Diseño de recursos didacticos innovadores Andrés Hermann

1. Diseño de recursos didácticos
innovadores
ANDRÉS HERMANN-ACOSTA
CUENCA, 31 DE JULIO DEL 2020

2. I. OBJETOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (OVA)

3. Ejercicio práctico…
https://www.menti.com/4scrw2sz7h

4. Fundamentos de los OVA
Emergencia de
las TIC
Uso
instrumental de
las TIC
Las TIC desde
lo didáctico
Vinculación con
el
constructivismo
La colaboración

5. ¿Qué son los OVA?
Asociación bloques de lego (Hodgins, 1992).
Elementos utilizados en un programa que
posee una estructura y organización propia
(Salas y Umana, 2010).
Estructuras organizadas (Bucheli, García y
Lara, 2010).

6. Características de los OVA
Criterio Característica
Re-usabilidad Uso cuantas veces sea
necesario
Generatividad Generar procesos de
interacción (Sistemas
tutoriales)
Adaptabilidad Aplicación en diferentes
ecosistemas o plataformas
Escalabilidad Mejora e incremento de la
calidad del proceso
educativo
Gibbons, Nelson & Richard (2000 y Wiley (2000)

7. Características de los OVA
Latorre (2008), Chan & González (2007)
Criterio Característica
Flexibilidad Utilizado en diferentes contextos
Personalización Adaptado a necesidades
Modularidad Utilizar en módulos
Adaptabilidad Adaptado a diferentes estilos de aprendizaje
Re-utilización Retomar conocimientos previos
Escalable Ampliarse y generar conocimiento nuevo
Durabilidad Tener vigencia en un tiempo considerable
Articulado en su interior Claridad para el estudiante
Representación y significante Recuperar un sentido y un significado a partir
de su empleo
Articulación instruccional Independiente y articulación a diferentes
bloques.

8. Ejemplo de OVA
https://view.genial.ly/5eaa493a0523840d8c545cb1/interactive-content-plan-de-estudio-
gamificacion-aulas-virtuales-y-narrativas-metaforicas

9. Características de los OVA
Bravo (2014)
Flexible Usable Reusable Actualizable

10. Clasificación de los OVA
Criterio Característica
Objetos de instrucción Perspectiva tradicional, seguir
instrucciones.
Objetos de colaboración Construcción de conocimiento en
grupos, de forma horizontal.
Objetos de práctica Orientados al auto-aprendizaje
Objetos de evaluación Diagnóstico y valoración.
Smart Force (2002)

11. Ejemplo de OVA
https://h5p.org/node/967391

12. Procesos de colaboración en los OVA
Entorno de Colaboración Interacción, procesos de
retroalimentación,
aprendizaje colaborativo
(sincrónico y asincrónico)
Entorno de Asesoría Espacios personalizados,
grupos pequeños, asesoría,
resolver inquietudes,
retroalimentación.
Entorno de Experimentación Entorno de tipo aplicativo y
de consolidación de
competencias.

13. II. RECURSOS DIGITALES

14. Ejercicio práctico…
https://www.menti.com/9e2nsmk76d

15. ¿Qué son los recursos didácticos?
Son el uso de herramientas tecnológicas digitales con una
orientación pedagógica y didáctica, que permite una educación
interactiva, dinámica, flexible y significativa.

16. Tipo de recursos digitales
Transmisivos
Apoyan el envío, de manera
efectiva, de mensajes del
emisor a los destinarios
Activos
Permiten que el aprendiente
actúe sobre el objeto de
estudio, y, a partir de
esta experiencia y reflexión,
construya sus conocimientos
Interactivos
Se da a partir de un diálogo
constructivo,
sincrónico o asincrónico,
entre individuos que usan
medios digitales para
comunicar
e interactuar.

17. Tipo de recursos digitales

18. Tipo de recursos digitales

19. Tipo de recursos digitales

20. Recursos digitales aplicados a la educación
Blog Wiki
Chat Foro
CmapTools

21. Recursos digitales aplicados a la educación
Recurso Aplicación educativa
Blog Portafolio de aula y dar cuenta de la
historia de los logros y progresos de los
estudiantes.
Wiki Construcción colaborativa de contenidos y
proceso de interaprendizaje.
Chat Intercambio fluido de comunicación,
tutorías, docencia asistida, tutorías y
asesoría educativa.
Foro Apoyo a dudas e inquietudes, establecer
una relación de confianza y empatía,
docencia asistida de tipo asincrónica,
reflexión profunda de los contenidos del
aprendizaje.
CmapTools Contextualización, síntesis de los
aprendizajes y organizador de contenidos
o temas de estudio.

22. La wiki, recursos interactivo de co-creación…
https://www.youtube.com/watch?v=sHFQg26l1_Q

23. III. NARRATIVAS DIGITALES COMO
DIDÁCTICAS

24. ¿Didáctica o estrategias del aprendizaje?
• Parte de la pedagogía que estudia las
técnicas y métodos de enseñanza.
(Disciplina científica y pedagógica).
• Didáctica es el arte de enseñar, interviene
en el proceso de enseñanza y aprendizaje
para optimizar métodos, técnicas y
herramientas. (Díaz-Barriga).
• Organización escolar y orientación
educativa (Comenio).
Didáctica
• Conjunto de actividades, técnicas y medios
que se planifican de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes (Brandt,
1998).
• Asociadas a diversos procesos cognitivos,
enmarcados al aprendizaje estratégico.
Estrategias
del
aprendizaje

25. Problemática
Uso artefactual de las
tecnologías
Falta comprensión de
la dimensión didáctica
Comprensión de
lenguajes lineales

26. Narrativas digitales
https://www.youtube.com/watch?v=5IF
nSp2ilcQ
Sistemas de lenguajes que integra discursos de
texto, imágenes, sonidos, videos a partir del uso
de herramientas tecnológicas, para generar una
comunicación y educación colectiva, conectada y
altamente estimulante y sensorial.

27. Tipo de narrativas

28. Narrativas digitales para conectar, motivar e
influenciar
https://www.youtube.com/watch?v=xBo
zXDlOrhM

29. Fundamentación
Teoría de la asimilación y
retención (Ausubel)
Estructura cognitiva,
organización, puente cognitiva
y anclaje
Experiencia
Nuevos
conocimientos
Conocimiento
previo
Aprendizaje
significativo
Un organizador previo es un recurso pedagógico
que ayuda a implementar estos principios salvando
la distancia entre lo que sabe el estudiante y lo que
necesita saber para que aprenda nuevo material de
una manera activa y eficaz.
(David Ausubel)

30. Fundamentación
El debate actual de la educación ha tomado fuerza en la visión de
dar paso de un enfoque enciclopedista, que entiende que los motivos
educativos se reducen en asimilar contenidos y en donde el profesor es el
único portador del conocimiento y el estudiante es un receptor de los datos
e información, hacia una visión de la educación que entiende que los
educandos son co-responsables en la construcción de sus aprendizajes
(Hermann, 2015, p. 255).
las metodologías que pueden favorecer el acto educativo a través de esquemas o
figuras mentales son los mapas, infografías, organizadores gráficos, estos
esquemas permiten enlazar la vieja información con la nueva, estimulando así la
asimilación y retención del conocimiento, ya que desde la visión del
funcionamiento de la estructuras cognitivas, las narrativas digitales integran
lenguajes auditivos, visuales y sensoriales.(Hermann, 2015, p. 256).

31. Fundamentación
Experiencia senso-motora
Aprendizaje
experiencial,
David Kolb
Experiencia
concreta
Auto-
reflexión
Conceptuali
zación
Experiencia
activa

32. Canales de recepción

33. IV. INNOVACIÓN Y STORYTELLING

34. Sistema didáctico
Dinámico Flexible Interactivo Participativo Descentralizado

35. Innovación en educación
• Resultados
• Homogenización del currículo
• Bien o producto mejoradoVisión
empresarial
• Alterar la realidad vigente
• Modificar concepciones,
actitudes
• Modificar métodos y procesos
de enseñanza y aprendizaje
(Rimari, 2018).
Visión
educativa

36. El storytelling en la educación
Narrativa Narración Relato

37. Impacto de la narrativa audiovisual
En cuanto a los contenidos de la narrativa audiovisual, hablar de la identificación
es tratar el tema del espectador. En el cine, la interpretación que hace el
espectador es indisoluble de la narrativa audiovisual. Lo que se ve y se escucha
reverbera emocionalmente en el espectador gracias a su comprensión del género
y su inclusión en el campo cultural apropiado para esa sensibilización (Ordóñez,
2013, p.27).

38. Transición de las tecnologías…
Tecnologías analógicas
Unidireccionales
Radio, televisión, prensa
Tecnologías digitales
Mulidireccionales
Internet, ordenadores y telefonía móvil.
(PROSUMER y EMIREC)
Jean Cloutier y Alvin Toffler

39. ¿Qué es el storytelling?
Son relatos digitales o arte de contar
historias, con la ayuda de herramientas
digitales como el video, audio y otros
muchos recursos de las TIC. Esta técnica
puede o no involucrar tanto a profesores
como alumnos en el aula (EduTrends,
2017, p.34).
Storytelling (narración) es el arte del uso
del lenguaje, la comunicación, la
emotividad, la vocalización, la psicología
del movimiento (ademanes, gesticulación
y expresión) y la construcción abstracta
de elementos e imágenes de una historia
en particular para un público (EduTrends,
2017, p.6).

40. El storytelling en la educación
El storytelling como didácticas de enseñanza para la era digital, como sistemas
de lenguajes que integran la asimilación y comprensión de datos e información,
de tipo visual, sonoro y sensorial, a partir del uso de estos recursos, que a partir
de criterios pedagógicos de formación, permitirá estimular los procesos de
enseñanza y aprendizaje, logrando así aprendizajes significativos y contenido
emocional, lo que dará el paso a un mejor resultado de
los desempeños educativos abstractos y conexión con los intereses y necesidades
de los actores educativos..(Hermann, 2018, p. 32).

41. ¿Qué permite el storytelling?
Plantear una enseñanza vivencial
(cotidianeidad)
Articular conocimientos con experiencia
y situaciones concretas
Generar contenido emocional, una visión
memorable de educación.
Motiva, comprometer y captar la atención
de los estudiantes.

42. Ejemplo de storytelling…
https://www.youtube.com/watch?v=bEV-g4Sv-Hk&t=1s

43. Evaluación formativa e interactiva

44. Muchas gracias
Andrés Hermann Acosta
aehermann@yahoo.com
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