1. METODO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA GLENN DOMAN

3. TRAUMATISMOS POSTNATAL Y PRENATAL.

4. TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE

5. HIPERACTIVIDAD

7. AL INICIO SE JUEGA TRES VECES AL DIA DURANTE CINCO MINUTOS

8. EN EL MOMENTO QUE SE VEA EL INTERES Y EL AVANCE SE DA UN NUEVO MATERIAL

10. SEGUNDO PASO PARES DE PALABRAS

11. TERCER PASO FRASES CORTAS

12. CUARTO PASO ORACIONES

14. PRIMER PASO 15 PALABRAS SOLAMENTE. EL NIÑO DEBE ESTAR DESCANSADO, CON EL MENOR NUMERO DE DISTRACTORES, CEDA PALABRA NO MAS DE UN SEGUNDO. MAMA TIO TIA PAPA HERMANO NIETO PRIMO ABUELO

15. CINCO PALABRAS DURANTE EL PRIMER DIA EL SEGUNDO DIA REPITE TRES VECES LA SESIÓN BASICA. A LOS CINCO MINUTOS AÑADA CINCO PALABRAS NUEVAS, VISTAS DURANTE EL DIA TRES VECES. AL TERCER DIA AÑADE LOS NOMBRES DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, EL QUE MAS QUIERA, PARIENTES, MASCOTAS, ALIMENTOS PREFERIDOS, OBJETOS DEL HOGAR Y ACTIVIDADES QUE CONOZCA.

16. DURANTE DOS SEMANAS CONSECUTIVAS REPITE LA SERIE DE LOS TRES DIAS. SE ANEXAN NUEVAS PALABRAS AL DIA 11, SEIS PALABRAS POR DIA Y USTED PUEDE COLOCAR AL ESTUDIANTE A HACER FRASES Y ORACIONES CORTAS A COLOREAR Y A NARRAR CUENTOS CON ESAS PALABRAS. DESPUES DE LOS ONCE DIAS USTED PUEDE INCLUIR NUEVAS PALABRAS E IR RETIRANDO LAS VIEJAS

17. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, DDAH ( DEFICIT DE ATENCION CON O SINHIPERACTIVIDAD) EN ESCOLARES

18. PROCESO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR APRENDIZAJE: es la capacidad de asimilar conceptos y conductas por medio de experiencias sensomotoras dadas por el ambiente.

20. Atención

21. Memoria

22. Concentración

23. Capacidad de solución

24. Lenguaje

25. Creatividad

26. Sensopercepción

27. Psicoemocional

29. NIVELES DE APRNDIZAJE EN LA LECTOESCRITURA LECTURA: Conocimiento de grafemas, Fluidez, Entonación Y Comprensión. ESCRITURA: Coordinación visomotriz, control de espacio, Patrón prensor, postura, modulación, ortografia, velocidad y copiado.

30. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD ATENCIÓN: es la capacidad para focalizar la percepción que tienen los sentidos en un solo estímulo. El déficit de atención es mas frecuente en varones que en mujeres. Aparece entre el 3 y el 5% de los niños en edad escolar. La característica principal un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad e impulsividad.

31. CAUSAS Sufrimiento neurológico perinatal Antecedentes familiares hereditarios.

32. SINTOMAS DESATENCION Dificultad para mantener la atención en tareas lúdicas No parece escuchar cuando se le habla directamente No sigue instrucciones y no finaliza tareas, cargos u obligaciones Dificultad para organizar tareas y actividades Evita o le disgusta dedicarse a tareas que requieran de esfuerzo mental sostenido. Extravía objetos necesarios para sus actividades académicas. Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD A menudo mueve con exceso las manos y los pies A menudo abandona su asiento en clase o en otras situaciones que requieren de estar sentado. A menudo corre, salta, trepa en situaciones inapropiadas Se le dificulta integrarse dentro de actividades de ocio con otro niños Habla demasiado Precipita respuestas antes de haber completado la pregunta. Dificultad para guardar el turno

33. Olvida con facilidad las cosas Es descuidado en su presentación personal Descuidado en las actividades Omite detalles importantes dentro de la ejecución de las diferentes actividades. Es lento y torpe en la ejecución de algunas Actividades La capacidad de memoria no es buena Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros Permanece en marcha constantemente Realiza las actividades con rapidez sin detenerse en detalles. Presenta comportamientos bruscos al jugar No mide las consecuencias de sus actos Inclinación por las actividades deportivas

34. DIAGNOSTICO Solo es establecido por el psiquiatra o neurólogo. Entrevista a los padres sobre toda la historia del niño Anotaciones y/o apuntes de los profesores. Aplicación de pruebas y/o test (DMS IV) No existen pruebas de laboratorio.

35. PROBLEMAS ASOCIADOS Alteraciones mentales Trastornos de personalidad Trastornos emocionales ABORDAJE CLINICO: Psiquiatría, psicología, neurología, terapia ocupacional, fisioterapia.

36. ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ESCOLARIZACION Ubicación del niño No tener sobreestímulos visuales en el aula Dar de a una orden Identificar dificultades y establecer prioridades Anticiparse a los problemas Deberes del niño dentro del salón Manejo de grupo Actividades de un solo paso a la vez Actividades simples de poco tiempo Reforzar autoestima Establecer reglas. Intereses del niño Decirle ¿ que quieres hacer ? Piensa y lo haces Manejo del tono de voz Errores vs consecuencias Actividades ocasionales en clase.

37. Pasarlo al tablero Incrementar gradualmente la complejidad de las actividades Reforzadores físicos ( abrazos, caricias, palabras cariñosas. Manejo por medio de la música pasiva, suave. Mirarle a la cara cuando se le de Una orden. Establecer rutinas y hábitos Reforzar presentación personal Establecer pactos de trabajo Respetar el ritmo y el estilo de aprendizaje de el niño Involucrarlo dentro de las actividades culturales

38. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SIGNOS PRESENTES ESCRITURA Mal manejo del tamaño de la letra Mal manejo de los espacios y renglones Omisión y sustitución Transposición Confusiones Lentitud Ortografía Dirección Otros LECTURA Lee como deletreado Omite y/o sustituye letras Manejo de entonación y voz deficientes Salta palabras y renglones No comprende lo que lee Transposición ( cambia el orden )

39. CAUSAS Daños cefálicos Fallas en la integración sensorial Congénitas Hereditarias Convulsiones Problemas al nacer Hipoxias Estimulación inadecuada Malnutrición Factores ambientales.

40. TRANSTORNOS AGRAFIA: Incapacidad de comprender símbolos manuscritos. DISLEXIA: Incapacidad para leer correctamente. DISCALCULIA: Incapacidad de realizar cálculo matemático. DISGRAFIA: dificultad en la realización de trazos ( formas, tamaños, dirección, precisión al escribir ) APRAXIA: Incapacidad para realizar movimientos manuales.

41. Enseñaras a volar, Pero no volaran tu vuelo. Enseñaras a soñar, Pero no soñaran tu sueño. Enseñaras a vivir, Pero no vivirán tu vida Sin embargo… en cada vuelo, En cada vida, En cada sueño, Perdurará siempre la huella Del camino enseñado. Madre Teresa de Calcuta

42. ACTIVIDADES DE APOYO MUSICA DANZA TEATRO PINTURA