Curso de Planificación e Innovación Didáctica Iglesia del Nazareno MIEDD

1. Clase 1
Introducción
a Pedagogía y
Psicología

2. AGENDA
1. Introducción Docente
Introducción compañeros DINÁMICA
2. Tema: Pedagogía
VIDEO
3. Tema: Didáctica
Actividad

3. Gamificaciones
Socialización
proyectos
26 sept
Planificación e
Innovación
19 sept
Didáctica
Técnicas
12 sept
Pedagogía
Psicología
3 oct

4. 12 Porque debiendo ser ya maestros, después de tanto tiempo, tenéis
necesidad de que se os vuelva a enseñar cuáles son los primeros rudimentos de
las palabras de Dios; y habéis llegado a ser tales que tenéis necesidad de leche,
y no de alimento sólido.
13 Y todo aquel que participa de la leche es inexperto en la palabra de justicia,
porque es niño;
14 pero el alimento sólido es para los que han alcanzado madurez, para los que
por el uso tienen los sentidos ejercitados en el discernimiento del bien y del
mal.

5. Maestro y escritor.
Licenciado en Filología
Inglesa y Diplomado en
Magisterio en Lengua
Extranjera por la Universidad
de Zaragoza. Ha formado
parte del Jurado de los
Premios Princesa de
Asturias, en la categoría de
Comunicación y
Humanidades, en 2017 y
2018.

6. Ver y comentar
la siguiente clase
https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

7. Psicología

9. La familia es la primera institución a la
que pertenece el infante, aquí es donde
adquiere sus primeros aprendizajes que
marcarán tanto su personalidad como su
vida por completo.
Es una comunidad ética donde se
experimenta la hospitalidad como criterio
principal para construir la moral en cada
uno de los miembros

10. El desarrollo psicosocial es un proceso de cambio
ordenado y por etapas, en el cual se logra la
interacción con el medio, acciones cada vez más
complejas, de pensamiento, de lenguaje, de
emociones y sentimientos, y de relaciones con los
demás.
El trabajo presenta una síntesis de la teoría del
desarrollo psicosocial de Erik Erikson y el diagrama
epigenético del adulto.
Desarrollo Psicosocial

11. Erikson afirma que los seres
humanos con un desarrollo
sano deben pasar a través de
ocho etapas entre la infancia y
la edad adulta tardía. En cada
etapa, la persona se enfrenta,
y es de esperar que domine,
nuevos retos. Cada etapa se
basa en la culminación con
éxito de las etapas anteriores.

12. VIDEO

13. Inteligencias Múltiples
• La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por
el psicólogo estadounidense Howard Gardner como
contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
• Gardner propuso que la vida humana requiere del
desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues,
Gardner no entra en contradicción con la definición
científica de la inteligencia, como la «capacidad de
solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

15. VIDEO

16. Personalidad, Temperamento y
carácter
En el lenguaje cotidiano frecuentemente se
utilizan los términos “personalidad”,
“temperamento” y “carácter” de forma
intercambiable; sin embargo, desde la
Psicología se han establecido límites claros
entre estos tres conceptos, que dan cuenta de
aspectos diferenciados de la experiencia
humana.
Estos conceptos sirven para expresar formas de pensar
y de sentir, conviene no confundirlos.

18. Temperamento
Al hablar de temperamento estamos haciendo referencia a la dimensión biológica
e instintiva de la personalidad, que se manifiesta antes que el resto de factores.
está determinado por la herencia genética, que influye de forma muy notable en
el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino, es decir, en la influencia
relativa de distintos neurotransmisores y hormonas.

20. Personalidad
La suma de biología y ambiente
En psicología, el término “personalidad” se define como una
organización de emociones, cogniciones y conductas que determinan
los patrones de comportamiento de una persona. En la formación de
la personalidad intervienen tanto la base biológica (temperamento)
como las influencias ambientales (carácter).

21. • Altruista
• Reservado
• Protectora
• Tranquila
• Moral
• Animador
• Innovador
• Liderazgo
• Sociable
• Pensativa
• Reflexiva
• Ejecutivo
• Emprendedor

22. Carácter
El carácter es el componente aprendido de la personalidad. Aparece
como consecuencia de las experiencias que vivimos, que influyen en
nuestra forma de ser modulando las predisposiciones y tendencias
biológicas.
´
La mayoría de propuestas destacan el hecho de que se deriva de la
interacción social. Esto significa que depende del contexto en el que nos
desarrollamos, y por tanto tiene un origen cultural.

23. 1. Carácter nervioso (emotivo, inactivo y primario)
2. Carácter apasionado (emotivo, activo y secundario)
3. Carácter colérico (emotivo, activo y primario)
4. Carácter sentimental (emotivo, inactivo y secundario)
5. Carácter sanguíneo (no emotivo, activo y primario)
6. Carácter flemático (no emotivo, activo y secundario)
7. Carácter amorfo (no emotivo, inactivo y primario)

24. Pedagogía

25. “La pedagogía se preocupa
por influir sobre la influencia. “

26. • Las influencias «educativas» que provienen de los
medios y de la cultura en general sean mucho mayores
que las influencias intencionadas de los padres,
profesores u otros adultos pedagógicamente
implicados
• Cada niño es único y demuestra inclinaciones,
sensibilidades, formas de ser que desde muy temprano
se manifiestan en sus elecciones,
intereses y deseos

27. • Cualquier propósito pedagógico tiene que
respetar al niño tal como es y como quiere llegar
a ser
• El propósito pedagógico tiene como objetivo
fortalecer cuanto sea posible todas las
intenciones y cualidades positivas del niño
• Mediante el juego y el trabajo el niño se
involucra activamente en
su propio desarrollo persona

28. Existen varios criterios a través de los cuales se puede categorizar a la
pedagogía:
- Pedagogía General: temática que se refiere a las cuestiones universales
y globales de la investigación y de la acción sobre la educación.
- Pedagogía específicas: que a lo largo de los años han sistematizado
un diferente cuerpo del conocimiento, en función de las realidad
históricas experimentadas:
a. Pedagogía Evolutiva
b. Pedagogía Diferencial
c. Educación Especial
d. Educación de Adultos o Andragogía
e. Educación de la Tercera edad
f. Pedagogía cibernética
g. Pedagogía multisensorial
h. Etc.

29. Nos orienta hacia el niño
• interés por el crecimiento
personal del niño, por su
propio bien, como una especie
de nexo de unión entre padre
e hijo, profesor y alumno,
entre abuela y nieto, en
resumen, una relación de
acción práctica entre un adulto
y un joven que está camino de
la vida adulta
Se ocupa de la identidad del niño y
de su evolución
• Para un niño, igual que para un
adulto, el autoconocimiento
no es tanto un proceso
introspectivo como un
proceso de transformación.
Aprendemos a saber quién somos
«realmente» cuando nos
convertimos en lo que realmente
somos.

30. El momento
pedagógico

31. Desde el punto de vista etimológico, un pedagogo es un
hombre o una mujer que mantiene una relación afectiva con los
niños: en la idea de conducir o guiar se detecta un «llevar de la
mano» en el sentido de animar vigilando. «¡Toma, coge mi mano!»
«Ven, yo te mostraré el mundo. La forma de llegar al mundo, mi
mundo y el tuyo.

32. Momentos Pedagógicos
Son espacios para trabajar actividades con
los niños y las niñas en un determinado
tiempo, con intención pedagógica que
permitirá el desarrollo de capacidades.
A la vez son actividades pequeñas en
espacios muy cortos de tiempo pero se
produce aprendizaje y enseñanza que son
realizadas con un fin pedagógico el logro de
competencias

33. estabilidad y seguridad poder
arriesgarse
Apoyo para llegar a ser independientes
Dirección para
encontrar la propia
Tensiones y
contradicciones
Enseñanza
personalizada
Adecuado no bueno
Los niños necesitan: