ejemplo diagnostico de 2do grado

1. DIAGNOSTICO 2º.
NOMBRE:______________________________________________________________
Contenidos de segundo grado de Jardín de niños.
INDICADORES: 1 No lo domina, 2 se dificulta, 3 en proceso, 4 lo domina adecuadamente.
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO
BIMESTRES
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial
1º. 2º. 3º. 4º- 5º-
Uti l iza referencias personales para ubicar lugares.
Es tablece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta
características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
Expl ica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Des cribe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
Di seña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
di ferentes tipos de líneas y códigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Cons truye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características 1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas
formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos , lados cortos y
largos); nombra las figuras.
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características CONTINUACIÓN
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Des cribe semejanzas y di ferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre s í.
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en
diversas posiciones.
Cons truye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias
veces una misma figura.
Usa y combina formas geométricas para formar otras.

2. Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos,
objetos y espacios
Uti l iza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.
Veri fica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un intermediario
El ige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál
(objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál l e cabe más o menos.
Es tablece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al
recons truir procesos en los que participó, y uti liza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy,
mañana.
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numéricos que s e le plantean, estima sus resultados y los representa usando
dibujos, símbolos y/o números.
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego
Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
Expl ica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que
usaron sus compañeros.
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”,
“me nos que”, “la misma cantidad que”.
Uti l iza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre
conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

3. Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números
di ferentes al uno, ampliando el rango de conteo
Identifica el lugar qe ocupa un objeto dentro de una serie ordenada
Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según
sus posibilidades.
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo CONTINUACIÓN
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
Uti l iza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en
diversas situaciones.
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la
interpreta
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. 1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la
encuesta y la consulta de información.
Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que
s ignifican.
Organi za y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.
Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica
por qué.

4. CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio
y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se
fi ja en sus propiedades y comenta lo que observa.
Identifica similitudes y di ferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una
paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.
Identifica similitudes y di ferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una
paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.
Des cribe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los
tipos de construcciones del medio en que vive.
Des cribe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las
nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera
Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el
color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los s eres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que
nacen de otro ser vivo, s e desarrollan, tienen necesidades básicas.
Clasifica elementos y s eres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de
pata s, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que s e arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o
de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural
(cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural CONTINUACIÓN.
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué
se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus
compañeros y/o con información de otras fuentes.

5. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa
cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos
hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir
agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las
reacciones y explica lo que ve que pasó.
Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena,
cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación
de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales
1º. 2º. 3º.- 4º.- 5º.-
Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que l e cuentan sus familiares y, de s er posible,
con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.
Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal,
fami liar y comunitaria.
Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños
o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la
expl ica.
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios
domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de
comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
al imentación.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que l e gustaría ser y hacer como
integrante de la sociedad.
Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea
Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos
convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, ti jeras , goteros , pinzas , lámpara,
cernidores , de acuerdo con la s ituación experimenta l concreta
1º. 2º. 3º. 4º- 5º-
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
Expl ica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está
obs ervando.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.

6. Geometría. Forma espacio y medida
Objetivos
Conocer las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares
Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas
Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con
características
Deductivas.
Conocer los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico.
Tratamiento de la información.
Objetivos
Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la
Información que responde a dichas preguntas.
Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.
Vincular el estudio de las matemáticas con el de otras asignaturas
Predicción y azar.
Objetivos
Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muéstrales y
desarrollen una idean intuitiva de su probabilidad
Identifique la mayor o menor probabilidad de eventos.
Observaciones:

7. ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
21-0815-098-13-Px-016
INDICADORES DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
COLEGIO
NOMBRE:______________________________________________________________
Contenidos del Segundo Grado de Educación Primaria
INDICADORES: 1 No lo domina, 2 se dificulta, 3 en proceso, 4 lo domina adecuadamente.
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BIMESTRES
Objetivos
1º. 2º. 3º. 4º- 5º-
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre
los seres vivos, así como los componentes de la naturaleza y la sociedad del
lugar donde viven.
Observen y obtengan información de los componentes naturales y sociales del
lugar donde viven para describir y representar sus principales características y
cómo han cambiado con el tiempo
Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, además de reconocerse
como parte del lugar donde viven con un pasado común
el cuidado de su salud
las características de los objetos y de la naturaleza del lugar donde viven, de sus
costumbres y tradiciones
Reflexionan en torno a su historia personal y de su familia.

8. Relata y describe sus actividades a lo largo del día y de la semana.
Realiza la representación del lugar donde viven a partir de referencias
básicas de orientación.
Describe las características y los cambios en los componentes naturales del lugar
donde viven.
Aborda el reconocimiento de las características personales de niñas y niños.
Explica y entiende el cuidado y funcionamiento de su cuerpo,
exploran la historia personal y familiar del estudiante, los cambios que
Han tenido los juguetes y los materiales de los que están hechos.
Explica costumbres y tradiciones del lugar donde viven
toma conciencia de manera gradual del cuidado y la conservación del ambiente
y la valoración de la diversidad natural y cultural.
Plantea la identificación de lugares de riesgo
Participa en el cuidado del ambiente.
Localiza lugares de riesgo y zonas de seguridad cercanos.
Observaciones:

9. INDICADORES DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
NOMBRE:______________________________________________________________
Contenidos del Segundo Grado de Educación Primaria
INDICADORES: 1 No lo domina, 2 se dificulta, 3 en proceso, 4 lo domina adecuadamente.
EDUCACION FISICA
BIMESTRES
OBJETIVOS
1º. 2º. 3º. 4º- 5º-
Conocer las normas y reglas básicas de convivencia
Desarrollar la ética del juego limpio
Mejorar la autoestima y las relaciones interpersonales
Mejorar la salud y la condición física, así como enfatizar sus capacidades
perceptivo-motrices.
Construir su personalidad conviviendo en ambientes lúdicos, donde todos
participan y de amistad entre iguale
Conocerse mejor al incrementar su competencia motriz y por consiguiente sus
desempeños motores
Desempeñarse no solamente en un deporte, sino en la vivencia de varios de ellos,
sobre todo en los de conjunto, mostrados por el docente y de acuerdo con las
condiciones del contexto escolar y el interés de los alumnos.
Encauzar a los alumnos cuyo talento les permite incorporarse de manera
sistemática hacia otro tipo de métodos de entrenamiento
desarrollo de las capacidades físicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad)
La coordinación, el equilibrio, la orientación y lateralidad serán las capacidades
perceptivo motrices
control de los patrones más simples de movimiento
INDICADORES DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
COLEGIO
ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
21-0815-098-13-Px-016
COLEGIO
ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
21-0815-098-13-Px-016

10. NOMBRE:______________________________________________________________
Contenidos del Segundo Grado de Educación Primaria
INDICADORES: 1 No lo domina, 2 se dificulta, 3 en proceso, 4 lo domina adecuadamente.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BIMESTRES
Objetivos
1º. 2º. 3º. 4º- 5º-
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las
manifestaciones
artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y
emoción
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y
emoción
Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y
espectador.
Desarrolla el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción
y la creatividad, a través de la experiencia estética
Aprecia la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su
identidad
personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.
Reconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valoren y cuiden
Se conozcan y comuniquen, a través de la expresión de sus emociones y
empleo
de las cualidades del sonido, las formas del cuerpo y sus posibilidades de
Movimiento, valorando su presencia en el entorno.