Perspectiva Popular             CríticaMedios y Tecnologías.   Jorge Hurgo.
Antecesores:  Simón Rodríguez.    Saúl Taborda. Francisco Gutiérrez.   Mario Kaplún.    Paulo Freire.
SIMÓN RODRÍGUEZSu pensamiento pedagógico consistió enescenas educativas basadas en estosconceptos:                   Viven...
Saúl TabordaEspacios sociales:Carácter formativo.Privilegia la creencia , lavivencia y la experiencia.Sobre los saberescap...
Francisco GutiérrezDestaca la contradicción entre las disposicionesmentales que promueve la escuela con las situacionesmen...
Mario KaplúnLa vinculación entre comunicación yeducación y la intersubjetividad comoprocesos de importancia.
Paulo FreireToma el diálogo abierto como construcción entre laeducación y la comunicación, la cual tiene distintossentidos...
“Reconocimiento del         universo vocabular”Se deben caracterizarlas culturas de los niños y losjóvenes de hoyen día   ...
Las nuevas disposiciones subjetivas y perceptivas producidas por la cultura mediáticas y tecnológicas.Los nuevos sentido...
Los conflictos en lugar de los grandes contratos sociales.La crisis de la lógica escritural, las nuevas formas de leer y...
Las múltiples interpelaciones y los polos educativos.Los antagonismos generacionales.
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Perspectiva popular crítica

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Perspectiva popular crítica

  1. 1. Perspectiva Popular CríticaMedios y Tecnologías. Jorge Hurgo.
  2. 2. Antecesores:  Simón Rodríguez.  Saúl Taborda. Francisco Gutiérrez.  Mario Kaplún.  Paulo Freire.
  3. 3. SIMÓN RODRÍGUEZSu pensamiento pedagógico consistió enescenas educativas basadas en estosconceptos: Vivencia y“Pedagogía del Experiencia experiencia viaje” comunicacional subjetiva
  4. 4. Saúl TabordaEspacios sociales:Carácter formativo.Privilegia la creencia , lavivencia y la experiencia.Sobre los saberescapitalistas de la pedagogíaoficial.
  5. 5. Francisco GutiérrezDestaca la contradicción entre las disposicionesmentales que promueve la escuela con las situacionesmentales creadas en la vida cotidiana.
  6. 6. Mario KaplúnLa vinculación entre comunicación yeducación y la intersubjetividad comoprocesos de importancia.
  7. 7. Paulo FreireToma el diálogo abierto como construcción entre laeducación y la comunicación, la cual tiene distintossentidos. Pone hincapié en el trabajo con los “otros” yno para o sobre ellos, ayudado con un lenguaje nuevoque le proporciona autonomía.
  8. 8. “Reconocimiento del universo vocabular”Se deben caracterizarlas culturas de los niños y losjóvenes de hoyen día .
  9. 9. Las nuevas disposiciones subjetivas y perceptivas producidas por la cultura mediáticas y tecnológicas.Los nuevos sentidos del tiempo y el consecuente desarreglo de la “Educación para ser alguien”.
  10. 10. Los conflictos en lugar de los grandes contratos sociales.La crisis de la lógica escritural, las nuevas formas de leer y escribir y las alfabetizaciones posmodernas.
  11. 11. Las múltiples interpelaciones y los polos educativos.Los antagonismos generacionales.
  12. 12. Autoras:CHACÓN VALERIA.PAGEZ STELLA MARIS.

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