esta es una presentación que ocupamos en marzo del 2010 en un taller que trabajamos en el ITESO en Jalisco.

2. PROYECTO TUNING
 Comparabilidad y compatibilidad de los
planes de estudios, grados y títulos
 Sistema de créditos europeos
(European Credits Transfer System –ECTS)
Rocío Andrade Cázares

3. EJES PRINCIPALES DEL TUNING
1. Competencias genéricas
2. Competencias específicas
3. ECTS: créditos europeos basados en el
trabajo del estudiante y vinculados a los
resultados de aprendizaje
4. Nuevos enfoques de E-A y evaluación por
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competencias
5. Calidad de los programas

4. COMPETENCIA VALORES
ELEMENTOS DE LAS
ACTITUDES
COMPETENCIAS
HABILIDADES
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CONOCIMIENTOS

5. OTRAS
ACTITUDES
LAS COMPETENCIAS
SABERES MOVILIZAN
CAPACIDADES
Rocío Andrade Cázares

6. Comunidad francesa de Bélgica
 Comparan “saber hacer” con una
ejecución, lo que sería el grado más
elemental de la competencia
 “saber qué hacer y cuándo” requiere de
saber actuar y reaccionar ante un
problema no definido y ante
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circunstancias no precisadas

7. COMPETENCIA ESTRECHA Y AMPLIA
COMPETENCIA COMPETENCIA
ESTRECHA AMPLIA
PROCEDIMIENTO RESOLUCIÓN DE UN
AUTOMATIZABLE PROBLEMA MOVILIZANDO
DIVERSOS
PROCEDIMIENTOS NO
AUTOMATIZABLES
Rocío Andrade Cázares
Fuente: Denyer; et al. 2007: 39

8. Cuatro elementos de la
competencia:
1. Qué integra a la competencia
2. Movilización o no de la
competencia
3. Finalidad de la competencia
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4. Nivel de desempeño

9. Una competencia
(Jonnaert; 2002). (Gonczi y Athanasou, (SEMS; 2008:9)
1996)
Refiere a un Compleja estructura de Experiencias de aprendizaje
Conjunto de atributos para que los estudiantes
elementos desarrollen habilidades.
Involucra las dimensiones
cognitiva, afectiva y
psicomotora
(No precisado)
Que el sujeto puede
movilizar… Permite movilizar, de forma
integral una serie de recursos
Para resolver una (No precisado)
situación… Indispensables para realizar
satisfactoriamente las
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actividades demandadas.
Con éxito. Para el desempeño de
situaciones específicas Activar eficazmente distintos
dominios del aprendizaje

10. CONCEPTUALIZACIONES
COMPETENCIAS
“COMPETENCIA ES LA
FACULTAD DE
MOVILIZAR UN “CAPACIDAD DE ACTUAR
CONJUNTO DE DE MANERA EFICAZ EN UN
RECURSOS TIPO DEFINIDO DE
COGNOSCITIVOS, PARA SITUACIÓN, CAPACIDAD
SOLUCIONAR CON QUE SE APOYA EN
PERTINENCIA Y CONOCIMIENTOS PERO
EFICACIA UNA SERIE DE NO SE REDUCE A ELLOS”
(PERRENOUD;2002:7)
Rocío Andrade Cázares
SITUACIONES”
(PERRENOUD; 2005)
LAS COMPETENCIAS
MOVILIZAN LOS
CONOCIMIENTOS

11. Rocío Andrade Cázares

12. Competencias Enfoques en que se
sustenta
¿Enfoque o
pedagogía? Conductista
Enfoque Funcional
Constructivista
Rocío Andrade Cázares
Focaliza en
aspectos
específicos Sistémico-complejo

13. LAS COMPETENCIAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
PEP
2004 PE RES RIEMS
2009 2006 2008
Plan de
Educación Reforma
Preescolar Plan de
De la Reforma
Educación
Educación Integral de
Primaria
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Secundaria la
Educación
Media
Superior

14. Fuente: Díptico. Competencias. La clave de una gran educación. SEP. 2008.

15. Fuente: SEP. 2007.

16. Cuadro : Redacción de las competencias
VERBO(S) + CONTENIDO + SITUACIÓN EN
CONTEXTO
la propia a lo largo de su
Organiza formación trayectoria
continua profesional.
Fuente: SEMS; 2008c: s.p. Disponible en: www.ceppemsqro.org/Noticias.htm
Rocío Andrade Cázares
Verbo (en tercera persona y en presente)
+ el contenido de la competencia
+ el contexto de aplicación

17. Cuadro : Redacción de las competencias
VERBO(S) + CONTENIDO + SITUACIÓN EN
CONTEXTO
Desarrolla sobre temas de
una postura
y interés y relevancia
personal
sustenta general
y otros puntos de de manera crítica y
Rocío Andrade Cázares
considera vista reflexiva
Fuente: SEMS. 2008a. 12-13 p.p.

18. rocioandrade2002@yahoo.com.mx
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