INSTITUTO EDUCATIVO
CAMBRIDGE DE MÉXICO.
¡Ser humano, es un deber!

MATERNAL- PRE-ESCOLAR.
      2010-2011
El siglo XXI enfrenta nuevos
         retos educativos.
 El problema ya no será preparar a los niños para
  vivir en una s...
El motor principal: la
innovación…
Tanto social como económica, hay que conceder un lugar
  especial a la imaginación y a ...
Respondiendo a
estas premisas, a
partir del Ciclo
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Instituto Educativo
Cambridge de México
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 Características:
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  teoría de las
  múltiples
  inteligencias
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El sistema educativo
      CAMBRIDGE
• Aprovechará la
  riqueza potencial del
  individuo.
• Garantizará que
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Bilingüe:
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  todo el día para apropiarse del idioma
  como una segunda lengua de ...
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  Múltiples
  Inteligencias” que
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    cuales son parte de
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CARACTERÍSITAS DE LAS
         INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
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CARACTERÍSTICAS
INTELIGENCI   DESTACA                       LE GUSTA                     APRENDE MEJOR              COMPET...
MANEJO DE LA
                INFORMACIÓN

APRENDIZAJE
PERMANENTE
                                 CONVIVENCIA


          ...
APRENDIZAJE
 PERMANENTE


                                         VIDA

                             CULTURA


  SABERES
...
BÚSQUEDA
       EVALUACIÓN
    SISTEMATIZACIÓN         I     Manejo de
                            N       distintas
     ...
MANEJO DE SITUACIONES


 FLEXIBILIDAD    RESOLUCIÓN
   HACIA LOS         DE
   CAMBIOS        PROBLEMAS



        PROYECT...
La convivencia




 Relaciones armónicas                    Trabajo en equipo
  con otros y con la
      naturaleza
      ...
Toma de decisiones
                               y juicio crítico
                             frente a valores y
       ...
Propuesta innovadora
   Herramienta especial: LA YOGA,
    considerarla dentro de la curricula, como
    una posibilidad ...
• BENEFICIOS

* • Desarrollan Cuerpos Sanos, Fuertes y flexibles

• Sientan las bases para toda una vida de bienestar

• F...
Nuestros hijos son los seres más importantes de nuestra vida; son el
  reflejo de nuestras experiencias, emociones y preoc...
¡Te esperamos!

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Presentación de maternal y pre escolar

  1. 1. INSTITUTO EDUCATIVO CAMBRIDGE DE MÉXICO. ¡Ser humano, es un deber! MATERNAL- PRE-ESCOLAR. 2010-2011
  2. 2. El siglo XXI enfrenta nuevos retos educativos. El problema ya no será preparar a los niños para vivir en una sociedad determinada sino, más bien, dotar a cada cual de fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo. La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
  3. 3. El motor principal: la innovación… Tanto social como económica, hay que conceder un lugar especial a la imaginación y a la creatividad; manifestaciones por excelencia de la libertad humana. El siglo XXI necesitará muy diversos talentos y personalidades, además de individuos excepcionales, también esenciales en toda civilización. Por ello, habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación-estética, artística, deportiva, científica, cultural y social- que completarán la presentación atractiva de lo que en esos ámbitos hayan creado las generaciones anteriores o sus contemporáneos. En la escuela, el arte y la poesía deberán recuperar un lugar más importante que el que les concede.
  4. 4. Respondiendo a estas premisas, a partir del Ciclo Escolar 2010-2011, el Instituto Educativo Cambridge de México re-abre sus puertas a la Comarca Lagunera con una excelente propuesta educativa en el nivel de: Maternal y Pre- escolar.
  5. 5.  Características:  Programa bilingüe.  Apoyado en la teoría de las múltiples inteligencias  Desarrollo de competencias en el individuo .  Padres de familia comprometidos. Un programa educativo Bilingüe
  6. 6. El sistema educativo CAMBRIDGE • Aprovechará la riqueza potencial del individuo. • Garantizará que todos reciban educación que maximiza su potencial intelectual . * Los hará mejores personas individual y socialmente.
  7. 7. Bilingüe:  Kinder I y II: maestros hablando inglés todo el día para apropiarse del idioma como una segunda lengua de forma natural.  Kinder III: Medio día de inglés y medio de español ya que hay que iniciar con el proceso de lecto-escritura en español.  Libros de apoyo, así como clases especiales en inglés.
  8. 8.  Apoyadoen la propuesta de: Howard Gardner, impulsa la “Teoría de las Múltiples Inteligencias” que cada uno de los individuos es poseedor.  A
  9. 9.  Gardner, identifica OCHO inteligencias, las cuales son parte de nuestro potencial genético: Lingüística, lógico-matemática musical Espacial cinético-corporal Naturalista interpersonal intrapersonal] = (Inteligencia Emocional).
  10. 10. CARACTERÍSITAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIA DESTACA LE GUSTA APRENDE COMPETENCIA MEJOR RELACIONADA Lingüística *Lectura, escritura, *Leer, escribir, *Escuchando, *Manejo de información, vida intelectual narración de contar cuentos, viendo palabras, en sociedad. historias, hablar, hablando, memorización de memorizar, hacer escribiendo, fechas, piensa en rompecabezas. discutiendo, palabras. debatiendo. Lógico- *Matemáticas, * Resolver *Usando pautas, *Manejo de información, matemático razonamiento, problemas, relaciones, aprendizaje permanente, vida lógica, resolución cuestionar clasificando, en sociedad de problemas, trabajos con trabajando con lo pautas números, abstracto. experimentar MUSICAL *Cantar, reconocer *Cantar, tararear, * Ritmo, melodía, *Convivencia, vida en sonidos, recordar tocar un cantar, sociedad. melodías, ritmos. instrumento, escuchando escuchar música. música y melodías.
  11. 11. CARACTERÍSTICAS INTELIGENCI DESTACA LE GUSTA APRENDE MEJOR COMPETENCIA A RELACIONADA ESPACIAL *Lectura de mapas, *Diseñar, dibujar, * Trabajando con dibujos *Aprendizaje permanente, gráficos, dibujos, construir, crear, soñar y colores, visualizando, vida en sociedad. laberintos, despierto, mirar dibujos, usando su ojo mental. rompecabezas, etc. imaginando cosas, visualizando. CINÉTICO- *Atletismo, danza, arte *Moverse, tocar, hablar, *Tocando, moviéndose, * Convivencia, vida en CORPORAL dramático, trabajos lenguaje corporal. procesando información sociedad. manuales, utilización de a través de sensaciones herramientas corporales. NATURALIST * Entendiendo la *Participar en la *Trabajar en el medio *Vida en sociedad, A naturaleza, haciendo naturaleza, hacer natural, explorar seres convivencia. distinciones, identificando distinciones. vivientes, aprender de la flora y la fauna. plantas y animales temas de la naturaleza. INTERPERSO *Entendiendo a la gente, *Tener amigos, hablar * Compartiendo, *Convivencia, vida en NAL liderando, organizando, con la gente, juntarse con comparando, sociedad, aprendizaje comunicando, la gente. relacionando, permanente, manejo de resolviendo, resolviendo entrevistando y situaciones. conflictos, vendiendo. cooperando. INTRAPERSO *Entendiéndose a si *Trabajar solo, *Trabajando solo, **Manejo de situaciones, NAL mismo, reconociendo sus reflexionar, seguir sus haciendo proyectos a su vida en sociedad. puntos fuertes y sus intereses. propio ritmo, teniendo debilidades, espacio, reflexionando. estableciendo objetivos.
  12. 12. MANEJO DE LA INFORMACIÓN APRENDIZAJE PERMANENTE CONVIVENCIA COMPETENCIAS MANEJO DE VIDA EN SITUACIONES SOCIEDAD
  13. 13. APRENDIZAJE PERMANENTE VIDA CULTURA SABERES MATEMÁTICA ESCRITA de tipo TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL CIENTÍFICO REALIDAD
  14. 14. BÚSQUEDA EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN I Manejo de N distintas F lógicas de O construcción del PENSAR R conocimiento REFLEXIONAR M en diversas ARGUMENTAR A disciplinas EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS C y distintos I ámbitos Ó culturales N ANALIZAR SINTETIZAR UTILIZAR
  15. 15. MANEJO DE SITUACIONES FLEXIBILIDAD RESOLUCIÓN HACIA LOS DE CAMBIOS PROBLEMAS PROYECTOS DE VIDA ADMINISTRACIÓN TOMA DEL DE TIEMPO DECISIONES
  16. 16. La convivencia Relaciones armónicas Trabajo en equipo con otros y con la naturaleza Identidad personal Reconocimiento y Comunicarse valoración de la con eficacia Relaciones diversidad étnica, personales y emocionales cultural y lingüística.
  17. 17. Toma de decisiones y juicio crítico frente a valores y normas sociales y Favorecer culturales. la democracia, la paz, respeto a la legalidad y a los derechos humanos. Participar teniendo en cuenta las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales y colectivas. Combatir la discriminación y el racismo. Participar tomando en Conciencia de cuenta las pertenencia a su implicaciones sociales Respeto a la cultura, a su país y al diversidad del uso de la mundo. tecnología. sociocultural
  18. 18. Propuesta innovadora  Herramienta especial: LA YOGA, considerarla dentro de la curricula, como una posibilidad de desarrollo de la inteligencia inter-personal e intra-personal, considerando así los beneficios que ésta trae al desarrollo de los niños como a continuación se menciona:
  19. 19. • BENEFICIOS * • Desarrollan Cuerpos Sanos, Fuertes y flexibles • Sientan las bases para toda una vida de bienestar • Fomentan la expresión creativa y la imaginación • Incrementan sus períodos de concentración y atención • Cultiva auto-estima • Se relajan y duermen mejor. • Se enfrentan al estrés de una manera más eficiente. • Descubren un sentido de conciencia y respeto por ellos mismos, los demás y el mundo que los rodea.
  20. 20. Nuestros hijos son los seres más importantes de nuestra vida; son el reflejo de nuestras experiencias, emociones y preocupaciones. El ritmo moderno de vida familiar y social les genera ansiedad, estrés y descontrol al experimentar cambios en su diario desarrollo afectando su salud, sensibilidad, creatividad, motivación, convivencia, etc. YOGA para Niños Se imparte de manera lúdica, divertida y simple .
  21. 21. ¡Te esperamos! Abasolo 1848 ote. Tel: 7-18-85-00! Instituto.cambridge@hotmail.com

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