Este documento presenta un proyecto educativo para la escuela primaria Ángel Esteban que busca promover la interculturalidad en la escuela y la comunidad. El proyecto apunta a reducir la segregación y fomentar la cooperación entre estudiantes de diferentes orígenes culturales a través de estrategias de aprendizaje colaborativo. También busca integrar a las familias inmigrantes en la comunidad educativa y contrarrestar actitudes racistas en el contexto local.

1. Proyecto Educativo
Intercultural:
C.E.I.P ÁNGEL ESTEBAN

2. 1. DE QUÉ SE TRATA?
Propuesta educativa escolar y
comunitaria, basada en el fomento
desde la escuela, del acercamiento, la
convivencia, y la cooperación
intercultural en el barrio y la ciudad.

3. 2. QUÉ CAUSAS NOS MOTIVAN?
● 2.1 Contexto actual de aumento del racismo a nivel
popular y social, como consecuencia de la ficticia
competencia por los escasos recursos.
● 2.2 Acción directa contra las medidas segregadoras
de las instituciones en materia de inmigración:
Segregación urbana: “guetización”.
Segregación interescolar - intraescolar.

4. 3. CUAL SERÁ NUESTRO
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN?
3.1 La escuela:
C.E.I.P Ángel
Esteban
Debilidades
● Segregación interna por grupos de nivel
● Alta ratio de inmigrantes
● Incorporación tardía en segundo y tercer ciclo
● Necesidad de más especialistas

5. 3. CUAL SERÁ NUESTRO
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN?
3.2 La población:
Benicarló
Amenazas
● La cultura popular en contexto de crisis, aumenta el
racismo y el patriotismo xenófobo.
● Ayuntamiento ofrece solo medidas segregacionistas.
● Estigmatización del centro por parte de la población
autóctona.

6. 3.CUAL SERÁ NUESTRO
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN?
3.2 La población:
●
Benicarló
Oportunidades
● De llegada masiva de inmigrantes, a “goteo”, más
controlable.
● Las familias ya no son en su mayoría recién llegadas.
● Comunidad educativa con mayor experiencia y
especialización en el trato de la interculturalidad.

7. 4. SÍNTESIS DE LOS OBJETIVOS
GENERALES
Incidir en un contexto problemático de
segregación racial desde la escuela, fomentando
el acercamiento y compensando desigualdades.
Orientar, ofrecer, y facilitar la integración de
las familias en la comunidad educativa.

8. 5. CÓMO ACTUARÁ EL
DOCENTE EN NUESTRO
PROYECTO?
5.1 APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TRABAJO COLABORATIVO: Los
dos pilares en la actuación intercultural.
5.2 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, ORGANIZATIVAS Y ESPACIALES
5.3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA PUESTA EN PRÁCTICA DE
LAS ACTIVIDADES.
5.4 EL TRABAJO CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y CON LA FAMILIA
COMO PILAR.

9. 5. CÓMO ACTUARÁ EL
DOCENTE EN NUESTRO
PROYECTO?
5.1 APRENDIZAJE COOPERATIVO
IGUALDAD
MUTUALIDAD
CONVIVENCIA
OBJETIVOS COMUNES

10. 5. CÓMO ACTUARÁ EL
DOCENTE EN NUESTRO
PROYECTO?
5.3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA PUESTA EN
PRÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES.
. Motivación
. Principio de utilidad
. Graduar siempre complejidad

11. 6. CÓMO PROGRAMAMOS
TODO ESTO?
1. BÚSQUEDA, ELECCIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL
PROYECTO.
2. INTEGRACIÓN DE ESTAS EN UNIDADES DIDÁCTICAS DEFINIDAS Y
SECUENCIADAS
3. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: SESIONES DE
TRABAJO
4. ELABORACIÓN DE CALENDARIO DEL PROYECTO.

12. 7. CÓMO EVALUAMOS?
● Pretest – Postest
● Valoración interna (interárea) – Valoración externa
(Familias)
● Actividad cuestionario.
● Evaluación de cada u.d.

13. 7. QUÉ EVALUAMOS?
Asimilación y normalización de la cultura externa.
Convivencia espacial.
Desarrollo de la empatía - Desarrollo de la convivencia funcional
en el aula.
Adquisición y utilización de rutinas de trabajo mutuo en el aula
Tranformación de la mentalidad y los ideales, y traslado a la vida
cotidiana.