Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Organizamos nuestros sectores del aula”

1. Busca periódicos, revistas u otros
portadores de textos que contengan
cuadros de doble entrada que puedas
compartir con los niños.
Antes de la sesión
Organizamos nuestros
sectores del aula
Los cuadros de doble entrada se pueden encontrar
en revistas, periódicos, en libros escolares, etc. En la
escuela se usan en carteles para registrar la asistencia,
en los calendarios, en los planes de actividades, etc. En
esta sesión vamos a usar los cuadros de doble entrada
para organizar los sectores del aula.
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
escribimos cuadros de doble entrada?
Papelotes, hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Tiras de cartulina.
Colores.
Goma.
Papeles crepé de colores.
Lista de cótejo (anexo 1).
Materiales o recursos a utilizar
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07
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2. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Dialoga con tus niños sobre las actividades trabajadas en la sesión
anterior: la elección del delegado de aula y las responsabilidades que
asumió el niño o la niña que fue elegido.
Invítalos a compartir con sus compañeros la propuesta de organización
del aula trabajada en la sesión dos, así como la propuesta de las
responsabilidades que debe asumir el delegado y cada uno de los
equipos de trabajo en la organización del aula.
Invítalos a observar su aula. Pregúntales: ¿cómo se ve?, ¿les gusta
cómo está?, ¿cómo quisieran que esté?, ¿cómo organizaron su aula
el año pasado? Podrían contestarte: “en sectores de trabajo”, o darte
los nombres de cada sector. Interrógales: ¿para qué es útil organizar el
aula en sectores? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a elaborar un cuadro de
doble entrada en el que van a proponer el nombre de los sectores del
aula, el nombre de los materiales que deben ubicarse en cada sector
y las tareas o responsabilidades que debe asumir cada equipo para su
funcionalidad.
Pregunta a los niños si recuerdan cómo es un cuadro de doble entrada.
Pídeles ejemplos de cuadros de entrada que se encuentren en el aula.
Dirige su mirada a las normas de convivencia y pide elijan dos de ellas
para ser practicadas el día de hoy.
En grupo clase
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Escribe un cuadro de doble
entrada con temáticas y estructura
textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
Área curricular de Comunicación
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3. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Pide a los niños que te ayuden a colocar los
materiales, impresos (libros, cuadernos,
láminas, etc.) y concretos (poliedros,
cuerpo humano, etc.).
Da unos minutos para que los manipulen.
Aliéntalos a preguntarte cómo se llaman, cómo se usan.
Indica a los niños que hoy van a escribir el nombre del sector, los
materiales y las responsabilidades que debe asumir cada equipo para
tener el aula organizada.
Elabora con los niños el plan de escritura.
En grupo clase
Planificación
70minutos
DESARROLLO2.
Recuerda
La organización del aula
debe ser el resultado de la
propuesta democrática de los
niños.
Registra el
avance de los
niños en la lista
de cótejo.
¿Qué
vamos a
escribir?
¿Para qué?
¿Quién lo
leerá?
¿Cómo lo vamos a
escribir?
El nombre
de los
sectores
del
aula, los
materiales
que deben
estar en
cada sector
y las tareas
que debe
asumir
cada
equipo.
Para que
nuestra
aula esté
organizada
y
tengamos
materiales
con los
que
podamos
aprender
mejor.
Nuestro
maestro y
compañeros
del aula.
Usando un cuadro de
doble entrada.
Colocaremos en una
columna el nombre del
sector, en la otra los
materiales, en la tercera,
las responsabilidades y
en la cuarta los nombres
de los equipos.
La responsabilidad
debe estar escrita en
positivo y comenzar por
la acción: “Cuenta las
fichas y guárdalas en la
caja”.
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4. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Entregaalosniñosdiversoscuadrosdedobleentradaqueseencuentran
en revistas, periódicos, carteles, etc.
Pide a los niños que recuerden las características de un cuadro de doble
entrada:
Presenta un título.
Tiene información en filas y columnas.
Diles a los niños que los materiales estarán a su disposición para que
ellos decidan cuáles deben ir en cada sector.
Textualización
Invita a los niños a organizarse por equipos de trabajo, a que recuerden
el lema con el que se presentaron en la sesión cinco y a que lo pongan
en práctica durante la presente sesión.
Pídeles que sigan el plan de escritura para distribuir las columnas y las
filas del cuadro de doble entrada.
Acompaña a cada equipo y oriéntalos acerca de la organización del
cuadro de doble entrada.
Pide que completen el cuadro de doble entrada. Ofrece información
a los niños acerca de los materiales que son más pertinentes en un
sector que en otro, sus nombres o cómo se usan.
Revisión
Pide a los niños que revisen sus propuestas:
En el cuadro de doble entrada cada sector tiene sus materiales y
responsabilidades.
El nombre del sector guarda relación con los materiales y con lo
que se aprende.
Las responsabilidades se relacionan con las necesidades del sector.
El cuadro de doble entrada tiene título.
Da unos minutos más para que reescriban o mejoren su tabla de doble
entrada.
Nombre del
sector
Materiales Responsabilidades
Equipo
responsable
Sector “…”
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5. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
En grupo clase
Pide a los equipos de trabajo que coloquen sus propuestas, una al lado
de la otra.
Explica a los niños que después de la lectura de la propuesta para cada
sector, se detendrán un momento para que decidan cuál les parece
mejor.
Dales los criterios para tomar su decisión:
El nombre del sector guarda relación con los materiales y lo que
aprenden.
Los materiales están bien ubicados.
Las tareas o responsabilidades son necesarias para este sector.
Pide a algún voluntario para que de lectura a cada fila y columna
correspondiente a cada sector.
Di a los niños que te digan dónde se encuentra la información acerca
de los materiales que se encuentran en el sector “…” (menciona uno
que se encuentre en un lugar poco visible). Así, pide que busquen la
información en otros lugares del cuadro.
Pregunta cuál de las propuestas es la que mejor refleja los criterios
establecidos y por qué lo creen así.
Pide a los equipos que decidan de qué sector quieren responsabilizarse
de su cuidado.
Publicación de los carteles y el cuadro de doble entrada
Distribuye a cada equipo la responsabilidad de pasar en limpio el
nombre de uno o dos carteles con el nombre de los sectores y tareas
elegidas para cada sector en la asamblea.
Entrega a cada equipo los materiales necesarios para escribir y decorar
el cartel con el nombre del sector y sus respectivas tareas.
Pide a un equipo que escriba el cartel final con los nombres de los
equipos responsables de cada sector.
Acuerda con los niños que las responsabilidades de cada equipo con
los sectores es rotativa de semana a semana y que será evaluada para
verificar su cumplimiento.
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6. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
En grupo clase
Recuerda con los niños que usaron un cuadro de doble entrada para
organizarse y decidir los nombres de los sectores, los materiales y
las responsabilidades o tareas. El cuadro de doble entrada se lee
combinando las filas y las columnas para obtener información. Estos
textos los encontramos en: carteles del aula, periódicos, revistas, etc.
Concluye la sesión con tus estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué nos falta por mejorar?
10minutos
CIERRE3.
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Explica a los niños que deben:
Proponer: ¿cómo podríamos organizar los textos en nuestra biblioteca de aula? Por
título, por tipo de texto, por autor, etc.
Llevar al aula revistas, periódicos, textos que podrían donar o prestar.
Tarea a trabajar en casa

7. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 07
Competencias:
Se expresa oralmente.
Produce textos escritos.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
N.
Nombres
y apellidos
Expresa con
claridad sus
ideas
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
Participa
democráticamente
Observaciones
Ordenasusideasentornoatemas
relacionadosconlaorganización
desusequiposdetrabajoapartir
desussaberespreviosydealguna
fuentedeinformación.
Escribeunlemayuncuadrode
dobleentradaparaorganizarsu
aulaapartirdesusconocimientos
previosyenbaseaalgunafuente
deinformación.
Participaenlosprocesosde
elecciónderepresentantes
estudiantiles(delegadosdeaula).
1.
2.
3.
4.
5.
...
RECUERDA
La lista de cotejo recoge los
indicadores propuestos en la
quinta, sexta y séptima sesión.
Logrado No logrado• En proceso
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