PU2020_MAT_P2U6.docx el tuyo de la cancion de tu casa

“Año de la universalización de la salud” 2020
UNIDAD DIDÁCTICA N.º 06
“Fortaleciendo lazos familiares en nuestra comunidad educativa”
I. DATOS INSTITUCIONALES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2º grado de primaria de la I.E. Albert Einstein del distrito de la Esperanza, entusiasmados en sus clases virtuales pero con
ciertas preocupaciones ( influidos por los medios de comunicación) que deben afrontar en su familia por la problemática de la pandemia del
Covid19; sienten la necesidad de fortalecer los lazos familiares en nuestra comunidad educativa ; para lo cual se propone realizar diferentes
actividades como un álbum genealógico
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
ENFOQUES
TRANSVERSALES
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar,
comparar e igualar cantidades, identificadas en
problemas, a expresiones de sustracción y adición con
números naturales; al plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta
el vigésimo), de la decena como grupo de diez, como
unidad superior, del valor posicional en números de
hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación
de dos cantidades, del significado de las operaciones de
adición y sustracción así como del doble y la mitad;
usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.
 Explica las equivalencias de un número de dos cifras en
decenas y unidades, y por qué debe sumar o restar en un
Enfoque:
Orientación al
bien común -
Ambiental
Nivel: Primaria Grado: 2º A- B Área Curricular: MATEMÁTICA Duración: 5 semanas
Docentes:
 Lic. Karina Bautista
 Lic. Pamela Pita
Inicio: 14 de
Setiembre
Término 16 de octubre

problema, con ejemplos concretos; así como su proceso
de resolución.
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
 Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20
objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o
movimientos que se repiten, o con cantidades que
aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades
que contienen adición o sustracción, a patrones de
repetición o a patrones aditivos; al plantear y resolver
problemas.
 Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen
los números en un patrón aditivo con números de hasta
2cifras; y su comprensión de las equivalencias e
igualdades; expresa también su comprensión de las
equivalencias e igualdades.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo,
de conteo o la descomposición aditiva, para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o
crear, continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si tú
tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para
que cada uno tenga el mismo número de frutas?
 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio”
o la igualdad; cómo continúa el patrón y las semejanzas
que encuentra en dos versiones del mismo patrón, en
base a ejemplos concretos.

RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÒN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMINETO Y
LOCALIZACIÒN
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
 -Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
 -Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 -Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 -Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
 Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los
ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
pollo, etc.), en situaciones de su interés personal o de sus
pares, en pictogramas horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala).
 Lee información contenida en tablas de conteo,
pictogramas y gráficos de barras simples, identificando
el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia,
representados con material concreto y gráfico.
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos,
usando nociones de posible e imposible.
 -Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los
registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencias).
 Toma decisiones y las explica a partir de la información
obtenida en el análisis de datos.
 Modela objetos, sus características, datos de
ubicación y recorridos, identificados en problemas; con
formas bidimensionales y tridimensionales,
considerando algunos de sus elementos; o con
cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de
desplazamientos.
 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales
mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas
de sus caras. También traza y describe desplazamientos
y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.
Para esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas,
etc.), lenguaje direccional (Por ejemplo: “sube”, “entra”,
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y “por el
borde”, “en frente de”, etc.), diferentes puntos de
referencia y representaciones concretas, gráficas o
simbólicas (códigos de flechas).

CAMPOS TEMÁTICOS.
 Gráfico circular.
 Unidades arbitrarias de longitud.
 Ordenamiento de la información
 Medidas convencionales de longitud: metro y centímetro.
 Perímetro y áreas.
 Adiciones repetidas: multiplicación.
 Multiplicación por 2 y 3: doble y triple.
 Conteo de triángulos
 Multiplicación por 4 y 5.
 Multiplicación de un número de dos cifras por otro de una cifra.
PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
 Realizamos medidas en Word.
III. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1: (2 HORAS)
Propósito 1: Representa problemas en
gráficos circulares.
Propósito 2:
Propósito 3:
DESEMPEÑO PRECISADO
Lee información contenida en gráfico circular; indica la
mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
CONOCIMIENTOS
 Gráfico circular
ACTIVIDAD
Representa problemas en gráficos circulares.
ESTRATEGIAS
 Plataforma Zoom.
 Plataforma Classroom.
 Videos en YouTube.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos
basados en la manipulación y visualización.
CONOCIMIENTOS
 Unidades arbitrarias de longitud.
ACTIVIDAD
Realiza medidas de unidades arbitrarias.
ESTRATEGIAS
 Diapositivas en Power Point.
Traduce situaciones problemáticas en diversas
representaciones para plantear y resolver
problemas.
CONOCIMIENTOS
 Ordenamiento de la información
ACTIVIDAD
Representa ordenamiento de información
ESTRATEGIAS
 Diapositivas en Power Point.

SECUENCIA DE LAS SESIONES
Propósito 4:
Propósito 5:
Propósito 6: Representa multiplicaciones.
Reconoce la unidad de medida más adecuada para
medir la longitud de objetos de su entorno.
CONOCIMIENTOS
 Medidas convencionales de longitud: metro y
centímetro.
ACTIVIDAD
Resuelve ejercicios de medidas con metro y
centímetro.
ESTRATEGIAS
Explica la estrategia de cálculo utilizada para
hallar el perímetro de figuras.
CONOCIMIENTOS
 Perímetro y áreas.
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
Emplea estrategias de cálculo para resolver
multiplicaciones.
CONOCIMIENTOS
 Adiciones repetidas: multiplicación.
ACTIVIDAD
Representa multiplicaciones de manera concreta y
gráfica.
ESTRATEGIAS
Propósito 7:
Propósito 8: Realiza el conteo de figuras.
Propósito 9: Representa ejercicios por 4 y 5.
Emplea estrategias de cálculo para resolver
multiplicaciones.
CONOCIMIENTOS
 Multiplicación por 2 y 3: doble y triple.
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
Representa gráficamente el conteo de
figuras
CONOCIMIENTOS
 Conteo de figuras.
ACTIVIDAD
Resuelve el conteo de figuras.
ESTRATEGIAS
Representa la multiplicación como la suma sucesiva
de un mismo sumando.
CONOCIMIENTOS
 Multiplicación por 4 y 5.
ACTIVIDAD
Representa multiplicaciones de manera concreta y
gráfica.
ESTRATEGIAS

 Videos en YouTube.  Videos en YouTube.
Propósito 10: Representa multiplicaciones por
una cifra.
Representa multiplicaciones de manera
concreta, gráfica y simbólica.
CONOCIMIENTOS
 Multiplicación por una cifra.
ACTIVIDAD
Representa multiplicaciones de manera
concreta y gráfica.
ESTRATEGIAS
IV. EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO

- Expresa su comprensión del número como
ordinal (hasta el vigésimo), de la decena
como grupo de diez, como unidad superior,
del valor posicional en números de hasta
dos cifras y sus equivalencias; de la
comparación de dos cantidades, del
significado de las operaciones de adición y
sustracción así como del doble y la mitad;
usando diversas representaciones y
lenguaje cotidiano.
- Traduce equivalencias entre dos grupos
de hasta 20 objetos, regularidades con
objetos, diseños, sonidos o movimientos
que se repiten, o con cantidades que
aumentan o disminuyen de forma regular;
a igualdades que contienen adición o
sustracción, a patrones de repetición o a
patrones aditivos; al plantear y resolver
problemas.
- Expresa cómo continúa el patrón de
repetición (con dos criterios perceptuales)
y cómo aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo con números
de hasta 3 cifras; y su comprensión de las
equivalencias e igualdades; expresa
también su comprensión de las
equivalencias.
 Emplea estrategias de cálculo
para resolver multiplicaciones
por 4 y por 8.
 Representa gráficamente el
conteo de figuras
 Representa datos en un gráfico
de barras verticales y
horizontales.
 Reconoce que una figura contiene a
otras.
 Representa la multiplicación como
la suma sucesiva de un mismo
sumando.
 Emplea estrategias de cálculo para
resolver multiplicaciones por 6, 7,
8.
 Emplea estrategias de cálculo para
resolver multiplicaciones hasta la
tabla del 10.
 Representa multiplicaciones de
manera concreta, gráfica y
simbólica.
 Interpreta y extrae información de
un calendario.
 Lee la hora en relojes análogos y
digitales.
 Representa
multiplicaciones de
manera concreta y
gráfica.
 Resuelve el conteo de
figuras.
 Representa datos en
tablas y gráficos de
barras.
 Hacen el conteo de
diferentes figuras.
 Representa
multiplicaciones de
manera concreta y
gráfica.
 Representa
multiplicaciones de
manera concreta y
gráfica.
 Representa
multiplicaciones de
manera concreta y
gráfica.
 Representa
multiplicaciones de
manera concreta y
gráfica.
 Elaboran un registro de
actividades diarios.
 Utilizan el reloj para
hacer lectura de
diferentes horas.
Guía de Observación
Ficha de
autoevaluación
Rúbricas

V. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerios de Educación (2019). Currículo Nacional 2019. Lima – Perú
- Editorial Corefo
___________________ _____ _________________ ……………………
Karina Bautista. Pamela Pita ___________________________
2° “A” 2° “B” Hamilton Amaya Ruiz
DIRECTOR

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