Hemos trabajado duro ,,,¡¡¡¡

1. 1

2. INDICE
PÁG.
PRESENTACION………………..…………………………………………………..3
JUSTIFICACION………………………………………………………………….….4
ANTECEDENTES…………………………………………………………………….5
DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD………………………………………..6
MODELO DE TIEMPO PLENO…………………………………………….…..9
ORGANIZACIÓN DEL NUCLEO…………………………………………...…10
MISION…………………………………………………………………………….…13
VISION………………………………………………………………………………..13
DECALOGO DE VALORES……………………………………………………..14
OBJETIVOS…………………………………………………………………………..16
RETO PETAGOGICO…………………………………………………………..…16
ACUERDOS PEDAGOGICOS…………………………………………………..16
METODOLOGIA……………………………………………………………………17
ESTRATEGIAS……………………………………………………………………….17
TALLERES PROPUESTOS POR ÁREA DE FORMACIÓN……..………19
PLAN CURRICULAR………………………………………………………….……20
RECURSOS…………………………………………………………………………...22
EVALUACION…………………………………………………………………….….25
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………….…...26
ANEXOS
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3. PRESENTACIÓN
En la presente propuesta del Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno del
núcleo de Tonalá, en el municipio de Sonsonate, departamento de Sonsonate, se expone lo
siguiente:
Que de acuerdo la problemática identificada dentro del núcleo, se ha decidido
implementar el SIEITP por períodos en el segundo ciclo y el Tiempo Pleno Clásico en Tercer
Ciclo. Los alumnos/as de segundo ciclo trabajarán en la jornada contraria a su período
áulico, mientras que los alumnos/as de Tercer Ciclo trabajarán el Tiempo Pleno Extendido.
La propuesta ha sido construida, rediseñada, validada y experimentada con la participación
de todos los sectores: líderes comunales, alumnado, maestras, padres y madres de familia,
que forman parte del núcleo, teniendo como eje principal el componente pedagógico, cuya
orientación se enfoca en el marco del Plan Social Educativo “Vamos a la Escuela”, para
fortalecer los aciertos en nuestras escuelas y a resolver los problemas pedagógicos de las
mismas. Con esta propuesta pedagógica se busca la calidad educativa, centrándose en las
necesidades e intereses del alumnado, para ofrecer una educación inclusiva e integral que
propicie aprendizajes significativos para los niños y niñas.
Los beneficiados con la implementación de la propuesta Pedagógica serán los niños y
niñas, que se espera que logren el desarrollo de competencias y habilidades que le sean
significativas; así mismo, se beneficiaran los maestros, padres y madres de familia y la
sociedad misma. El periodo de ejecución de esta propuesta pedagógica será durante todo
el año 2013.
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4. JUSTIFICACIÓN
Hemos venido de un proceso educativo en donde la educación no ha sido la prioridad, en donde
la práctica docente ha sido guiada bajo el enfoque tradicional, en el cual el maestro ha sido el
protagonista y el alumno no ha tenido protagonismo, se ha reducido a ser un ente pasivo que
copia y memoriza conocimientos que en muchas ocasiones no tienen relevancia para su vida, en
vista de esta necesidad que se tiene, en nuestros centros escolares, es necesario la aplicabilidad
de estrategias metodológicas innovadoras para adecuarlas a nuestra realidad educativa; y de la
vulnerabilidad social a la que están expuestos nuestros/as niño/as del núcleo de Tonalá; se ha
tomado ha bien la implementación del Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno
con los alumnos/as de segundo y tercer ciclo, para la complementariedad de los servicios
educativos.
Por medio de la propuesta pedagógica se busca rediseñar el aula y la escuela con la finalidad de
fortalecer el aprendizaje de los niños y niñas en las diferentes áreas para que su egreso sea
efectivo y su aprendizaje sea significativo y pertinente para la vida a través del desarrollo de
habilidades y destrezas en los diferentes talleres y proyectos propuestos por cada sede del
Sistema Integrado de Escuelas Inclusiva de Tiempo Pleno, del núcleo de Tonalá, en el marco del
Plan Social Educativo.
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5. ANTECEDENTES
Analizando las necesidades de innovar la práctica pedagógica como sector educativo, que
formamos parte del proyecto de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, nos sentimos motivados a ser
un Sistema Educativo, con parte activa en la creación de la propuesta pedagógica que se
desarrollará en cada una de las sedes del núcleo Tonalá.
Puesto que con ello se pretende que nuestros niños y niñas ingresen oportunamente a la escuela,
pero que no solo ingrese sino que permanezca dentro del Sistema Educativo sean formados para
adquirir competencias. Cambiando de Escuelas Tradicionales a Escuelas Inclusivas de Tiempo
Pleno.
Por ser escuelas de la zona rural, cada comunidad posee características particulares, que en algún
momento son compartidas por la mayoría de ellas, por ejemplo: el difícil acceso, pobreza,
desintegración familiar, riesgo social, entre otros.
Con esta propuesta se pretende mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes,
utilizando de una manera eficiente los recursos disponibles que existen en el sistema,
adecuándolas a las características de los estudiantes y del contexto en el que están inmersos.
5

6. DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
Ubicación geográfica
El Sistema Integrado de Tonalá está ubicado al sur de la ciudad de Sonsonate, en la zona rural; la
mayoría de las sedes están conectadas a la Carretera del litoral a La Libertad, entre los Kilómetros
102 al 110. Dos sedes están sobre la carretera que conduce a la playa Los Cóbanos; mientras que
una tiene su acceso por la Hacienda de El Jobo.
Las rutas de buses y microbuses que conducen a las diferentes sedes son: 281, 281 A, 281 B, 281
D, 219, 272 (que salen aproximadamente cada 30 minutos), 252, 257 (que van a Acajutla pero se
desvían a Los Cóbanos) que pueden abordarse en la terminal de buses SEDAS. En algunas sedes es
necesario abordar un pick up, que es pagado por los docentes para entrar o salir. En la mayoría de
las situaciones se tiene que abordar otro tipo de transporte, ya sea una bicicleta, o hasta caminar
para dirigirse o salir de la sede.
Condiciones socioeconómicas y culturales de la población atendida
Las condiciones socioeconómicas están generalmente en un nivel alto de pobreza. Algunas
familias reciben remesas lo cual minimiza la pobreza en algunas comunidades, la gran mayoría de
madres de familia desarrollan trabajos domésticos mientras que otras se dedican a hacer y vender
tortillas o pupusas, un considerado número de ellas son madres solteras.
Los padres de familia son jornaleros o se dedican a la agricultura (maíz, caña de azúcar, ocreras,
arroz, flor de nardo, ajonjolí, maicillo), la pesca, otros trabajan en el comercio (ventas ambulantes,
venta de leche, panaderías) o son empleados (de la empresa privada o pública); mientras que
otros se dedican a la crianza de animales o al transporte de productos varios.
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7. Algunos jóvenes y niños acompañan a sus padres al trabajo en la zafra. Padres y madres conocen
la Ley que prohíbe el trabajo infantil; sin embargo, desde muy pequeños los hijos ayudan a llevar
ingresos económicos al hogar. Es por eso que en épocas de cultivo muchos de los alumnos y
alumnas se ausentan de clases porque van a trabajar ya sea a la zafra, la milpa, el arrozal o a
cuidar ganados.
En el Sistema Integrado se celebran muchas fiestas populares: Fiestas patronales dedicadas a la
Virgen de Candelaria, a San José obrero el uno de mayo, a San Miguel Arcángel en septiembre,
Semana Santa, el día de la cruz, día de la madre, día del niño, Halloween, cumpleaños; dentro de la
cultura de una sede está la de llevar juegos mecánicos y hay ventas varias, en el mes de
septiembre. Entre otras actividades se realizan carreras de cintas y encuentros deportivos. La gran
mayoría de sedes participan en las mañanitas recreativas y festival artístico de parvularia,
contando en estas actividades con la participación de madres de familia.
Hay un número considerado de personas adultas que no saben leer ni escribir, aun así le dan poco
interés. En varias comunidades existen casos de violencia intrafamiliar, hay muchos casos de
desintegración familiar, la mayor parte se da por las pocas oportunidades de trabajo, los padres
tienen que emigrar hacia los Estados Unidos, buscando mejores condiciones para la familia;
algunos niños y niñas ni siquiera conocen a sus progenitores; por lo tanto, ellos y ellas quieren
repetir el patrón, sacar hasta grados últimos de II ciclo o de III ciclos, y emigrar, por lo que no le
dan importancia al estudio.
Para evitar casos de la violencia intrafamiliar se dan charlas sobre maltrato físico y psicológico en
mujeres por parte de su pareja; niños y niñas que viven en hogares desintegrados; también se dan
charlas sobre equidad de género y otros, en escuela de madres y padres de familia, se orienta a la
familia a buscar ayuda, para evitar esta situación de violencia.
Existen varias iglesias católicas y evangélicas, las cuales tratan de ayudar a las sedes con
actividades varias. La población indígena es casi nula, ya que no hay ninguna población indígena en
la localidad.
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8. Contexto de riesgo (maras, violencia, cantinas y otros)
Existe la amenaza de formación de pandillas en algunas sedes, mientras que en otras ya existen.
Hay lugares donde se vende licor y otros tipos de drogas de forma clandestina, la PNC ayuda en el
combate de la delincuencia común, en la zona han sucedido robos, hurtos y en varios casos hasta
homicidios. Otro riesgo es el tráfico vehicular.
La cercanía del mar en algunas sedes ocasiona riesgo durante mareas altas y época lluviosa o de
huracanes; además hay que sumar los desastres naturales como inundaciones, deslaves y
terremotos. Otros riesgos, son el riego de veneno por avionetas, esto origina alergias y
contaminación, también en la comunidad no se da un tratamiento adecuado de la basura.
Recursos culturales y alianzas en la comunidad
En la comunidades del Sistema Integrado no se cuenta con teatros, casa de la cultura; pero hay
muchas canchas y otros lugares que pueden ser considerados turísticos, por ejemplo en la zona de
los Cóbanos hay una bocana en la playa que es visitada por turistas y lugareños; además se tienen
un museo de vida marina. En otras comunidades hay ríos o acequias en los cuales se puede hasta
pescar. Cerca de la playa también hay ranchos privados en los cuales algunos habitantes han
encontrado una fuente de empleo ya sea como vigilantes o personal de limpieza o jardinería, etc.
Se cuentan con muchas iglesias católicas y protestantes, cancha, playas, las iglesias en poco
participan en las actividades de la escuela.
Se tienen alianzas con varias ONG’s que apoyan a algunas sedes del Sistema de las cuales se
pueden mencionar: AVEFLOR dona libros, útiles y vitaminas; FUSAL apoya con aula de nivelación y
proyectos de organización comunal; FUNDARRECIFE apoya con charlas sobre el medio ambiente;
CASSA ayuda a la zona cañera con diferentes proyectos; FUNDAZUCAR provee una sala de
nivelación, material didáctico, y talleres; FUNIPRI con ludotecas móviles y actividades lúdicas;
PROYECTO PAÍS, con un torneo de fútbol sala; FUNPRES ayuda con la contratación de psicólogos;
FONAES con la coordinación de Guardianes Ambientales y trabajo con huertos escolares;
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9. PRONIÑO, con ayuda a alumnos; FUNDAMAR con ludotecas, AGUA VIVA que ha ayudado a la
perforación de pozos.
También se tiene alianzas con la Unidad de Salud la cual brinda charlas, medicina desparasitante y
vacunas, entre otros; la alcaldía de Sonsonate, con donaciones para celebraciones, empresas
distribuidoras de bebidas con donaciones para festividades, Industrias Diana dona mesas y sillas; la
Camaronera colabora con el almuerzo de los graduados de noveno en una sede.
MODELO DE TIEMPO PLENO
Con este proyecto se verá beneficiada una población estudiantil de 1,567 alumnos y 1,409
alumnas; para un total de 2,976 de educación Parvularia hasta educación media, que forma parte
del núcleo de Tonalá.
Generando diversidad de talleres, transformando una sola escuela que será rediseñada y
engrandecida en población estudiantil. Manteniendo a los alumnos/as ocupados positivamente, a
través del desarrollo de destrezas y habilidades.
Los centros escolares que conforman el núcleo de Tonalá daremos cobertura a la modalidad del
modelo de escuela tiempo pleno por periodos en segundo ciclo y en tercer ciclo tiempo pleno
clásico con estudiantes de tercer ciclo. En el tiempo pleno por períodos se utilizará una semana al
final de cada trimestre, cumpliendo así las 44 horas durante el año. Los lugares para la realización
de los talleres se han seleccionado de acuerdo a la ubicación y cercanía que posibilita la llegada a
todos los/as estudiantes beneficiados/as.
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10. ORGANIZACIÓN DEL NÚCLEO
DIRECCIÓN CENTRAL
Director Central: Prof. Mariano Alfredo García Marroquín
Administrador: Ing. Manuel de Jesús Mendoza Bolaños
Coordinadora de Nivel: (aun no se ha nombrado)
Coordinador de Área: Lic. Jesús Demin Parada Masin
Asesora Técnico Pedagógica: Licda. María Alicia Ortiz Orellana
DIRECTORES DE SEDE:
C. E. Caserío San Cristóbal: Profa. Emérita Esperanza Sandoval Leiva
C. E. Hacienda La Aguja: Profa. María del Carmen Sánchez de Merlos
C. E. Caserío El Portezuelo: Prof. José Mauricio Escobar
C. E. El Flor: Profa. Telma Esmeralda Legle
C. E. Arca de Noé: Lic. Jesús Demin Parada Masin
C. E. Cantón Miravalles: Ing. Alba Jeannette Estupinián
C. E. Caserío El Jocotillo: Profa. Noemy López Maldonado
C. E. Col. Arturo Armando Molina: Prof. Zeth Álvarez Álvarez
COED Cantón Tonalá: Lic. José Felipe Ramírez Díaz
(Prof. Mariano Alfredo García Marroquín)
C. E. Caserío El Salamar: Profa. Rut Maribel Sánchez
C. E. Caserío Barra Ciega: Prof. Daniel Montserrat Cuevas Ramón
C. E. Hacienda Canadá: Profa. Silvana Antonia Rodríguez
C. E. Caserío El Castaño: Profa. Irene Yolanda Flores Trigueros
C. E. Cantón El Presidio: Profa. Claudia Esmeralda Guevara
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11. HORARIO
El horario de atención para el tiempo pleno clásico será de la siguiente manera:
HORA ACTIVIDAD
7:00 A.M Entrada cuerpo docente (trabajo institucional )
7:30 A.M. Entrada estudiantes
7:30-9:00 AM Primer periodo de formación
9:00-9:15 AM Receso
9:15-10:45 AM Segundo periodo de formación
10:45-11:00 A.M Receso
11:00-11:45A.M Tercer Período de Formación
11:45-1:00 P.M Cuarto periodo de formación, almuerzo, descanso.
1:00-3:00 P.M Quinto periodo de formación
300-400 P.M Periodo de atención especifica
4:00-5:00 PM Trabajo institucional(planificación y evaluación de los aprendizajes
El horario actual es:
HORA ACTIVIDAD
7:00 am Entrada de cuerpo docente y estudiantes.
7:30 am- 9:00 am Primer periodo de formación.
9:00 am- 9: 29 am Receso
9: 20am – 10:50 am Segundo periodo de formación.
10:50am–11: 10 am Receso
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12. 11:10am-11: 55 Tercer periodo de formación
12.00m-12:30 pm Salida de los estudiantes del turno de la mañana.
Entrada de alumnos y docentes del turno de la tarde.
12:30 pm-2:00 pm Primer periodo de formación.
2:00 pm- 2:20 pm Receso
2.20pm- 3:50pm Segundo periodo de formación.
3:50pm- 4:10pm Receso
4:10pm- 4:55pm Ultimo periodo de formación
5:00 pm Salida del cuerpo docente.
ORGANIZACIÓN DE SEDES POR ASOCIO NATURAL.
CENTROS ESCOLARES DISTANCIA
C. E. Caserío Arca de Noé C.E. Caserío El Flor 2 km
CENTROS ESCOLARES DISTANCIA
C.E. Hacienda Canadá C. E. Caserío El Castaño 3 km
C. E. Caserío El Castaño C. E. Cantón El Presidio 2 km
C. E. Cantón El Presidio C. E. Hacienda Canadá 4 km
CENTROS ESCOLARES DISTANCIA
COED Cantón Tonalá C. E. Barra Ciega 9 km
C. E. Barra Ciega C. E. Caserío El Salamar 4,5 km
C. E. Caserío El Salamar COED Cantón Tonalá 4,5km
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13. CENTROS ESCOLARES DISTANCIA
C. E. Cantón Miravalles C. E. Caserío San Cristóbal 3 km
C. E. Caserío San Cristóbal C. E. Colonia Arturo Armando 7 km
Molina
C. E. Colonia Arturo Armando C. E. Miravalles 9 km
Molina
CENTROS ESCOLARES DISTANCIA
C. E. Caserío El Jocotillo C. E. Caserío El Portezuelo 6 km
C. E. Caserío El Portezuelo C. E. Hacienda La Aguja 4 km
C. E. Hacienda La Aguja C. E. Caserío El Jocotillo 4 km
MISIÓN
Somos un Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno funcional que prepara a los
estudiantes para dar a la comunidad jóvenes capaces de auto desarrollarse e insertarse en la
realidad local, utilizando los recursos disponibles de manera eficiente en la consecución de los
objetivos pertinentes y con un equipo docente en constante formación; con un enfoque
constructivista, humanista y social.
VISIÓN
Ser un Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno que trate de dar respuesta a la
diversas necesidades educativas de nuestro núcleo, para generar aprendizajes significativos y
ofrecer una educación integral que les sirva en la vida.
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14. DECÁLOGO DE VALORES
VALOR PROFESORES ALUMNOS/AS PADRES/MADRES
De trabajo realizando su Que sea participativo, Apoyar las actividades
trabajo eficientemente. cumplir con sus tareas. del C.E. y participar en
LABORIOSIDAD las diferentes
actividades que el C.E
realiza.
Compartir conocimiento, El alumno trabajara en Participación de padres
experiencia exitosa para equipo en las diferentes tutores, participación
el mejor desarrollo del actividades educativas en el programa de
COOPERACIÓN aprendizaje. tanto en la sede como en alimento.
el sistema EITP. Brindar apoyo en los
talleres.
Cumplimiento del horario Cumplir con las - Mandar a sus hijos
de trabajo, entrega de actividades todos los días a la
informes, asistir a las extracurriculares. escuela.
reuniones de trabajo, -Cumplir con sus horarios - Apoyar en la
actualización de clases. realización de los
RESPONSABILIDAD pedagógicamente por - Asistir y poner en deberes.
tecnológica. práctica las actividades - Asistir a las reuniones
observadas en tiempo de la escuela.
pleno. - Apoyar las actividades
institucionales.
Explicar con paciencia los - Pedir disculpa cuando - Llegar de manera
conocimientos a los sea necesario. respetuosa a investigar
alumnos/as. -No reaccionar por alguna falta de su
- Escuchar con agresivamente ante las hijo
TOLERANCIA respeto a los actitudes negativas de los - Que las reuniones se
padres de familia. compañeros. desarrollen de manera
- Se equitativo con pacífica.
los alumnos/as.
Convivir en armonía con No molestar a los Ser amable con los
RESPETO mis compañeros de compañeros de clase. profesores y
trabajo. estudiantes.
-Ayudemos mutuamente - Ayudar a sus -Visitar a la escuela
en actividades de la compañeros menos para ayudar en las
SOLIDARIDAD
escuela dedicados con algunas actividades.
-Proporcionar ayuda en la tareas -Ofrecer ayuda en las
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15. realización de material -Apoyar a sus compañeros necesidades que
didáctico que no han llegado a presente el C.E
-Apoyar a los compañeros clases por motivos de -Visitarse mutuamente
para que logren sus enfermedad en momentos de
objetivos educativos -Visitar a sus compañeros dificultad.
-Apoyar a los compañeros cuando estén enfermos o
en sus necesidades o cuando fallezca un
problemas. familiar.
Utilizar adecuadamente Hacer buen uso del Velar que sus hijos no
HONESTIDAD los recursos con los que material didáctico. se apropien de recursos
cuenta dentro del aula. de la escuela.
- Realizar círculo de - Cumplir al día con sus - Atender siempre el
estudio para unificar ideas tareas escolares. llamado de los
en cuanto a la propuesta - Autoevaluación de su profesores las veces
pedagógica. rendimiento académico. que sean necesario.
- Innovar metodologías de - Alcanzar las - Que el padre de
estudios. competencias necesarias familia este siempre en
- Llevar al día la con los recursos contacto con el C.E en
PERSEVERANCIA planificación para disponibles. cuanto a reuniones
alcanzar los objetivos académicas e
propuestos. informativo.
- Revisar
constantemente los
trabajos, tareas y
actividades de sus
hijos.
-Respeto entre los -Respetar a su -Respetar a padres y
compañeros docentes, compañeros/as y su maestros.
padres y estudiantes. profesores/as. -cumplir con sus
-No dar motivos para que -No hacer relajo o actos obligaciones de padres.
se hable de nosotros y de no correctos en el aula y -Mandar a sus hijos a la
nuestra labor. en el C.E escuela.
PAZ -cumplir con la -Exigir que sean
-Cumplir con sus
elaboración de material obligaciones de responsables con sus
didáctico. estudiantes. tareas.
-Ser responsables en -Valorar la labor
nuestra labor docente. docente.
Dar lo mejor de mí para Compartir mis cosas con Brindar apoyo en las
GENEROSIDAD mis alumnos y alumnas. los compañeros/as. actividades de la
escuela.
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16. OBJETIVOS
 Proporcionar a la población estudiantil una educación integral con metodologías
innovadoras que atienda a la diversidad, logrando el desarrollo de competencias
necesarias de acuerdo a la demanda del entorno socio cultural.
 Ofrecer como Sistema a la población estudiantil una educación inclusiva de tiempo pleno,
integrando al estudiantado por medio de la realización de los diferentes talleres,
preparándolos para la vida.
RETO PEDAGOGICO
Que los niños y niñas que forman parte del Sistema Integrado de Escuelas Inclusivas de Tiempo
Pleno, del Núcleo de Tonalá, desarrollen la expresión y la comprensión del lenguaje oral y escrito
para que sepan comunicarse de una forma adecuada y eficaz.
ACUERDOS PEDAGOGICOS
 Se organizará un Comité de evaluación ampliada y un comité de convivencia del Sistema.
 Utilización de la metodología por proyectos y metodologías activas.
 Evaluación sumativa y formativa por medio de las guías de observación, estudio e casos y la
ACC (Anticipación, Construcción, Consolidación).
 Readecuar los espacios físicos de acuerdo a las necesidades físicas de cada sede para la
realización de talleres y proyectos.
 Intercambio de experiencias exitosas entre los docentes de las sedes.
 Articular los talleres con los contenidos de los programas de estudio.
 Optimizar recursos.
 Se evaluara la propuesta pedagógica cada trimestre.
 Desarrollo de talleres de sensibilización para la comunidad educativa.
 Recreos dirigidos.
 Capacitación de tutores.
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17.  Atención de problemas de aprendizaje.
 Programas de Refuerzo académico.
METODOLOGÍA
Para iniciar debemos hacer notar que el sistema territorial Tonalá implementara el modelo de
escuela tiempo pleno por periodos en segundo ciclo y en tercer ciclo tiempo pleno clásico con
algunas variantes en unos centros escolares de acuerdo a la realidad de cada uno
Las metodologías a implementar en el sistema territorial será fundamentado en el enfoque
constructivo-Humanista, social del estudiante haciendo énfasis en el desarrollo de las
competencias que le ayuden a desenvolverse en la vida diaria, fortaleciendo las aprendizajes
significativos tratando de satisfacer las necesidades e intereses de la comunidad local, llevando a
cabo la evaluación diagnostica explorando sus conocimientos previos a través de estrategias para
lo cual tomaremos en cuenta las fortalezas y oportunidades adecuadas del sistema territorial
para luego ofrecer metodologías innovadora y participativas que le permitan analizar, reflexionar
y actuar de manera acertada sobre su realidad, trabajando por disciplina, trabajos de
investigación, utilizando una evaluación que vaya en función de las competencias que vaya
alcanzando, enfocándonos en una evaluación formativa de proceso Y en menor grado escala la
sumativa no descartándola porque servirá en un momento del proceso.
EL Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno cuenta con el recurso de una Biblioteca
Central, cuya funcionabilidad estará regida por un Plan de Acción.
ESTRATEGIAS
La incorporación de nuevas estrategias metodológicas y de evaluación pretenden dar respuestas
a debilidades o limitantes que se tienen en el sistema territorial donde la evaluación continua nos
servirá para poder saber el nivel de alcance que vamos teniendo y se pretende implementar una
evaluación con enfoque multidisciplinario con un equipo colegiado, Metodologías de proyectos
individual y colectivo, Acción –Reflexión—acción, evaluación por competencias respetando
características particulares de cada estudiante. También se implementaran talleres para lo cual se
piensa en:
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18.  Solicitar la colaboración del voluntariado de alumnos y padres de familia para la
conducción de los talleres cuando no se cuente con el recurso humano proporcionado por
MINED.
 Articular los contenidos de los programas de estudio con el desarrollo de los talleres o
proyectos.
 Planificar los objetivos y metas a alcanzar con cada uno de los diferentes talleres y
proyectos propuestos.
 Gestionar apoyo con la Alcaldía municipal de Sonsonate, diferentes ongs que brindan
apoyo a centros escolares, para que colaboren con insumos pedagógicos o materiales en
beneficios de las diferentes sedes que conforman el sistema.
 Readecuar espacios físicos de acuerdo a las necesidades pedagógicas de cada sede, para la
realización de talleres.
 Intercambio de experiencias exitosas entre los docentes de las diferente sedes que le
ayuden a solucionar los problemas educativos.
 Organización de las sedes para la optimización de los recursos, materiales, humanos y
financieros (bibliotecas, infraestructura, logística, entre otros)
 Gestionar apoyo con la empresa privada (casa, FUNDARRECIFE, cooperativas locales, entre
otras).
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19. TALLERES PROPUESTOS POR ÁREA DE FORMACIÓN
TALLERES POR SEDES DEL SISTEMA INTEGRADO DE TONALÁ PARA TERCER CICLO
(modelo clásico) Y PARA SEGUNDO CICLO (por períodos, la última semana de cada
trimestre)
TONALÁ MIRAVALLES PRESIDO SAN CRISTÓBAL
- Manualidades, -Bisutería, bordado, -Panadería, dibujo y Huerto escolar,
softbol, agricultura, teatro, danza, pintura, danza, dominó, ajedrez,
fútbol, fútbol sala, sastrería, taquigrafía, manualidades, manualidades
ajedrez , básquetbol, floristería, cocina, agricultura, fútbol, (bordado a mano,
guitarra, canto, dibujo valores, prevención de softbol, taller de ganchillo, cruceta
computación, riesgo social, escuela escuela de padres y floristería), danza,
contaduría , legislación, de padres y madres. madres futbol, softbol, técnicas
oratoria, pintura, de dibujo y pintura,
bisutería, carpintería, taller de escuelas de
panadería, escritura padres y madres.
literaria, danza,
sastrería, valores
EL FLOR JOCOTILLO BARRA CIEGA COLONIA MOLINA
Dibujo, pintura, Manualidades, Pintura y dibujo, danza, Técnicas de dibujo y
piñatería y cocina. floristería y huerto huerto, cocina, fútbol, pintura, bisutería,
escolar. laboratorio de ciencia, panadería,
lectura, reciclaje manualidades, danza,
huerto escolar, música,
cosmetología
ARCA DE NOE LA AGUJA EL CASTAÑO EL SALAMAR
Floristería, panadería, Técnicas de dibujo, Floristería, danza, Oratoria, lectoescritura
huerto escolar, danza, lectura y escritura. bordado
bisutería, dibujo y
pintura, museo de
especies marinas,
buceo
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20. PORTEZUELO HACIENDA CANADA
Futbol playa, huerto Técnicas de dibujo y
escolar y danza. pintura, bordado
floristería
TALLERES QUE SE OFRECEN POR SEDE AL SISTEMA INTEGRADO DE TONALÁ PARA
ALUMNADO DE TERCER CICLO DE EDUCACION BASICA
TONALÁ MIRAVALLES PRESIDO SAN CRISTÓBAL
Cancha de futbol sala. Biblioteca central. Huerto escolar.
EL FLOR JOCOTILLO BARRA CIEGA COLONIA MOLINA
Museo de especies Huerto escolar Taller de deporte Arte (música), cancha
marinas. (basquetbol, futbol) de basquetbol,
computación huerto
escolar.
ARCA DE NOE LA AGUJA EL CASTAÑO EL SALAMAR
Taller de liderazgo y Taller de arte y Huerto escolar, cancha
protección al Medio cultura. de futbol.
Ambiente y especies
marinas.
PORTEZUELO HACIENDA CANADA
Futbol playa. Huerto escolar
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21. PLAN CURRICULAR
Organización de Talleres en los Centros Educativos
Para II Ciclo
ÁREA DE TALLER HABILIDADES A RECURSOS NECESIDADES PERIODO
FORMACIÓN
FORTALECER
Lenguaje Comprensión Compresión y Maestros Maestros/as Última
Lectoescritura Análisis conocedores capacitados/as semana de
de la materia en Lecto- cada
escritura.
periodo de
estudios
Ciencia y Informática Investigación Computadoras Computadoras y
10 semanas
tecnología en el Núcleo personas
idóneas
Deporte y Futbol y Psicomotricidad Espacios Espacios
Recreación softbol gruesa y comunitarios apropiados
lateralidad y material
deportivo
Arte y cultura Dibujo y identificación Maestros Materiales
pintura cultural idóneos
Emprendedurismo Piñatería Psicomotricidad Maestros Materiales
gruesa y fina idóneos
Educación para la Escuela de Desarrollo de Maestros Materiales
Vida padres valores idóneos
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22. Para III Ciclo
ÁREA DE TALLER HABILIDADES A RECURSOS NECESIDADES PERIODO
FORMACIÓN
FORTALECER
Lenguaje Comprensión Interpretación Maestros Mas Todo el
y síntesis de de texto conocedores especialistas año
texto de la materia
Ciencia y Huerto Investigación y Computadoras Bibliotecas,
tecnología escolar observación Espacios Computadoras
Deporte y cultura Fútbol y Identificación Maestros Espacios
softbol cultural idóneos apropiados y
material
deportivo
Arte y cultura Danza Psicomotricidad Algunos Equipo de
moderna y gruesa y fina maestros sonido y trajes
folclórica conocedores
en la materia
Emprendedurismo Panadería Psicomotricidad Maestros Material y
Manualidades gruesa y fina idóneos personas
idóneas
Personas
Educación Escuela de Desarrollo de Idóneas
Familiar padres valores Equipo
Audiovisuales
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23. RECURSOS
ORGANIZACIÓN DE ESPECIALIDADES PARA EL SISTEMA INTEGRADO DE TONALÁ
III CICLO
DISCIPLINA CON ESPECIALIDAD CON EXPERIENCIA
Matemática 1 C.E El Presidio 3 COED Tonalá
1.C.E.Caserio San Cristóbal 1 C.E El Presidio
1 C.E. Barra Ciega
Ciencia 2 COED Tonalá __
1 C.E.Molina
Sociales 1 C.E.Molina 1 COED Tonalá.
1 C.E. Caserío El Portezuelo. 1 C.E.Arca de Noé.
1 C.E. Barra Ciega
2 COED Tonalá
1 C.E El Presidio
Lenguaje 5 C.E San Cristóbal 1. C.E. Miravalles
2. C.E. Miravalles
2 COED Tonalá
1 C.E. Barra Ciega
1 C.E. El Flor
1 C.E. Molina
Inglés 1. C.E. Miravalles 1 C.E San Cristóbal
1 C.E. El Presidio. 1 C.E.Arca de Noé.
2 COED Tonalá 1 C.E. Molina
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24. EQUIPO E INFRAESTRUCTURA
EQUIPO/INFRAES SEDES DEL NÚCLEO
TRUCTURA
El Arca de Noé
San Cristóbal
El Portezuelo
TOTAL
Barra Ciega
El Jocotillo
El Salamar
El Castaño
El Presidio
Miravalles
La Molina
La Aguja
Canadá
Tonalá
El Flor
Cancha de fútbol 1 - - - 1 1 1 1 1 1 7
de la escuela
Cancha de fútbol 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 13
de la comunidad
Computadoras 1 5 12 8 26
Proyector 1 1 2
multimedia
(Cañón)
Grabadora 1| 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 12
Televisor 1 1 1 1 1 1 6
DVD 1 1 1 1 4
Horno de gas 1 1
Cocina de gas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
plancha
Cocina ecológica 2 1 1 4
Refrigeradora 1 1 1 1 1 1 1 1 7
Agua potable 0
Tanque 1 1 1 2 1 1 1 1 9
Mobiliario de 36 36 18 36 30 30 36 30 15 24 36 36 363
parvularia
Energía eléctrica sí sí no sí no sí no Sí sí sí sí sí sí sí 11
sede
s
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25. Equipo de sonido 1 1 1 1 1 5
Cancha de 1 1 2
básquetbol
Libros de primer x x x x x x x x x 9
ciclo sede
s
Libros de tercer x x x x 4
ciclo sede
s
Agua de pozo x x x x x x x x x x x 11
sede
s
Licuadora 1 1 1 1 1 1 6
VHS 1 1
Cacha de voleibol 1 1
COMPLEMENTARIDAD DE LOS SERVICIOS DEL SISTEMA INTEGRADO
Biblioteca C.E Cantón Miravalles
Laboratorio de ciencias COED Cantón Tonalá
Huerto escolar C.E. Portezuelo, C.E. Armando Molina, C.E El Salamar, C.E. El Jocotillo, C.E.
Canadá
Aula informática COED Cantón Tonalá, C.E Arturo Armando Molina
Salón de usos múltiples C.E. Cantón Miravalles, COED Cantón Tonalá
Sala de maestros COED Cantón Tonalá. Se readecua donde hay EITP clásico
Cancha de basquetbol C.E Barra Ciega, C.E. Arturo Armando Molina, C.E Arca de Noé
Cancha de futbol C.E. Arturo Armando Molina, C.E. Cantón Miravalles, C.E. El Flor, COED
Cantón Tonalá
Dirección Central COED Tonalá
Arte y cultura COED Cantón Tonalá, C.E San Cristóbal (se necesita techar cancha para juegos
de mesa)
Modalidades flexibles Tercer ciclo y Bachillerato general en C.E Cantón Miravalles
Alimentación Tercer ciclo 635 alumnos segundo ciclo 952 alumnos
Movilización 167 estudiantes se movilizan: segundo ciclo 158 alumnos; tercer ciclo 9
alumnos
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26. EVALUACIÓN
 Proceso de seguimiento y evaluación por el Comité de Evaluación ampliado a nivel
territorial.
 Seguimiento conformado por los docentes involucrados en la modalidad que se ha
establecido para trabaja EITP.
 Realizar la evaluación al proyecto cada trimestre y durante el proceso.
 Elaboración de guías o instrumento que permitan diagnosticar
 Realizar la autoevaluación y heteroevaluación de la comunidad educativa.
 Incorporar la sistematización de EITP en el proyecto curricular de centro, etc.
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27. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES E F M A M J J A S O N D
Socialización y divulgación de la propuesta x X
pedagógica.
Organización de los diferentes comités X
Actualizar la caracterización del estudiantado. X
Visitas a la Biblioteca Central x X x x x x x x x
Articular los talleres con los contenidos del X
programa de estudio e implementación.
Inauguración de los recreos interactivos X
Implementar el uso de metodologías activas y x x x x x x x x X
participativas.
Desarrollo de Escuelas de padres e x x x x x x x x X
involucramiento de ellos en el refuerzo
escolar.
Círculos de estudio docente para fortalecer la x x x
aplicación de prácticas pedagógicas.
Evaluación de la propuesta pedagógica X
Mañanitas recreativas x
Esquina cultural x
Celebración del día del maestros x
Evaluación de la propuesta pedagógica x
Matrogimnasia x
Cierre del mes cívico x
Evaluación de la propuesta pedagógica x
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28. Anexos
Fotografías de las diferentes actividades realizadas en el Sistema Integrado de EITP, del Núcleo
de Tonalá.
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29. 29