Irma Judith Meléndez García
Alma Rosa Botello Gámez
Taller Breve: !Vamos a Leer!
Encuadre del taller
Duración del taller: 4 hrs
Dirigido: Personal
Directivo y Docentes
Que los directivos y docentes
de educación primaria
desarrollen estrategias para
enriquecer su práctica como
lectores y pr...
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Te gusta leer?
Para comprender lo
que leo…
!Vamos a leer!
Feria del libro
Tema 1
Subtema 1) Interés
Tema 2
Subtema 2) Valoración de la
competencia lectora en el aula
Subtema 1) Estrategias de
comp...
Tema 1 Te gusta leer?
Subtema 1 interés
1. ¿ Te gusta leer?
2. ¿ Para que lees?
3. ¿ Qué tipo de lectura prefieres?
4. ¿ C...
Realizar la lectura del fragmento:
Pensar que la lectura es
importante de Herbert
Kohl, tomado del libro “la lectura”
de M...
A las personas que no leen o escriben
con cierta frecuencia o placer, se les
dificulta lograr que otros lo hagan. Es
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percataran de ello y tenderán a
calcar su actitud.
Si usted no piensa que sus
estudiantes pueden aprender a
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finalmente, si piensa que
leer es una habilidad difícil y
sagrada, hará que sus
estudiantes la vean así, y
esto les ocasio...
¿ Cómo se ven
reflejados en
esta lectura?
Pregunta reflexiva
Subtema 1) Estrategias de
comprensión lectora
Realizar la lectura “El abrazo
de Acatempan”
Actividad 1
Antes de leer…
1. El titulo del texto es “El abrazo
de Acatempan” de qué creen que
se trate?
2. Saben en donde se localiza...
Ambos jefes se acercaron, con cierta desconfianza el uno del otro, aunque
evidentemente la de Guerrero era la más fundada:...
Sin embargo, Iturbide, aunque sanguinario, inspiraba confianza por el honor
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Guerrero, que experimentaba por su parte, sensaciones igualmente
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Reunidas ambas fuerzas, Guerrero se dirigió a los suyos y les dijo:
“Soldados: este mexicano que tenéis presente es el señ...
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1. ¿ Fue mas fácil o difícil
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2. Comente cómo influye
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Subtema 2
Valoración de la competencia lectora en el aula
La lectura es importante porque:
Ayuda al desarrollo y perfeccio...
La experiencia de leer es adquirida por
los niños desde temprana edad, pero
requieren el apoyo de sus padres y
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Niveles de logro para Velocidad Lectora
Primaria
Grado Escolar
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Requiere Apoyo Se acerca al Estándar
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Es la habilidad del alumno para leer
en voz alta con la
entonación, ritmo, fraseo y pausas
apropiadas que indican que los
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Es la habilidad del alumno para
entender el lenguaje
escrito, implica obtener la esencia
del contenido, relacionando e
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“HABÍA UNA VEZ UNA VIEJA QUE VIVÍA EN LAS AFUERAS DE UN PUEBLO.
UNA NOCHE SE ESTABA CALENTANDO JUNTO AL FUEGO CON LA ÚNICA...
VIENDO QUE SE ENCONTRABA SOLA Y QUE NADIE PODÍA ACUDIR EN SU
AYUDA, SE PUSO A PENSAR.
- ¿QUÉ PODRÍA HACER PARA QUE ESOS LA...
AL OIR LOS GRITOS DE LA VIEJA LOS LADRONES SE ASUSTARON MUCHO
Y SE DIJERON:
- PUES NO HAY POCA GENTE EN ESTA CASA…MÁS VALE...
Subtema 1 Club de lectura en el aula
Tema 3 “Vamos a leer”
Grupo de personas que se
reúnen para comentar o
intercambiar op...
Coordinador del club
• Dar a conocer el programa
• Vinculación con instancias que puedan
apoyar al programa
• Definir tiem...
• Adecuar un espacio practico para la
instalación de una biblioteca escolar
• Organizar la biblioteca escolar de
acuerdo a...
Moderador de grado
• Dar a conocer el programa
a los alumnos
• Preparar la sesión diaria
de lectura
• Motivar la participa...
Maestro, ayúdame a
leer y a comprender
lo que leo …
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Taller de lectura

  1. 1. Irma Judith Meléndez García Alma Rosa Botello Gámez Taller Breve: !Vamos a Leer!
  2. 2. Encuadre del taller Duración del taller: 4 hrs Dirigido: Personal Directivo y Docentes
  3. 3. Que los directivos y docentes de educación primaria desarrollen estrategias para enriquecer su práctica como lectores y promotores de la lectura a través de la lectura de diversos textos.
  4. 4. Tema 1 Tema 2 Tema 3 Te gusta leer? Para comprender lo que leo… !Vamos a leer! Feria del libro
  5. 5. Tema 1 Subtema 1) Interés Tema 2 Subtema 2) Valoración de la competencia lectora en el aula Subtema 1) Estrategias de comprensión lectora Tema 3 Subtema 1) Club de lectura en el aula Feria del libro
  6. 6. Tema 1 Te gusta leer? Subtema 1 interés 1. ¿ Te gusta leer? 2. ¿ Para que lees? 3. ¿ Qué tipo de lectura prefieres? 4. ¿ Cuál fue el último libro que leíste? 5. ¿ Lees por placer o por obligación?
  7. 7. Realizar la lectura del fragmento: Pensar que la lectura es importante de Herbert Kohl, tomado del libro “la lectura” de Moisés ladrón de Guevara
  8. 8. A las personas que no leen o escriben con cierta frecuencia o placer, se les dificulta lograr que otros lo hagan. Es difícil enseñar a valorizar lo que nosotros devaluamos. En términos generales, los estudiantes suelen tener una idea bastante clara de cuales son las convicciones de sus maestros, a pesar de lo que estos dicen de si mismos. Si usted no cree que la lectura y la escritura son actividades humanas fundamentales, sus estudiantes se
  9. 9. percataran de ello y tenderán a calcar su actitud. Si usted no piensa que sus estudiantes pueden aprender a leer con facilidad, ellos pensaran lo mismo y cuestionaran sus propias habilidades. La forma en que se sienta el maestro en relación a la materia que enseña y frente a sus estudiantes, son elementos esenciales de cualquier situación de enseñanza-aprendizaje
  10. 10. finalmente, si piensa que leer es una habilidad difícil y sagrada, hará que sus estudiantes la vean así, y esto les ocasionara problemas de aprendizaje. La lectura y la escritura podrán adquirirse en forma natural si usted actúa con naturalidad y siente que hacerlo es valioso.
  11. 11. ¿ Cómo se ven reflejados en esta lectura? Pregunta reflexiva
  12. 12. Subtema 1) Estrategias de comprensión lectora Realizar la lectura “El abrazo de Acatempan” Actividad 1
  13. 13. Antes de leer… 1. El titulo del texto es “El abrazo de Acatempan” de qué creen que se trate? 2. Saben en donde se localiza Acatempan? 3. Saben a qué periodo de la historia corresponde este acontecimiento? 4. La historia que van a leer es sobre Guerrero e Iturbide conocen algunos datos bibliográficos de estos personajes?
  14. 14. Ambos jefes se acercaron, con cierta desconfianza el uno del otro, aunque evidentemente la de Guerrero era la más fundada: Iturbide había hecho una guerra cruel y encarnizada a las tropas independientes desde el año de 1810. Los mismos jefes españoles apenas llegaban a igualar en crueldad a este americano desnaturalizado, y verlo como por encanto presentarse a sostener una causa que había combatido, parece que debía inspirar sospechas a hombres que, como los insurgentes mexicanos, habían sido muchas veces víctimas de su crueldad.
  15. 15. Sin embargo, Iturbide, aunque sanguinario, inspiraba confianza por el honor mismo que él ponía en todas sus cosas. No se le creía capaz de una traición que hubiera manchado su reputación de valor y de nobleza de proceder. Por su parte, muy poco tenía que temer del general Guerrero, hombre que se distinguió desde el principio por su humanidad y una conducta llena de lealtad a la causa que sostenía. Las tropas de ambos caudillos estaban a tiro de cañón una de otra. Iturbide y Guerrero se encuentran y se abrazan. Iturbide dice primero:”No puedo explicar la satisfacción que experimento al encontrarme con un patriota que ha sostenido la noble causa de la Independencia y ha sobrevivido él sólo a tantos desastres, manteniendo vivo el fuego sagrado de la libertad”.
  16. 16. Guerrero, que experimentaba por su parte, sensaciones igualmente profundas y fuertes, le dijo: “Yo, señor, felicito a mi Patria porque recobra en este día un hijo, cuyo valor y conocimientos le han sido tan funestos”. Ambos jefes estaban como oprimidos bajo el peso de tan grande suceso; ambos derramaban lágrimas que hacían brotar un sentimiento grande y desconocido. Después de haber descubierto Iturbide sus planes e ideas al señor Guerrero, éste caudillo llamó a sus tropas y oficiales, lo que hizo igualmente por su parte el primero.
  17. 17. Reunidas ambas fuerzas, Guerrero se dirigió a los suyos y les dijo: “Soldados: este mexicano que tenéis presente es el señor don Agustín de Iturbide, cuya espada ha sido por muchos años funesta a la causa que defendemos. Hoy jura defender los intereses nacionales; y yo, que os he conducido a los combates y de quien no podéis dudar que moriré sosteniendo la independencia, soy el primero que reconozco al señor Iturbide como primer jefe de los ejércitos nacionales. !Viva la Independencia! !Viva la libertad!
  18. 18. ¿ Si Agustín de Iturbide luchó en la guerra de Independencia en contra de este movimiento, por qué se dio el abrazo con Vicente Guerrero?
  19. 19. 1. ¿ Fue mas fácil o difícil leer el texto teniendo antecedentes? 2. Comente cómo influye la información previa con que cuenta el lector en la comprensión del texto Después de la lectura …
  20. 20. Subtema 2 Valoración de la competencia lectora en el aula La lectura es importante porque: Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje mas fluido, mejorando la ortografía. Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él, en el tiempo o en el espacio.
  21. 21. La experiencia de leer es adquirida por los niños desde temprana edad, pero requieren el apoyo de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas que se realicen en el aula y en la casa mejorarán su competencia lectora en sus tres dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión de la lectura.Velocidad de lectura Es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm).
  22. 22. Niveles de logro para Velocidad Lectora Primaria Grado Escolar Nivel Nivel Nivel Requiere Apoyo Se acerca al Estándar estándar Avanzado Segundo Menor a 60 De 60 a 74 De 75 a 89 Mayor a 90 Tercero Menor a 75 De 75 a 89 De 90 a 104 Mayor a 105 Cuarto Menor a 90 De 91 a 104 De 105 a 119 Mayor a 120 Quinto Menor a 100 De 100 a 114 De 115 a 129 Mayor a 130 Sexto Menor a 110 De 110 a 124 De 125 a 139 Mayor a 140 Secundaria Primero Menor a 120 De 121 a 134 De 135 a 149 Mayor a 150 Segundo Menor a 130 De 131 a 144 De 145 a 159 Mayor a 160 Tercero Menor a 135 De 136 a 149 De 150 a 164 Mayor a 165 Ejercicio
  23. 23. Es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración).
  24. 24. Es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera
  25. 25. “HABÍA UNA VEZ UNA VIEJA QUE VIVÍA EN LAS AFUERAS DE UN PUEBLO. UNA NOCHE SE ESTABA CALENTANDO JUNTO AL FUEGO CON LA ÚNICA COMPAÑÍA DE LAS ARDIENTES LLAMAS, CUANDO, DE REPENTE, OYÓ RUIDOS ARRIBA EN SU HABITACIÓN. EXTRAÑADA, SE DIJO: - YO DIRÍA QUE SE OYEN RUIDOS ARRIBA… ¿ O ME LO PARECE A MÍ? LUEGO OYÓ CLARAMENTE UNOS PASOS DE UN LADO PARA OTRO Y COMPRENDIÓ QUE SE TRATABA DE LADRONES QUE HABÍAN IDO A ROBARLE. La vieja y los ladrones
  26. 26. VIENDO QUE SE ENCONTRABA SOLA Y QUE NADIE PODÍA ACUDIR EN SU AYUDA, SE PUSO A PENSAR. - ¿QUÉ PODRÍA HACER PARA QUE ESOS LADRONES SE MARCHASEN? ¡AH, YA LO TENGO! “Y NI CORTA NI PEREZOSA SE DIRIGIÓ AL PIE DE LA ESCALERA Y EMPEZÓ A GRITAR: - ¡BERNARDO, SUBE A LA TERRAZA! ¡MARÍA, SACA LA ESCOPETA! - ¡JUAN, CÁZALOS! - Y TÚ, PEDRO, !ATÍZALES FUERTE! - ¡RAMÓN, CUENTA CUÁNTOS SON!
  27. 27. AL OIR LOS GRITOS DE LA VIEJA LOS LADRONES SE ASUSTARON MUCHO Y SE DIJERON: - PUES NO HAY POCA GENTE EN ESTA CASA…MÁS VALE QUE NOS VAYAMOS, QUE SI ENTRE TODOS NOS ECHAN EL GUANTE…. MÁS TARDE, LA VIEJA, SENTADA FRENTE AL FUEGO SE ECHÓ A REÍR A CARCAJADAS… Y CUENTAN QUE TODAVÍA SIGUE RIÉNDOSE.
  28. 28. Subtema 1 Club de lectura en el aula Tema 3 “Vamos a leer” Grupo de personas que se reúnen para comentar o intercambiar opiniones acerca de un libro
  29. 29. Coordinador del club • Dar a conocer el programa • Vinculación con instancias que puedan apoyar al programa • Definir tiempo y espacio para la realización del programa • Organización de rotación de moderadores Responsabilidades
  30. 30. • Adecuar un espacio practico para la instalación de una biblioteca escolar • Organizar la biblioteca escolar de acuerdo a los grados participantes • Proveer de bibliografía a los moderadores de grado • Tener registro de los prestamos externos e internos de los materiales • Informar al coordinador general de incidencias semanales Responsable de biblioteca
  31. 31. Moderador de grado • Dar a conocer el programa a los alumnos • Preparar la sesión diaria de lectura • Motivar la participación grupal • Formar parte de la rotación de moderadores • Informar al coordinador general de avances semanales
  32. 32. Maestro, ayúdame a leer y a comprender lo que leo …

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