El documento discute la importancia de acercar las matemáticas a los estudiantes del siglo XXI a través de métodos didácticos efectivos. Propone que una sociedad democrática no debe limitar el conocimiento matemático, que promueve la razón sobre la autoridad. También recomienda generar espacios de reflexión sobre la enseñanza, prestar atención a la formación de profesores, y utilizar nuevas tecnologías de forma didáctica para motivar a los estudiantes y desarrollar su pensamiento.

1. Acercamiento de las Matemáticas a los Alumnos del siglo XXI Basada en conferencia Chamorro 2003

2. “ Una sociedad democrática, si de verdad lo es, no puede permitirse el lujo de poner el conocimiento matemático, patrimonio de la humanidad, al alcance de solo unos pocos. Por otra parte, las Matemáticas son una de las pocas disciplinas en las que la fuerza de la razón es más fuerte que cualquier argumento basado en la autoridad, y permite a los ciudadanos un mejor ejercicio de la libertad. Una buena educación matemática, que no es otra cosa que el aprendizaje de la razón, es una apuesta por una sociedad más libre y más reflexiva”. Chamorro, C. ¿Qué didáctica de las matemáticas necesita la sociedad del siglo XXI? Ponencia presentada en el Congreso Internacional “Pedagogía y Educación en el siglo XXI”,

3. El método que tienen los matemáticos para comunicar sus ideas dista mucho de ser comprensible, incluso para otros matemáticos que no son expertos en la materia comunicada, lo que tiene mucho que ver con el lenguaje utilizado símbolos, definiciones, cálculos, diagramas, dibujos, etc.

4. “ La transferencia de la comprensión de una persona a otra no es automática. Es algo difícil y complicado, … .. para analizar la comprensión humana de las matemáticas, es importante precisar quién comprende, qué y cuándo” Carmen Chamorro, 2008

5. Transposición didáctica SABER SABIO SABER ENSEÑAR SABER ENSEÑADO Transposición didáctica es el proceso por el cual ciertos contenidos seleccionados como aquellos que se deben enseñar en un tiempo y lugar dados, son transformados en contenidos enseñables. (Chevallard,1991)

8. Desarrollo del pensamiento lateral a través del juego El pensamiento lateral (lateral thinking) es una técnica para representar caminos alternativos que no se acostumbra a tomar al momento de encontrar soluciones a un problema.

12. -> Colocar correctamente dígitos en los círculos y completar con un dígitos los números de cada cuadrado. Los productos de cada par de círculos deben estar en números de los cuadrados intermedios: Aplicación de los juegos en el aula

13. Siete números en la y griega Coloca las cifras del 1 al 7 en el siguiente tablero, de manera que dos números consecutivos no estén juntos ni vertical, ni horizontal, ni diagonalmente.

14. La rueda numérica Sitúa los números del 1 al 9 en los cuadros del tablero, de forma que todas las líneas de tres números sumen 15.

15. Resuelve los siguientes jeroglíficos Ejemplo: + rostro = máscara

16. SODOKU

17. El uso del chiste en clases Matemáticas no siempre es sinónimo de alegría y buen humor, sin embargo podemos utilizar los chistes, esos de la calle, de los periódicos, de las revistas y de la casa para la enseñanza de la estadística, del álgebra, de la geometría y de la aritmética.

19. ¿Qué es un hijo complejo? El resultado de una madre real y un padre imaginario. Jesús a sus discípulos: - En verdad os digo, y=x2 Los discípulos comentan entre sí, y Pedro dice: - Maestro, no entendemos... A lo que Jesús responde: ¡Es una parábola bruto!

20. ¡Muchas Gracias! Material elaborado por profesora: Karla Sepúlveda Obreque