Trabajo final de cuatrimestre de la materia del fundamentos del desarrollo cognoscitivo.

1. Presentación
Mayra Janet
Eunice García
Mayra Venegas

2. Área de broca
 Es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del habla, el procesamiento del
lenguaje y la comprensión.
 Está ubicada en la tercera circunvolución frontal (circunvolución frontal inferior), en las secciones
opercular y triangular del hemisferio dominante para el lenguaje.

3. Área de Wernicke
Es una parte del cerebro humano situada en la corteza cerebral en la mitad
posterior del circunvolución temporal superior, y en la parte adyacente
del circunvolución temporal media. Corresponde a la área 22 de Brodmann.
Pertenece a la corteza de asociación o córtex asociativo, específicamente
auditiva, situada en la parte posterior-inferior de la corteza auditiva
primaria área de Heschl.

4.  Sistema límbico: son las respuestas emocionales: la persona, recuerdos, el ser, alimentación,
miedo, sexualidad
 SNT: es el del descanso, relajación, digestión y acto sexual
 SNS: es el de la dilatación, bronquios, glándulas y suprarrenales
 SNC: es el factor principal que controla a todos los demás
 glándula pituitaria: es la que controla las hormonas

5.  Hipotálamo: regula la sed, apetito y el sueño
 Hormona latinizante : se encarda de la ovulación
 Hormona ordina corticoide: se encarga de la adrenalina
 Prolactina: es la que produce leche
 Megalocitos: es el que pigmenta la piel

6.  Lóbulo parietal: la interpretación de la posición del cuerpo de acuerdo con los otros objetos en
sus alrededores
o Derecho: es el que incluye la interpretación de la información y la regulación de la
personalidad
o Izquierdo: incluye la capacidad de entender los números la manipulación de diversos objetos y
realizar tareas de escritura
 Lóbulo temporal: regula las emociones
 Lóbulo occipital: es el que controla la visión y nos ayuda identificar las diferentes cosas

7. Vygotsky Piaget
Vygotsky: se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en
el medio en el cual se desarrolla.
Piaget: esta constituido por el niño atreves de sus interacción de sus estructuras mentales con el
medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye de manera
activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento ,entendiendo
lógicamente a esta, como una acción física y también mental dependiendo de la estructura
cognitiva de conjunto que entre en juego.

8. Ausubel Novak
 Ausubel nos dice que el aprendizaje es producido en un contexto educativo, es decir en el marco
de una situación de interiorización o asimilación a través de la instrucción.
 Novak, fue el que elaboro los mapas conceptúales y da mayor importancia o interés a los
conocimientos previos de los educandos, y con los mapas conceptúales se puede exteriorizar la
estructura de los conocimientos de una persona o grupo de ellos, por medio de los procesos de
construcción de pensamiento.

9. Cartas descriptivas
 Es una herramienta indispensable para el docente ya que a través de ella va planificar
todas las actividades que realizara en su clase dentro del aula escolar.
Para ello los elementos que componen una carta descriptiva son:
Nombre del tema
 Objetivo General
 Temas
 Subtemas
 No. sesión
 Equipo
 Material
 Evaluación
 Observaciones

10. VYGOTSKY
La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el
aprendizaje socio-cultural de cada individuo y por lo
tanto en el medio en el cual se desarrolla ya que
Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales para el ser humano.

11. PIAGET
este considera que la educación debe consistir en la adaptación del
individuo a su ambiente social. Ya que el pensamiento del niño es
cualitativamente diferente al pensamiento del adulto, y el objetivo
principal de la educación es crear o formar su ración moral e
intelectual.
En el argumento del alumno son tres etapas
1-se analizan las estructuras de los trabajos
2-evaluación del nivel de operaciones mentales
3-planificación de la instrucción.

13. La modalidad presencial es aquella en que los estudiantes pueden
asistir regularmente a clase y desarrollar su proceso de aprendizaje
en un entorno grupal y presencial.
La modalidad virtual es una herramienta de apoyo a la formación
presencial que permite que el alumno acceda online a los materiales
de la asignatura, al profesor titular de la misma y a un amplio
repertorio de recursos y herramientas de aprendizaje: tests de
autoevaluación, foros, chats, archivos fotográficos o audiovisuales,
enlaces a webs, etc.

14. Que es una rubrica de evaluación..
Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un
alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en
lugar de una sola cuenta numérica.
Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el
trabajo de los alumnos.
Una rúbrica es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para
los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar
un determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los
criterios en los cuales su trabajo será juzgado.
Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.

15. Competencias genéricas:
esta competencia tiene como propósito la
formación del fortalecimiento de estilos de vida
sanos, y la consolidación de la identidad y
pertenencia a grupos sociales. Y estos se logran
fomentando valores, hábitos actitudes respeto a la
naturaleza y toma de decisiones en pro de una vida
con calidad.

16. Competencias especificas:
* analiza su sexualidad a partir de los componentes
de la sexualidad integral.
* contrasta las diferentes formas de relación y
expresión en la vivencia de su sexualidad.
* toma de decisiones asertivas para el ejercicio de su
sexualidad.

17. NEMOTECNICAS
Estas son un conjunto de trucos o estrategias
lingüísticas que sirven para facilitar la memorización y
se basan en que recordamos aquello que nos es
conocido ridículo o aquello mismo que nosotros hemos
creado ya que las nemotécnicas son particularmente
útiles para recordar secuencias.
Eje: los planetas o la tabla periódica al igual que las
tablas de multiplicar

18. Métodos y Modalidades
Las modalidades se basan en presenciales y no presenciales la cuales son:
seminarios o talleres, clases practicas, practicas externas, tutorías, trabajo en
grupos, trabajo individual, Clase teóricas.
Los métodos son :
Lección, estudio de casos, Resolución problemas, Aprendizaje cooperativo,
métodos de proyectos, Contrato de aprendizaje.

19. Lección Magistral
 Técnica de comunicación utilizada por el formador para presentar de manera
sintética, secuencial, motivadora y precisa los aspectos claves de los
contenidos fundamentales de un curso mediante la exposición oral, con o sin
apoyo audiovisual. Especialmente indicada para los objetivos de
conocimientos o de saber.

20. Estudio de Casos
 Es un instrumento o método de investigación con origen en la
investigación médica y psicológica1 y que ha sido utilizado en la
sociología . Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de
presión como movimientos de paz, movimientos sociales, derechos de
las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos extremistas de
derecha.

21. Resolución de Ejercicios y Problemas
 Las actividades de resolución de problemas en
grupo puede ayudar a los participantes a
concentrar su atención en la comunicación, la
construcción de un equipo, la cooperación, los
talentos de escucha y la dinámica de liderazgo.
Los equipos deben trabajar juntos, al tiempo que
respetan las reglas del juego para lograr una
tarea específica.

22. Aprendizaje Basado en Problemas
En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que
la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es
una metodología y no una estrategia instruccional. En sentido estricto, el ABP
no requiere que se incluya la solución de la situación o problema presentado.
Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y
habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema.
A

23. Aprendizaje Orientado a Proyectos
 El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es
un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio
aprendizaje.
 En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia
que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que
es una metodología y no una estrategia instrucciones.

24. Aprendizaje Cooperativo
 Los métodos de aprendizaje cooperativo organizan los pequeños grupos con el
objetivo de establecer los vínculos y requisitos necesarios para la cooperación.
Pero a pesar de tener eso en común, cada uno representa una manera diferente
de gestionar las actividades de enseñanza aprendizaje, lo cual hace que unos sean
más adecuados que otros para desarrollar determinados aprendizajes en las
diferentes áreas curriculares.

25. Contrato de Aprendizaje
 La formación por competencias laborales de los aprendices, son adquiridas en
el proceso de formación y desarrolladas en la práctica a través del contrato de
aprendizaje. La formación por competencias laborales de los aprendices, son
adquiridas en el proceso de formación y desarrolladas en la práctica a través
del contrato de aprendizaje, un factor clave que convierte al empresario en co-
formador.