Planificación por Unidad Didáctica 4to.EGB CN

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“LIC. AGUEDA GONZALEZ QUIÑONEZ”
AÑO LECTIVO:
2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD Nro. 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
CIENCIAS NATURALES
CUARTO
“A” “B” “C”
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 18
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Fuerzas Físicas Y Materia
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de
uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que
facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad
EJES TRANSVERSALES Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los objetos a partir
de la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad
CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de
alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso),
y que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden separar
CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento de
las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la importancia, el ciclo, los usos, el proceso
de potabilización del agua y la utilización
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Materia y energía
CN.2.3.8. Observar y explicar la
fuerza de gravedad, y
experimentarla mediante la caída
de los cuerpos.
CN.2.3.3.Experimentar y describir
las propiedades generales de la
materia en los objetos del entorno,
medir masa,volumen y peso
utilizando instrumentos y
unidades de medida.
CN.2.3.2. Describir los cambios del
estado físico de la materia en la
naturaleza, experimentar con el
agua e identificarlos cambios
MÉTODO CIENTÍFICO
Observación del evento la
fuerza de la gravedad
Planteamiento del
problema
Elaborar Hipótesis
Predicción posibles
soluciones
Experimentación con
elementos del medio
Emitir conclusiones
Determinar conceptos
definiciones y propiedades
del fenómeno estudiado
Carteles
Maquetas
Elementos
del medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
I.CN. 2.6.2. Explica a partir de la experimentación el
movimiento de los objetos en función de la acción de la
fuerza de la gravedad. (J3, I2)
Explico el movimiento de los objetos en función de la
acción de la fuerza de la gravedad
I.CN 2.5.2. Demuestra, a partir de la ejecución de
experimentos sencillos y uso de instrumentos y
unidades de medida, las propiedades de la materia
(masa, peso, volumen), los tipos (sustancias puras y
mezclas naturales y artificiales) y empleando técnicas
sencillas separa mezclas que se usan en su vida
cotidiana. (J3, I2)
Describo las propiedades generales de la materia: masa,
peso y volumen.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario páginas
37 y 38 del texto

frente a la variación de la
temperatura
I.CN 2.5.1. Demuestra a partir de la experimentación con
diferentes objetos del entorno los estados de la materia
(sólido, líquido y gaseoso) y sus cambios frente a la
variación de la temperatura. (J3, I2)
Identifico los estados físicos de la materia.
La Tierra y el universo
CN.2.4.12.Observar y describir el
ciclo del agua en la naturaleza, y
reconocer que el agua es un
recurso imprescindible para la
vida.
OBSERVACIÓN
DIRECTA
Observación de la
situación presentada
Descripción las
características de la
situación presentada.
Señalar la interrelación de
la situación con el medio
que le rodea
Comparar las
características
Definir las etapas del ciclo
del agua
Establecer la importancia
del recurso.
Carteles
Maquetas
Elementos
del medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del agua, el ciclo, usos, proceso
de potabilización y la utilización de tecnologías limpias
para su manejo y conservación
Analizo el ciclo del agua y su importancia para la vida.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario páginas
37 y 38 del texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

“LIC. AGUEDA GONZALEZ QUIÑONEZ” AÑO LECTIVO:
2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2
CIENCIAS NATURALES CUARTO
“A” “B”
“C”
6 18
Recursos naturales O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones,
formas de propagación y usos en la vida cotidiana
EJES
TRANSVERSALES
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y no
renovables) de las regiones del Ecuador y emite razones para realizar una explotación controlada.
CE.CN.2.7. Explica desde la observación y exploración las fuentes, formas y transformación de la energía,
reconociendo su importancia para el movimiento de los cuerpos y la realización de todo tipo de trabajo en la
vida cotidiana.
CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características de la luz,
su bloqueo y propagación en objetos de su entorno inmediato.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CN.2.4.7.Definir los recursos
naturales, clasificarlos en
renovables y no renovables, y
destacar su importancia como
fuente de alimentos, energía y
materias primas.
Leer la información de la
página 44 y 45
Señalar las ideas más
importantes
Elaborar un esquema
Hacer un recorrido por
la escuela
Hacer una lista de los
diferentes recursos
encontrados
Carteles
Maquetas
Elementos del medio
Cuaderno de trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de colores
Goma
tijeras
I.CN 2.10.1. Clasifica a los recursos
naturales en renovables y no
renovables en función de sus
características, importancia, usos y
propone razones para realizar la
explotación controlada en las
regiones naturales del país.
(J3, I4)
Defino los recursos naturales y
comprendo su importancia como
fuentes de alimento, materia y
energía
I.CN 2.7.1. Explica desde su propia
experiencia las fuentes (sol, agua,
viento, olas, volcanes, biomasa, gas
natural), formas (cinética, potencial,
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario páginas 46 del
texto

Clasificarlos según su
tipo
Destacar la importancia
de conservar los recursos
Realizar un collage sobre
el tema tratado.
térmica, lumínica, química, sonora,
eléctrica) y transformación (calor,
luz, sonido, y movimiento) de la
energía y su importancia para el
movimiento de los cuerpos y la
realización de todo tipo de trabajo.
(J3, S3)
Explico desde mi experiencia las
fuentes, formas y transformación de
la energía.
Materia y energía
CN.2.3.9.Explorar e identificar
la energía, sus formas y fuentes
en la naturaleza, compararlas y
explicar su importancia para la
vida, para el movimiento de los
cuerpos y para la realización de
todo tipo de trabajos.
ICN.2.3.10.Indagar y describir
las trasformaciones de la
energía,y explorar en la
localidad sus usos en la vida
cotidiana.
CN.2.3.13.Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
propagación de la luz y
experimentarla en diferentes
medios.
Formar un círculo en el
aula.
• Por turnos, todos los
estudiantes deben pedir
a sus compañeros y
compañeras que realicen
una actividad física, por
ejemplo: correr en el
propio terreno, saltar
con los dos pies, saltar en
un pie, etc.
Cada actividad debe
realizarse por 30
segundos.
• Reflexionar: ¿Qué
necesitan nuestros
cuerpos para realizar
estas actividades?
Leer la información de
las paginas 47-50
Señalar los aspectos más
importantes
Realizar el experimento
de la página 51
Destacar lo más
importante del
experimento.
Valorar la importancia
de la energía en la vida
de las personas
Carteles
Maquetas
Elementos del medio
Cuaderno de trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de colores
I.CN.2.8.1 Utiliza objetos del entorno
inmediato para explicar las
características de la luz (luminosos y
no luminosos, transparentes y
opacos), el bloqueo de luz (sombra y
penumbra) y su propagación. (J3, I3)
Identifico la importancia de la
energía para el movimiento de los
cuerpos y la realización de todo tipo
de trabajo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario páginas 52,57 y
64 del texto

FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:

AÑO LECTIVO:
2017-2018
CIENCIAS NATURALES CUARTO “A”
“B” “C”
6 18
Recursos renovables y no
renovables
O.CN.2.2.
Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las
amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.8.
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases
de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos
EJES
TRANSVERSALES
Educación en gestión de riesgos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y no renovables)
de las regiones del Ecuador y emite razones para realizar una explotación controlada.
CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del Ecuador,
desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres
vivos a los cambios y amenazas a las que están expuestos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO/ INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CN.2.4.8. Explorar y
discutir los principales
recursos naturales no
renovables de las regiones
naturales del país y dar
razones para realizar la
explotación controlada.
CN.2.4.8. Explorar y
discutir cuáles son los
Analizar la imagen .pág. 76
y la relacionar con la siguiente frase:
Si se usan con inteligencia, los recursos renovables
Pueden no tener límites.
Exponer las conclusiones al resto de la clase
Leer el texto de la página 76-81
Señalar las ideas más importantes
Elaborar un organizador grafico
Trabajar en la pág. 82 del texto
Carteles
Maquetas
Elementos del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
I.CN.2.10.1. Clasifica a los
recursos naturales en
renovables y no renovables en
función de sus características,
importancia, usos y propone
razones para realizar la
explotación controlada en las
regiones naturales del país.
(J.3., I.4
Explico las características,
importancia y uso de los
recursos naturales.
TECNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Texto páginas 97

principales
recursosnaturales
renovables de la localidad,
e identificar
suscaracterísticas y usos.
Los seres vivos y su
ambiente
CN.2.1.12. Indagar e
identificar las diferentes
clases de amenazas que se
manifiestan en los hábitats
locales, distinguir
lasmedidas de control que
se aplican en la localidad,
y proponermedidas para
detener su degradación.
Analizar la imagen .pág. 83
y la reflexionar con la sobre lo siguiente:
• ¿Es normal esta situación?
• ¿Por qué ocurre esto?
• ¿Qué peligros corren los animales silvestres?
• ¿Por qué los hábitats naturales están en riesgo?
Exponer las conclusiones al resto de la clase
Leer el texto de la página 83-87
Señalar las ideas más importantes
Elaborar un organizador grafico
Realizar el experimento de la página 89
Registrar los resultados
Determinar las conclusiones
Trabajar en la pág. 90 del texto
Carteles
Maquetas
Elementos del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
I.CN.2.3.2. Propone medidas
de protección para la
conservación de los hábitats
locales, en función de
identificar las amenazas y
cambios a los que está
expuesta la diversidad de
plantas y animales de las
regiones naturales del
Ecuador.
(.J3., I.1.)
Propongo medidas para
disminuir las amenazas y el
deterioro de los hábitats
locales.
TECNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Texto páginas 98
Especificación de la
necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada

AÑO LECTIVO:
2017-2018
“A” “B” “C”
SEMANAS PERIODO
S
INICIO FINAL
6 18
Recursos estratégicos: suelo y agua O.CN.2.8.
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra,
como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales
para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar
los resultados con honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y
culturales indígenas del Ecuador.
EJES
TRANSVERSALES Educación en/para derechos humanos y constitucionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir
del conocimientode las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la
importancia, el ciclo,los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización de tecnologías limpias
para su manejo.
CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la
comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus
conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los
astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO/ INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓ
N
CN.2.4.10.
Observar las clases de
suelos.
Identificar las
características de cada uno
Carteles
Maquetas
Elementos del medio
Cuaderno de trabajo
Texto
I.CN. 2.11.1. Analiza las
características, formación,
clasificación y causas del
deterioro del suelo y propone
estrategias de conservación
TECNICA
Prueba
INSTRUMEN
TO
Cuestionario

Indagar experimentalmente y describir las
características y la formación del suelo,
reconocerlo como unrecurso natural.
CN.2.4.11.Indagar y clasificar los tipos de suelo por
sus componentes, e identificar las causas de su
deterioro y las formas de conservarlo en la
localidad
Clasificar los suelos por
sus características
Señalar el proceso de
formación del suelo.
Determinar el proceso de
formación del suelo.
Elaborar un muestrario de
los tipos de suelos
Esquematizar la
información sobre los
suelos.
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de colores
Clase de suelos
para este recurso natural. (J3,
I2)
Analizo las características, el
proceso de formación y los
componentes del suelo.
Texto páginas
135
Ciencia en acción
CN.2.5.7. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las tecnologías agrícolas tradicionales
de las culturas indígenas de Ecuador, comunicar
las conclusiones y reconocer los aportes de los
saberes tradicionales al manejo del suelo.
-Interpretación de la
importancia del suelo
agrícola.
-Argumentación de
técnicas agrícolas para
recuperar el suelo.
-Interrelación de las
técnicas agrícolas para
recuperar el suelo.
-Ordenamiento de los
suelos agrícolas.
-Exposición del suelo
agrícola con las
consecuencias del mal
uso.
Análisis de las
características del relieve
del suelo.
-Determinación de
criterios de la importancia
para la agricultura.
-Determinación de nexos
de las prácticas agrícolas.
-Generalización de cada
uno de los tipos de suelo y
la importancia para la
agricultura.
Carteles
Maquetas
Elementos del medio
Cuaderno de trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de colores
I.CN. 2.9.2. Aprecia los
conocimientos ancestrales
sobre la influencia del Sol, la
Luna y la tecnología agrícola
aplicada porlas culturas
indígenas sobre la agricultura
tradicional. (J3, S2)
Aprecio la tecnología agrícola
aplicada por las culturas
indígenas
TECNICA
Prueba
INSTRUMEN
TO
Cuestionario
Texto páginas
136

CN.2.4.13.Indagar y describir las características
del agua, sus usos y conservación, y destacar la
importancia de conservar las fuentes de agua
dulce.
Investigar en diferentes
fuentes información sobre
las características del
agua, sus usos y
conservación.
Analizar la información
adquirida
Elaborar esquemas de la
información adquirida
Exponer a los compañeros
Destacarla importancia de
conservar las fuentes de
agua
Carteles
Maquetas
Elementos del medio
Cuaderno de trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de colores
I.CN. 2.11.2. Analiza a partir de
la indagación en diversas
fuentes la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso de
potabilización y la utilización
de tecnologías limpias para su
manejo y conservación. (J3, I2)
Analizo a partir de la
indagación en diversas fuentes
las características y usos del
agua.
TECNICA
Prueba
INSTRUMEN
TO
Cuestionario
Texto páginas
136
DOCENTES:. NOMBRE: NOMBRE:

AÑO LECTIVO:
2017-2018
“A” “B” “C”
6 18
Ecuador biodiverso O.CN.2.1.
Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer
semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente,
y relacionarlos con su hábitat.
• Valorar la importancia de la formación científica y los valores y actitudes propios del pensamiento científico, a fin de
reconocer la labor de los científicos ecuatorianos.
EJES
TRANSVERSALES
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación
y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas
CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características, funciones,
importancia, relación con el hábitat en donde se desarrollan, identificación de las contribuciones de la flora ecuatoriana
al avance científico y utilidad para el ser humano.
CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del Ecuador,
desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres
vivos a los cambios y amenazas a las que están expuestos
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
INDICADORES PARA LA
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Los seres vivos y su
ambiente
CN.2.1.4. Observar en forma
guiada y describir las
características de los
animales vertebrados,
agruparlos de acuerdo con
sus características y
relacionarlos con su hábitat.
CN.2.1.8.Observar y
describir las plantas con
semillas y clasificarlas en
angiospermas y
gimnospermas, según sus
semejanzas y diferencias.
CN.2.1.9. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos,
la diversidad e importancia
de los vertebrados y las
plantas con semillas de las
regiones naturales de
Ecuador e identificar
acciones de protección y
cuidado.
 Conversar sobre los animales
 Citar ejemplos de estos
animales.
 Elaborar organizadores
cognitivos sobre los animales
vertebrados
 Realizar resúmenes sobre los
mamíferos, las aves, los peces,
los anfibios.
 Determinar con sus propias
palabras las características de
cada clase de vertebrados.
 Elabora un cartel con
animales, mamíferos, aves,
reptiles, peces, anfibios.
 Observar las plantas con
semillas y sin semillas.
 Citar ejemplos de plantas
con semilla y sin semillas.
 Responder
 Pueden dar ejemplos de
plantas con semilla.
 Decir ejemplos de esta
planta.
 Presentar gráficos, de una
planta monocotiledóneas y
dicotiledóneas.
 Describir las partes de cada
una.
 Describir sus
características.
 Establecer semejanza y
diferencias.
 Determinar la función de la
flor.
 Resumir el contenido del
tema.
 Extraer conclusiones.
 Graficar una planta
monocotiledónea y una
planta dicotiledónea.
Carteles
Maquetas
Elementos del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados, en función de
la presencia o ausencia de columna
vertebral y sus características externas
(partes del cuerpo, cubierta corporal,
tamaño, forma de desplazarse,
alimentación), a su vez agrupa a los
vertebrados según sus características,
examina su utilidad para el ser humano y
su relación con el hábitat en donde se
desarrollan. (J3, I2)
Identifico las características que
distinguen a los animales vertebrados.
TECNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Texto páginas 145,150,157

Ciencia en acción
CN.2.5.9.Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos,
la contribución del
científico ecuatoriano
Misael Acosta Solís al
conocimiento de la flora
ecuatoriana y reconocer su
aporte en los herbarios
nacionales como fuente de
información.
 Conversar sobre la flora
ecuatoriana
 Investigar la información y
aporte del científico
ecuatoriano Misael Acosta
Solís
 Elaborar una exposición
sobre el tema tratado
Carteles
Maquetas
Elementos del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en
angiospermas y gimnospermas en función
de sus semejanzas y diferencias, describe
sus partes, las clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba) y usos
(industriales, medicinales y
ornamentales) y expone el aporte al
conocimiento científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta Solís a partir
del estudio de la flora ecuatoriana. (J3, S4)
Reconozco las diferencias y las semejanzas
entre las plantas angiospermas y
gimnospermas, y describo los usos que les
damos.
I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección
para la conservación de los hábitats
locales, en función de identificar las
amenazas y cambios a los que está
expuesta la diversidad de plantas y
animales de las regiones naturales del
Ecuador. (J3, I1)
Promuevo medidas de protección para la
diversidad de plantas y animales de las
regiones naturales del Ecuador.
Difundo recomendaciones para evitar la
extinción de plantas y animales de mi
localidad.
TECNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Texto páginas 161,167 Y 168
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
DOCENTES:. NOMBRE: NOMBRE:

AÑO
LECTIVO:
2017-2018
“A” “B” “C”
6 18
Mi cuerpo: alimentación y
cuidados
O.CN.2.3.
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones,
especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular., a fin de aplicar hábitos de vida saludables y habituarse a
una dieta equilibrada para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.9. Comprender la importancia de aplicar tecnologías limpias para la potabilización del agua de consumo y para el
tratamiento de aguas residuales, como mecanismos paraevitar el desperdicio y la contaminación de este recurso.
EJES
TRANSVERSALES
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y
estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad
de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuadomanejo
de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento
de las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la importancia, el ciclo, los usos, el
proceso de potabilización del agua y la utilización de tecnologías limpias para su manejo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
INDICADORES PARA LA
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Cuerpo humano y salud Carteles
Maquetas
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del cerebro,
TECNICA
Prueba

CN.2.2.3. Observar y analizar la
estructura y función del sistema
osteomuscular y describirlo desde
sus funciones de soporte,
movimiento y protección del
cuerpo.
CN.2.2.6. Observar y analizar la
pirámide alimenticia,
seleccionarlos alimentos de una
dieta diaria equilibrada y
clasificarlos en energéticos,
constructores y reguladores.
 Conversación sobre la forma de
alimentarse los seres humanos.
Preguntar
¿Qué comen en el desayuno?
¿Qué comen en el almuerzo?
¿Qué comen en la merienda?
 Por que es importante
alimentarse.
 Observar las imágenes
 Describir las características de
cada grupo.
 Elaborar un mapa conceptual
sobre los: Alimentos de origen
animal, origen vegetal y
alimentos de origen mineral.
Elementos del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
pulmones, corazón, esqueleto, músculos
y articulaciones en su cuerpo; y sus
respectivas funciones (soporte,
movimiento y protección), estructura y
relación con el mantenimiento de la
vida. (J3, I3)
Explico la función (soporte, movimiento
y protección) del sistema osteomuscular,
su estructura y relación con el
mantenimiento de la vida.
ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en función
de la comprensión de habituarse a una
dieta alimenticia equilibrada, realizar
actividad física según la edad, cumplir
con normas de higiene corporal y el
adecuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él. (J3, S1)
Explico la importancia de habituarme a
una dieta alimenticia equilibrada para
mantener una
vida saludable
INSTRUMENTO
Cuestionario
Texto páginas
179,183,184
CN.2.4.14. Analizar y elaborar
modelos del proceso de
potabilización del agua y explicar la
razón para tratar el agua destinada
al consumo humano.
Ciencia en acción
CN.2.5.8. Indagar y explicar por
medio de modelos la aplicación de
tecnologías limpias en el manejo
del agua de consumo humano,
comunicar las medidas de
prevención para evitar su
contaminación.
Analizar detenidamente la
siguiente ilustración.
Detectar las situaciones que
contaminan el agua responder las
interrogantes
• ¿Contamos con instalaciones
sanitarias adecuadas en nuestra
escuela y hogar?, ¿por qué?
Proponer soluciones.
Destacar la importancia de utilizar
agua tratada.
Realizar el experimento de a
página 193
Anotar los resultados
Emitir conclusiones.
Carteles
Maquetas
Elementos del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
Marcadores
Papelotes
Laminas
Lápices de
colores
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes, la
importancia del agua, el ciclo, usos. (J.3.,
I.2.)
Comprendo el proceso de potabilización
del agua y su importancia para el
consumo humano.
TECNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Texto páginas 189,
194,199-202

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