiento
Se desconocen técnicas de
reciclaje y
reaprovechamiento
Escasa cultura y conciencia
ambiental
Escaso interés de
autoridades para promover
buenas prácticas.
Excesiva producción de
residuos y falta de
segregación.
CAUSAS
DIRECTAS
CAUSAS
INDIRECTAS
PROBLEMA
CENTRAL
Insuficiente depósitos de
almacenamiento
Árbol Causa - EfectoÁrbol Causa - Efecto
INAPROPIADO BARRIDO Y
ALMACENAMIENTO
Inadecuada segregación de
residuos

32. 6. ARBOL DE OBJETIVOS6. ARBOL DE OBJETIVOS

33. OBJETIVO CENTRALOBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
“Inadecuado Manejo de
los Residuos Sólidos
en……”
PROBLEMA CENTRAL
“Inadecuado Manejo de
los Residuos Sólidos
en……”
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuado Manejo de
los Residuos Sólidos en
………”.
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuado Manejo de
los Residuos Sólidos en
………”.
El objetivo central o propósito del proyecto
es la solución del problema central.

34. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DELOBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL
PROYECTOPROYECTO
¿Cómo podemos alcanzar esta situación?
Esta pregunta es respondida por los Objetivos
Específicos del Proyecto. Para hallar los Objetivos se de
deben invertir las Causas Directas e Indirectas del Árbol
de Problemas a una situación positiva. Estos se
convierten en Objetivos específicos y líneas de acción
Causa Directa Objetivo
específico
Causa
Indirecta
Línea de acción

35. 35
“ADECUADO MANEJO DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS EN LA
I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
ADECUADAS PRÁCTICAS
DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
EFICIENTE
REAPROVECHAMIENTO
Suficiente y adecuado
equipamiento para el
barrido
Se cuenta con
infraestructura y con
equipamiento de
reaprovechamiento
Se conocen técnicas de
reciclaje y
reaprovechamiento
Cultura y conciencia
ambiental en la
población educativa
Interés de autoridades
para promover buenas
prácticas.
Reducción de la
producción y
segregación de los
residuos sólidos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
LÍNEAS DE
ACCIÓN
OBJETIVO
CENTRAL
Suficientes depósitos de
almacenamiento
diferenciado
APROPIADO BARRIDO Y
ALMACENAMIENTO
Adecuada segregación
de residuos
Árbol de ObjetivosÁrbol de Objetivos

36. FINES DEL PROYECTOFINES DEL PROYECTO
¿Qué beneficios nos trae esta situación?
Los Efectos Directos e Indirectas del Árbol de Problemas
se invierten a una situación positiva y se convierten en
Fines Directos y Fines Indirectos respectivamente.
El Efecto Final le corresponde el Fin Último o finalidad de
proyecto.
Efecto Directo Fin Directo
Efecto
Indirecto
Fin Indirecto

37. MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA
Conservación
del paisaje
Reducción de la
contaminación
ambiental
Erradicación de
vectores
ADECUADA DISPOSICIÓN DE
RESIDUOS EN AREAS DEL
COLEGIO
REDUCCIÓN DEL RIESGO SANITARIO DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Mejora de la calidad
ambiental
Reducción de los riesgos
para la salud de la
población
FIN ULTIMO
FINES
INDIRECTOS
FINES
DIRECTOS
“ADECUADO MANEJO DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E.
VIRGEN DE FÁTIMA”.
OBJETIVO
CENTRAL
Árbol FinesÁrbol Fines

38. 7. PLANTEAMIENTO DE7. PLANTEAMIENTO DE
RESULTADOSRESULTADOS

39. • Generar la reflexión, conciencia y
sensibilidad.
• Generar conocimientos .
• Generar cambios de actitud.
• Generar habilidades en la acción.
• Propiciar la participación motivados por el
nivel de conciencia que han adquirido.
• Resolver el problema central.
Concientizar, adquirir conocimientos y actuarConcientizar, adquirir conocimientos y actuar
¿Qué esperamos del proyecto?¿Qué esperamos del proyecto?
VERBO DÉBIL VERBO FUERTE
Propiciar Establecer
Propender Implantar
Coadyuvar Ordenar
Apoyar Instalar
Integrar Erradicar
Fomentar Reducir
Colaborar Aumentar
Contribuir Aplicar

40. FORMULACIÓNFORMULACIÓN

41. OBJETIVOS RESULTADOS AL CONCLUIR EL PRIMER AÑO
“Adecuado manejo de los residuos sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
Adecuadas prácticas de
la Comunidad Educativa
Brigadas de limpieza funcionando eficientemente en
todas las aulas
Comunidad educativa ha reducido la producción de
residuos sólidos
Patios y aulas limpias
Apropiado barrido y
almacenamiento
Se cuenta con personal de limpieza equipado de
escobas y recogedores, as{i como tachos
diferenciados de basura en todas las aulas de la I.E.
Eficiente
reaprovechamiento
Un taller de reciclaje en operación
Una planta de compostaje y lombricultura instalada y
funcionando
Centro de acopio y enfardado de residuos para
comercialización.

42. 8. PLANTEAMIENTO DE8. PLANTEAMIENTO DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES

43. ACTIVIDADES DEL PROYECTOACTIVIDADES DEL PROYECTO
Las acciones surgen directamente de los Objetivos
específicos y líneas de acción del proyecto.
¿Qué se debe hacer para implementar
este medio?

44. Al momento de proponer una acción, es necesario
tener en cuenta su viabilidad. Se considera una
acción viable cuando:
 Se tiene la capacidad física y técnica para llevarla a
cabo
 Muestra relación con el objetivo central
 Está de acuerdo con los límites de ejecución de la
institución educativa.
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

45. Suficienteyadecuado
equipamientoparael
barrido
Suficientesdepósitosde
almacenamiento
diferenciado
Adecuadasegregaciónde
residuos
Seconocentécnicasde
reciclajey
reaprovechamiento
Secuentacon
infraestructuraycon
equipamientode
reaprovechamiento
Adquisición
de equipo
de barrido
Información y
capacitación a
la comunidad
educativa para
la segregación
Talleres de
elaboración y
mantenimiento
de tachos
diferenciados
Talleres de
sensibilización
sobre salud
ambiental
Adquisición de
equipamiento
para
reaprovechamie
nto
Capacitación de
la comunidad
educativa en
técnicas de
reciclaje
Líneas de Acción y ActividadesLíneas de Acción y ActividadesLINEASDELINEASDE
ACCIÓNACCIÓNACTIVIDADESACTIVIDADES
Instalación de
un taller de
reciclaje
Instalación de
un a planta de
compostaje
Instalación de
un planta de
compostaje
Instalación de
tachos
diferenciados
Culturayconciencia
ambientalenlapoblación
educativa
Reduccióndela
producciónysegregación
delosresiduossólidos
Interésdeautoridadespara
promoverbuenasprácticas.
Formación de
brigadas
estudiantiles de
limpieza de aula
Campañas de
difusión de
normas e
incentivos en la
I.E.
Realización de
talleres de
capacitación
para la
comunidad
educativa
Concurso
interaulas de
fomento para la
reducción de la
producción de
residuos
Talleres de
capacitación e
inducción al
vecindario
Campaña
“bolsa sana”
Visitas a la
Municipalidad
para involucrar a
la autoridad en la
ejecución del
proyecto
Adecuadas prácticas de
la Comunidad Educativa
Apropiado barrido y
almacenamiento
Eficiente
reaprovechamiento
OBJETIVOSOBJETIVOS

46. 9. DETERMINACIÓN DE LOS9. DETERMINACIÓN DE LOS
INDICADORESINDICADORES

47. ¿Qué es un indicador?
• Los indicadores son herramientas para desarrollar el
seguimiento, monitoreo y evaluación del proyecto,
deben ser:
• Claramente definidos: que aseguren su correcta
medición
• Fácil de comprender y usar
• Comparables: que se pueda comparar sus valores a lo
largo del tiempo
• Verificables objetivamente
• Costo-Efectivo, que no haya que incurrir en costos
excesivos para obtenerlos.
• Relevantes: que tengan que ver con los objetivos del
proyecto
•

48. • Los indicadores expresan CANTIDAD-
CALIDAD Y TIEMPO de los resultados
por alcanzar
UnaUna brigada de limpieza por aulabrigada de limpieza por aula
funcionandofuncionando eficientementeeficientemente a partira partir
deldel segundo messegundo mes

49. OBJETIVOS RESULTADOS AL CONCLUIR
EL PRIMER AÑO
INDICADORES
“Adecuado manejo de los residuos sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
Adecuadas
prácticas de la
Comunidad
Educativa
Brigadas de limpieza funcionando
eficientemente en todas las aulas
Una brigada de limpieza por aula
funcionando eficientemente a partir del
segundo mes.
Comunidad educativa ha reducido la
producción de RS
Para fin de año se ha reducido el 50%
de la producción de residuos.
Patios y aulas limpias 100% de aulas y patios se encuentran
limpios al finalizar las clases diarias.
Apropiado
almacenamien
to
Tachos diferenciados en todas las
aulas de la I.E.
100% de las aulas cuentan con tachos
diferenciados a partir del mes de junio.
Eficiente
reaprovechami
ento
Un taller de reciclaje en operación Para el mes de septiembre se
encuentra funcionando un taller de
reciclaje de papel.
Una planta de compostaje y
lombricultura instalada y funcionando
Una planta de compostaje funcionando
a partir del mes de octubre.
Centro de acopio y enfardado de
residuos para comercialización.
# de kg de papel, envases PET
comercializados por mes.

50. • Para ir en coherencia con el enfoque de
ecoeficiencia y dependiendo de los
impactos ambientales negativos que
pueda implicar la ejecución del proyecto
los responsables estarán obligados a
plantear medidas de mitigación o de
minimización de impactos, así como la
optimización del uso de recursos, agua,
energía, etc.
10. IMPACTOS AMBIENTALES10. IMPACTOS AMBIENTALES

51. Identificación de impactos
Componentes y variables ambientales
SI NO
N
o
Por cuanto tiempo Espacio afectado Magnitud de efectos
negativos
Efecto
positivo
TRA
SITO
RIO
PER
MA
NEN
TE
NA
CIO
NAL
RE
GIO
NAL
LO
CAL
FU
ER
TE
MO
DE
RA
DO
LE
V
E
SI/NO
Medio físico
Suelo
La ejecución de las actividades del proyecto demandará uso de suelos?
Los movimientos de tierras y generaran residuos?
Es posible que la ejecución del proyecto contaminen el suelo?
Agua
La ejecución del proyecto demandará uso de agua?
Es posible que los cursos de agua sean afectados por Vertidos de residuos, aceites y grasas durante la ejecución del
proyecto?
Aire
Se generaran ruidos?
Se contaminara el aire con particulas?
Vegetación
Se hará uso de recursos de flora/ vegetación?
Se perderán esapecies vegetales, endémicas (exclusivas de una zona), especies protegidas o ejemplares
emblemáticos?
Se ocasionaran daños sobre la vegetación herbácea y arbórea
Fauna
Se utilizarán recursos faunísticos?
Las condiciones de habitabilidad para ciertas especies se modificaran? Se Causaran daños sobre
madrigueras, nidos, hábitats de vida silvestre, etc.?
Medio socioeconómico – cultural
La comunidad educativa está de acuerdo con el proyecto?
Los encargados de ejecutar el proyecto realizaran trabajos que impliquen algún riesgo?
Es posible que los campamentos generen problemas de saneamiento?

52. Componente Unidad Cantidad
Costo
Unitario (S/.)
Costo Total
(S/.)
OBJETIVO 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
OBJETIVO 2
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
OBJETIVO 3
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
11. PRESUPUESTO11. PRESUPUESTO

53. • Antes de tomar la decisión de llevar a cabo el
proyecto, es necesario analizar su viabilidad.
• Controlar la duración de la actividad
• Conocer los recursos requeridos
• Conocer el costo de las actividades
• Determinar responsabilidades operativas para
su ejecución exitosa.
12. GESTIÓN DEL PROYECTO12. GESTIÓN DEL PROYECTO

54. Probables fuentes de financiamientoProbables fuentes de financiamiento
• Recurrir a alianzas con instituciones públicas o
privadas
• De pendiendo de la envergadura del proyecto se
puede recurrir a recursos municipales, a través de los
presupuestos participativos.
• Se puede solicitar los fondos asignados para
investigación en los Gobiernos regionales.
• Se pueden gestionar recursos propios
• Se pueden gestionar Fondos de cooperación externa
previa formulación del perfil de proyecto

55. ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G.A.ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G.A.
ESCOLARESCOLAR
Elementos Contenido
Nombre del proyecto Describe que se va hacer y donde
Localización Nombre de la I.E.
Lugar de ubicación
Marco de referencia Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos)
Antecedentes del proyecto (experiencias previas)
Diagnóstico Diagnóstico de ecoeficiencia escolar que da sustento al
proyecto
Objetivos De gestión ambiental ecoeficiente
De aprendizaje
Actividades Qué se va hacer para lograr los objetivos
Resultados esperados Qué es lo que se quiere lograr en concreto con el proy.
Cronograma Tiempo estimado de las actividades del proyecto
Presupuesto Monto necesario para financiar el proyecto
Evaluación Criterios de evaluación del proyecto

56. PROYECTO: ADOPTANDO UNPROYECTO: ADOPTANDO UN
PARQUEPARQUE

57. PROYECTO: ADOPTANDO UNPROYECTO: ADOPTANDO UN
PARQUEPARQUE

58. Dirección General de Educación, Cultura y
Ciudadanía Ambiental
www.minam.gob.pe
Telf. 611-6000 Anexo 1323
PERÚ Ministerio del
Ambiente