Pedagogia alexander-neill

4. “Que La escuela se acomode al niño y
no que el niño se acomode a la escuela.”

5. La libertad
del niño
El
psicoanálisis
La felicidad
La
moralidad

6. 1. Niega el significado que el adulto y sobretodo
que el maestro tiene en relación con los niños.
2. La mayoría de las cosas que la escuela debe
enseñar no se aprende jugando.
3. A la libertad no se llega fácilmente, ya que no
es innata y hay que construirla.

7. 4. Toda enseñanza implica una cierta pugna
de libertades y todo aprendizaje requiere
un relativo esfuerzo.
5. La autoridad en algún momento de la
vida del niño hace falta para su
aprendizaje.
6. La independencia no garantiza la
felicidad.

8.  Todo niño es bueno.
 El fin de la educación es la
felicidad.
 Educar en la libertad no
hace rebeldes.
 La autoridad no es
necesaria ni útil.
 El autentico desarrollo es la
independencia
 Fe en la bondad del niño.
 fin de la vida es la
felicidad.
 Disciplina y castigos
impuestos producen niños
atemorizados y hostiles
 Sustituir la autoridad por
libertad.
 Hacer frente al mundo
como individuo rompiendo
los lazos de dependencia.

10. Experiencia de innovación pedagógica
en donde no había prescripción por la
asistencia a clases ni mucho menos por
los métodos de enseñanza.
Escuela Autónoma

11.  Confianza en la naturaleza del niño.
 El fin de la educación es la felicidad.
 La libertad.
 La autorregulación.
 El autogobierno.
 La terapia de Summerhill.

12.  La libertad en la educación.
• Pocos se dan cuenta de donde termina la
libertad y donde comienza el libertinaje.
• La libertad en al escuela postula en el maestro
conocimiento de la psicología infantil.
 Zonas de peligro en las escuelas libres.
• Existe el peligro de adoptar una actitud
sentimental frente al niño.
• El ruido.