El documento presenta información sobre la evaluación educativa desde diferentes perspectivas. En primer lugar, define la evaluación como un proceso para comprobar el logro de objetivos educativos de forma sistemática. Luego, describe algunas características clave de la evaluación como integrar lo conceptual, procedimental y actitudinal del estudiante y atender factores internos y externos. Por último, explica las etapas de la planificación de la evaluación como la fundamentación, objetivos y contenidos, así como los tipos de evaluación según su finalidad, alcance y momento.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
NOMBRE: VALERIA CISNEROS
SEMESTRE: 6TO “B”
CATEDRA: EVALUACION EDUCATIVA
PORTAFOLIODIGITAL

2. Grupo 1

3. LA EVALUACIÒN COMO MEDIACIÒN: ENFOQUE
SOCIOCRÌTICO
Es importante mencionar que, la evaluación debe permitir
la adaptación de los programas educativos a las
características individuales del alumno, detectar sus
puntos débiles para poder corregirlos y tener un
conocimiento cabal de cada uno.
Concepto básico de evaluación según P. D.
Laforucade
"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad
comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado
los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la
educación como un proceso sistemático, destinado a lograr
cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos,
integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma
concreta, precisa, social e individualmente aceptables
Es importante mencionar que, la evaluación debe permitir la
adaptación de los programas educativos a las características
individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para
poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.
Calificación: Calificar es expresar cualitativamente
(satisfactorio, muy satisfactorio, poco
satisfactorio/apto o no apto) o cuantitativamente (10,
9,8, etc.)
LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN: ENFOQUE
SOCIOCRITICO
La evaluación implica que el docente acompañe Y observe
Las acciones que realiza el estudiante.
El profesor debe estar perfectamente informado de cómo
marcha el proceso de aprendizaje.

4. Grupo 2

5. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
Medir, calificar, compensar, acreditar y promocionar, no son sinónimos de
evaluar. Sin embargo, en muchas oportunidades no pueden establecerse
delimitaciones precisas entre estos términos pretendiendo que todas
formas parte del proceso de evaluación.
Evaluar; no requiere
necesariamente de la
comparación y la medida;
sin embargo, esto no
significa que se deba
prescindir de ellas.
Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo
actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la
personalidad; atiende y da significación a todos los
factores, tanto internos como externos que condicionan la
personalidad del educando y determinan el rendimiento
educativo

6. GRUPO 3

7. Etapas de la planificación y tipos de la evaluación
educativa.
La Planificación Según: (García, 2014) Es la fundamental herramienta con la que los docentes organizan
su práctica educativa
a) La Fundamentación:( Identificar los objetivos del programa de estudio a evaluar).
b) Los Objetivos: (Determinar la finalidad para la que se evalúa)
c) Los Contenidos: (Definir los criterios con lo que se juzgaran los resultados)
- Aplicar los instrumentos para obtener la información.
Es importante que los estudiantes sepan seguir instrucciones.
- Registrar y analizar la información
Una vez aplicado el instrumento a los estudiantes, se les realiza el análisis de los resultados
obtenidos

8. Tipos de Evaluación
FINALIDAD O FUNCION
- DIAGNOSTICA
- FORMATIVA
- SUMATIVA
EXTENSION
- GLOBAL
- PARCIAL
MOMENTO
- INICIAL
- CONTINUA O
PROCESUAL
- FINAL
- DIFERIDA
ENFOQUE
METODOLÓGICO
- CUALITATIVA
- CUANTITATIVA
- CUALI-CUANTITATIVA

9. GRUPO 5

10. EVALUACIÒN DE CONTENIDOS
Evaluación de hechos y datos
Para la evaluación de hechos y datos se pueden
utilizar dos tipos de tareas:
• De evocación: se pide al alumno que recupere la
información sin proporcionarle
indicios que faciliten el recuerdo.
• De reconocimiento: se pide al alumno que
marque una respuesta correcta entre varias
alternativas presentadas.
Verbos para evaluación de contenidos conceptuales
Identificar, reconocer, clasificar, describir, comparar,
conocer, explicar, relacionar,
situar, recordar, analizar, enumerar, generalizar,
interpretar, dibujar, resumir, aplicar,
inferir, comentar, sacar conclusiones, indicar, señalar,
distinguir,
Evaluación de contenidos procedimentales :
estrategias y procesos
Se enseñan en el aula de clase ,lo que deberán
evaluarse de forma conjunta con los demás
contenidos
Evaluar: Aplicación de un procedimiento en
situaciones particulares
Evaluación de contenidos actitudinales = actitudes,
valores, normas