Profesionales Reflexivos

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Veronica Picasso

Nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje.

Educación Tecnología

“ Nociones”: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

“ Zonas indeterminadas de la práctica” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

“ Conocimiento en la acción” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

“ Reflexión en la acción” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

“ Momentos de la reflexión en la acción”: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Las posibilidades de aprendizaje que se generan a través de la participación del estudiante en actividades prácticas, son el objeto de análisis de la investigación que se describe en esta ponencia. El referente empírico es un espacio escolar que se caracteriza por la participación directa del estudiante en actividades prácticas: los proyectos productivos estudiantiles que se desarrollan en un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario. Aquí los estudiantes son responsables de llevar a cabo, de manera simulada, actividades similares a las que realizan profesionales del mismo campo. Durante las actividades prácticas los estudiantes pueden aprender a través de la solución de problemas, la cual implica dudas, dilemas, o confusiones que surgen durante la actividad. La construcción de esta noción distinta respecto a las actividades prácticas se basa en las ideas pedagógicas de los teóricos de la Nueva Escuela, fundamentalmente Dewey y Kerschensteiner, quienes consideran la acción, la participación y el trabajo del estudiante como posibilidades para aprender, para acceder al conocimiento auténtico y científico. Este artículo muestra que el aprendizaje se basa en el cumplimiento de responsabilidades que el estudiante asume al participar en una actividad conjunta.

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