Origen de las lenguas modernas

ORIGEN DEL PROGRAMA DE LENGUAS MODERNAS 1
Origen de las Lenguas Modernas
Sandra Milena Bernal Ibañez
Lenguas Modernas
Gestión de la tecnología 1BM
Escuela Colombiana de Carreras Industriales
ECCI Bogotá – Colombia

Tabla de contenido
Origen de las Lenguas Modernas 4
Lenguas Modernas 5
Origen del programa de Lenguas Modernas en Colombia 6
Origen del programa de Lenguas Modernas en la ECCI 8
Gestión de las Webquest en la tecnología como un medio de formación en
Lenguas Modernas 10
Gestores de búsquedas bibliográficas de la ECCI 14
Conclusión15
Bibliografía 16

Resumen
En general la idea principal para la realización del siguiente trabajo que por medio de la
documentación, es conocer el origen y desarrollo de la lenguas extranjera en nuestro país. Los
motivos y necesidades que se presentan en la educación en Colombia y sobre todo la
preocupación por hacer individuos más completos en cuanto el aprendizaje de diferentes idiomas
en carreras que al comienzo no se contemplaba el inglés, u otro lengua como base para
desempeñase a nivel profesional que no fuera la docencia.
Es bastante interesante la información recopilada en el transcurso de la investigación y
que vale la pena conocer más a fondo.
Palabras clave:
Lengua extranjera, educación, documentación

Origen de las Lenguas Modernas
El siguiente trabajo contiene una breve explicación del significado, origen y desarrollo de
las lenguas modernas en el país y en la universidad, por medio de la investigación y
documentación. Permitiendo así un mayor conocimiento y entendimiento de esta, con un punto
de vista muy personal como estudiante, mostrando nuestra visión y percepción sobre la carrera en
sí.
Este trabajo tiene como objetivo principal identificar los diferentes factores que
influyeron en la implementación de diferentes lenguas en la educación del país, así como los
motivos que llevaron a crear asignaturas a nivel profesional.

Lenguas Modernas
Como estudiante de lenguas modernas es importante comenzar por definir el concepto y
significado de la asignatura, pues de gran importancia para desarrollar el contenido del tema.
Definición:
Estudian el origen y estructura del lenguaje y su aplicación a las españolas, extranjeras y
clásicas; estudia las lenguas, su significado y el de sus elementos como integrantes
fundamentales de las distintas culturas. (Colombia Aprende)

Origen del programa de Lenguas Modernas en Colombia
En el siglo XVII, durante la conquista española en nuestro territorio, la educación básica y
la educación superior, solo era permitida para aquellos que pertenecieran a la alta sociedad
española o a sus descendientes legítimos. Luego a finales de este siglo los jesuitas quienes en esa
época eran los encargados de la enseñanza, fueron expulsados y la educación se transformó
adoptando cambios como la vinculación de enseñanza de nuevas materias enfocada a las ciencias.
En la época de la Gran Colombia se entregó totalmente la educación al estado y dejando
finalmente de lado a la iglesia. Se incorporó así la enseñanza del inglés y el francés en
instituciones de nivel medio y alto. Pero existían problemas en cuanto al nivel de idoneidad de los
profesores en la educación secundaria y universitaria. Así que en 1886 con la promulgación de la
nueva constitución de Colombia se le dio muchas más a la educación y donde se realizaron
cambios importantes en esta. (Sandoval, 2009) En el 2004 el Ministerio de Educación Nacional
crea “El Programa Nacional de Bilingüismo 2004 – 2019 que incluye los nuevos entandares de
competencia comunicativa en el la lengua extranjera: el inglés (Ministerio de Educación Nacional,
2005)”. En este programa también proponen que los docentes mejoren su dominio del idioma con
actividades vivenciales en San Andrés y providencia con docentes nativos de la isla que los
capacitan.
La Universidad Nacional fue una de las precursoras en la enseñanza y creación de la
asignatura. En el año 1959 crea el Departamento de Lenguas Modernas y luego en 1967 pasa a
llamarse Departamento de Filología e Idiomas (Universidad Nacional de Colombia). También se
debe incluir a La Universidad Pedagógica y La Universidad de los Andes con el Departamento de
lenguas y estudios socioculturales creado en el 2008. (Universidad de los Andes)

Actualmente debido al crecimiento y a la necesidad que se presenta en el mercado el
estudio de diferentes idiomas y la solicitud de muchas empresas de contratar personal bilingüe,
tales como en el sector turístico, comercial, medios de comunicación, relaciones internacionales
por nombrar algunas. En Bogotá solo existen dos universidades que brindas el programa
enfocado a nivel empresarial como lo son la EAN (Escuela de Administración de Negocios;
Colombia Aprende) y por supuesto la (ECCI).

Origen del programa de Lenguas Modernas en la ECCI
Entrevista
Luis Orlando Gutiérrez
Coordinador del programa de Lenguas Modernas
¿En qué año se formó la carrera de Lenguas Modernas en la ECCI?
CLM: El programa de lenguas modernas se creó en el año 2008, primer semestre,
empezamos la carrera de lenguas modernas con 40 estudiantes, 20 por la mañana, 20 por la noche.
¿Qué los motivo a adoptar la carrera de Lenguas Modernas en el plan de estudio de la
universidad?
CLM: Llamaban a la universidad constantemente, en aquella época 2007, me remonto hasta el año
2006, 2007 ya yo estaba aquí trabajando como profesor en otras carreras y llamaban constantemente a
la universidad si había la carrera de lenguas modernas, como ahora llaman si aquí también se estudia
portugués, italiano. Entonces todas esas llamadas y nosotros como parte de la necesidad, porque uno
se da cuenta de la necesidad que hay cuando alguien necesita y entonces pues las directivas se dieron
cuenta que a partir de esas llamadas era factible crear un programa de lenguas modernas. Pero
entonces también llamaban si las lenguas eran o con énfasis en licenciatura o con énfasis en
administración, porque muchos quieren la licenciatura, como otro muchos no quieren la licenciatura,
como ustedes que se decidieron por esto. Y pues entonces creamos e hicimos un estudio, porque
siempre hay que hacer un estudio y vimos que en Colombia solamente había dos universidades con
lenguas modernas y énfasis con comercio exterior o administración que era la EAN y una en el
Quindío que atiende comercio exterior. Así se pensó y el ministerio la aprobó.

¿Desde un comienzo quién fue el precursor de incluir el programa en la universidad?
CLM: Había un coordinador, anteriormente que se llamaba es señor Omar Arias, él fue el
encargado de crear esta carrera, de crear las bases y hacer como un documento previo y una soliitud
a las directivas y de las directivas al ministerio, conjuntamente con ese profesor Omar. Yo estaba
trabajando y como era un hombre mayor, de experiencia hablaron conmigo y yo también forme
parte desde el 2007 de esta creación, con ideas, con propuestas como un grupo de trabajo para
formar la carrera y pidieron apoyo también a otras universidades y entonces pues, se creó con la
idea de todos.
¿Cuáles han sido las dificultades más fuertes que se han presentado durante el proceso de
creación del programa?
CLM: Cuando se creó la carrera en el 2008, había un 80% de asignaturas en español y un
20% de inglés solamente, entonces el éxodo era grande, porque el estudiante venía y cuando
encontraba una serie de asignaturas en español, decía: “qué es esto” entonces volvimos a revisar
pensum de otras universidades, donde no copiamos nada pero si nos informamos de todo. Entonces
que hicimos nosotros, pues en el año 2010, propusimos cambiar el pensum, que es el pensum que
tienen actualmente. Pero las cosas se cambian y la tecnología va avanzando y los programas y
conocimientos, tenemos una propuesta para cambiar este pensum que tenemos, pero no nos lo han
aprobado todavía.

¿Cómo está posicionada la carrera actualmente?
Actualmente costa con 980 estudiantes, está aprobada ante el ministerio, esta con registro
calificado y en el mes de julio se vence el registro calificado, y ya tenemos respuesta del ministerio
que vienen a ratificarnos ese registro. Así que la carrera está certificada ante el ministerio.
Tenemos código ante la cámara de comercio, firmada por el representantes legal y tiene el SIES del
Ministerio de Educación.
Al finalizar la entrevista la sensación fue de satisfacción, primero, por la información
obtenida ya que mucha de esta, permite conocer desde un punto más cercano y personalizado datos
que no se encuentran en la reseña histórica de la universidad y mejor aún de las propias palabras de
uno de los que dieron su aporte y conocimientos para la creación del programa. Y aunque todavía
hay mucho por mejorar se siente el compromiso por elevar el nivel académico en cuanto a
docentes y el pensum. Ya que anuncia grandes cambios para el programa que beneficiarían a los
estudiantes sobre todo en su preparación en el momento de enfrentarse al mundo profesional.

Gestión de las Webquest en la tecnología como un medio de formación en Lenguas
Modernas
Fuente: http://www.luisan.net/blog/internet/%C2%BFy-google-como-lo-haria
“Una nueva velocidad”
Según la lectura del capítulo 9 “Una nueva velocidad” del libro de Jeff Jarvis (Jarvis, 2009)
Y Google ¿Cómo lo haría? Afirma “Ahora formulo a Google una pregunta, cualquier pregunta, y
se jacta que me ha dado un respuesta en fracciones de segundos” se refiere a la prontitud en que
hoy en día es posible hallar la información que necesitamos cualquiera q sea, con tal rapidez que
nos evita trasladarnos a una biblioteca o el consultar un libro en casa, gracias al buscador más
grande del mundo como lo es Google. Pero también las redes sociales de la información como
Twitter o los blog, han sido una herramienta muy importante en cuanto a que hoy en día las
noticias se conocen o se divulgan con más facilidad e inmediatez por este medio. Ahora los
periodistas recurren frecuentemente a este medio para estar informados y estar en contacto con los
ciudadanos del común y así conocer la noticia de primera mano. Ya la “exclusivas” y el “última
hora” a la que nos tenían acostumbrados los noticieros se fue perdiendo gracias a todos estos
factores. Creo que la evolución de la tecnología con las redes sociales y la velocidad con la que
podemos encontrar información en la internet, ha hecho acortar distancias, y en algunos casos

obligarnos por necesidad a conocer mejor estas tecnologías para desarrollar nuestras actividades
educativas, corporativas etc.
Pero al mismo tiempo tiene sus contras, como también sucede, por nuestro afán de
encontrar información los más rápido posible cometemos el error en algunos casos utilizar esta
información en trabajos e investigaciones sin preocuparnos de su procedencia u origen sin
averiguar si realmente es la información que necesitamos, o si es acertada.
Pienso que herramientas como Webquest ayudan evitar a cometer esos errores en cuanto a
buscar la información precisa según el interés basándose en la interacción.
Actualmente muchas universidades adoptaron ya la posibilidad de estudiar carreras
virtuales dando más accesibilidad a estudiantes con límite de tiempo por su obligaciones laborales,
familiares etc. Webquest es una forma de aprendizaje innovador e interesante que permite la
enseñanza de diferentes lenguas o idiomas desde la comodidad de su hogar o desde cualquier lugar
donde se encuentre, convirtiéndose así, en una actividad interactiva donde sus usuarios comparten
información bajo la supervisión de un docente permitiendo una comunicación más cercana,
acertada y directa entre personas con intereses y objetivos comunes, lo que a veces en un salón de
clases se pierde en caso de grupos grandes y el límite de tiempo.

Las lenguas más habladas en Internet
Fuente: http://babel20.blogspot.com/2010/08/las-lenguas-mas-habladas-en- internet.html

Gestores de búsquedas bibliográficas de la ECCI
Los gestores de búsqueda de la biblioteca son los siguientes:
El catálogo en línea
Base de datos por suscripción
La base de datos por suscripción consta de las siguientes herramientas de búsqueda:
- VirtualPro
- Legiscomex
- Scopus
- Inexmoda
- E-libro
En la página web de la biblioteca www.biblioteca.ecci.edu.com (Escuela Colombiana de Carreras
Industriales ECCI) además podemos consultar la biblioteca virtual y revistas digitales.
Fuente: http://atenea.ecci.edu.co/

Conclusión
El manejo de nuevas tecnologías, y el uso de nuevas herramientas y aplicaciones nos
facilitan un mejor aprovechamiento de estas en nuestra educación, al igual que el manejo de dos o
más lenguas, es ya un requisito obligatorio en este mundo globalizado en donde las necesidades
cada día son más exigentes y competitivas brindándonos la posibilidad de acceder a empleos
calificados según nuestro perfil profesional.

Bibliografía
Colombia Aprende. (s.f.). Recuperado el 6 de Mayo de 2014, de Colombia Aprende:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantesuperior/1608/article-189637.html
ECCI. (s.f.). Escuela Colombiana de Carreras Industriales. Recuperado el 14 de Mayo de
2014, de http://www.ecci.edu.co/
Escuela Colombiana de Carreras Industriales ECCI. (s.f.). Recuperado el 8 de Mayo de
2014, de Escuela Colombiana de Carreras Industriales ECCI:
http://www.ecci.edu.co/main/index.php/academica/vicerrectoria-academica/cid/461-bases-de-
datos
Escuela de Administración de Negocios. (s.f.). Recuperado el 8 de Mayo de 2014, de
http://www.ean.edu.co/
Jarvis, J. (2009). Y Google ¿Como lo haría? Barcelona: Grupo Planeta.
Ministerio de Educación Nacional. (Octubre - Diciembre de 2005). Min Educación.
Recuperado el 14 de Mayo de 2014, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97495.html
Rheingold, H. (2004). Multitudes inteligentes. GEDISA.
Sandoval, F. E. (22 de Julio de 2009). Scribd. Recuperado el 8 de Mayo de 2014, de
Scribd.:
http://es.scribd.com/doc/17550171/HISTORIA-DE-LA-EDUCACION-EN-COLOMBIA
Universidad Nacional de Colombia. (s.f.). Recuperado el 8 de Mayo de 2014, de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantesuperior/1608/article-189637.html
Universidad de los Andes. (s.f.). Recuperado el 8 de Mayo de 2014, de
http://lenguajes.uniandes.edu.co/index.php/el-departamento/historia-del-departamento

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