Estrategias De IntervencióN PedagóGica
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  • 1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DISCENTES: ELIZABETH CHAVERRA MARILUZ RODRIGUEZ MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN PSICOPEDAGOGÍA Dra. ELIS VERGARA
  • 2.
    • “ SI EL ALUMNO NO APRENDE POR EL CAMINO EN QUE SE LE ENSEÑA, EL DOCENTE DEBE ENSEÑAR SIGUIENDO EL CAMINO POR EL QUE EL ALUMNO APRENDE”.
  • 3. ESTRATEGIAS EN EL APRENDIZAJE
    • Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas .
  • 4. ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
    • SON PROCEDIMIENTOS.
    • PUEDEN INCLUIR VARIAS TÉCNICAS, OPERACIONES O ACTIVIDADES ESPECIFICAS.
  • 5. ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
    • Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.
    • Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
  • 6. LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
    • Conjuntos de acciones realizadas por el docente con una intencionalidad pedagógica clara y explícita. Gallego y Salvador, en las que se hacen reales los objetivos y los contenidos.
  • 7. LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
    • El carácter internacional de las estrategias didácticas se fundamentan en el conocimiento pedagógico.
    • Pueden ser de diferentes tipos: por ejemplo, las de aprendizaje (perspectiva del alumno) y las de enseñanza (perspectiva del profesor).
  • 8. ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESOR
    • Se componen por el estilo de enseñanza; el tipo de estructura comunicativa, como parte de la cultura escolar y de las relaciones interpersonales; el modo de presentar los contenidos; los objetivos y la intencionalidad educativa.
  • 9. ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESOR
    • La relación entre los materiales y las actividades a realizar; la relación entre la planificación del docente, el Proyecto Educativo Institucional y el currículum; la funcionalidad práctica de los aprendizajes promovidos; la evaluación; entre otros.
  • 10. ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES
    • Preinstruccionales: Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes) y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
  • 11. ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES
    • Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. Cubren funciones como las siguientes: relimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y motivación.
  • 12. ESTRATEGIAS POSINSTRUCCIONALES
    • Se presentan después del contenido que se ha de aprender y permitir al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso critica del material. En otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje. Algunas de las estrategias posinstruccionales más reconocidas son: pospreguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales.
  • 13. ESTRATEGIAS REFERIDAS AL ALUMNO
    • Estrategias cognitivas: conjunto de procesos que facilitan la realización de tareas intelectuales.
    • Estrategias metacognitivas: Se sitúan en un nivel superior de la actividad cognitiva, es un conocimiento sobre el conocimiento sobre el conocimiento. Su importancia: nos permiten conocer qué conocemos y cómo lo conocemos permitiendo mejorar dichos procesos.
  • 14. DEFINICIÒN Y CONTEXTUALIZACIÒN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
    • METAS
    • VIGILANCIA DEL PROCESO
    • DETERMINACIÒN DEL CONTEXTO.
  • 15. GRACIAS