Proyecto

2014
Pedagogía en Educación Básica
Facultad de Educación
Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar
El Imperio de los Andes
Didáctica de las Ciencias Sociales
Integrantes:
Cristian Arancibia
Tamara Olivares
Johana Ortega

1
Índice
Introducción 2-3
Cruce Curricular 4
Justificación de la Temática
Fundamentación Teórica
Explicación de la Propuesta
Detalle de Recursos de la Propuesta
Bibliografía

2
Introducción
Las personas y con el avanzar de los tiempo nos hemos agrupado y conformado
sociedades cuyas conformaciones son heterogéneas pero siempre hay factores en
común que se repite en una y otra sociedad.
Cuando nos referimos a sociedad nos referimos particularmente a un grupo de
individuos que no necesariamente están ligados por sangre, o genes, si no que
por la comunicación y el trabajo colaborativo y aún más importante por una cultura
en común, por tradiciones que nos ayudan a formar nuestra identidad y hacen que
cientos, miles o millones de individuo sean un solo.
Por esta razón, el proyecto a presentar a continuación se ha enfocado en el
Imperio Inca, una sociedad antigua con una estructura política y social marcada y
con una cultura muy rica, que influenció a los pueblos originarios de nuestro país y
que por ende es parte de nuestra herencia.
Para este proyecto que consiste en crear una unidad didáctica, se ha determinado
trabajar 3 clases diferentes en las que se ha tomado como contenido principal la
ubicación geográfica, la organización política, la organización social y cultura del
Imperio Inca.
La realización de cada una de las clases consta de una planificación, un guion
docente y una guía de aprendizaje. Además, para finalizar la unidad se realizará
una evaluación de carácter sumativo.
Por otro lado, para desarrollar la unidad didáctica, se ha determinado utilizar una
estrategia en la que mediante la utilización y finalmente creación de mapas
conceptuales el docente con el fin de que el docente y los estudiantes logren
generar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.

3
El presente proyecto, que se llevó a cabo durante el semestre y que en esta
ocasión hacer referencia a la parte didáctica, se divide en dos partes yna de
carácter teórico y otra didáctica.
En cuanto a la parte teórica se realizará un informe que se presenta a
continuación y cuya introducción es la presente en el que en primera ocasión se
realizará el cruce curricular de la propuesta en cuestión, la justificación de la
temática, la fundamentación teórica y la explicación de la evaluación de la
propuesta. Todo esto se presenta en el presente informe. Además como ya se
mencionó anteriormente se realizan tres clases, a las cuales se podrá acceder
mediante la navegación por pestañas de la plataforma elegida y de la dirección
web estipulada más adelante.

4
Cruce Curricular
Curso 4° año Básico
Asignatura Historia y Geografía
Unidad Número 3 “El imperio de los Andes”
Duración 6 horas pedagógicas
Contenido Los Incas
Habilidades  Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o
al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en
textos y fuentes diversas. (OA g)
 Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés,
apoyándose en datos y evidencia. (OA h)
Actitudes  Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y
con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Objetivo de
aprendizaje
General
OA3
Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización
Política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos,
organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de
cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
Objetivo clase 1 Describir y analizar la civilización inca considerando su ubicación geográfica y
su organización política.
Objetivo clase 2 Reconocer e identificar la organización social inca
Objetivo clase 3 Identificar y reconocer parte de la cultura inca tales como la forma de conteo,
sistema de camino y cultivos. Crear mapa conceptual mediante una
herramienta digital.

5
Evaluación
La evaluación es la instancia en que permite al docente ver si los objetivos que se
propuso para la clase han sido alcanzado por los estudiantes y de no ser así poder
generar otra metodología para que cada uno de sus alumnos puedan cumplir con
el propósito de aprender de no cumplirse el docente debe ser autocritico y lograr
nuevas estrategias para que el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo.
Dentro de en cada evaluación es imprescindible medir el proceses del desarrollo
de la clase ya que cada una de las etapas han sido creadas para lograr el
aprendizaje dentro de los estudiantes, no es solo una evaluación final medido por
un tipo de instrumento (prueba) lo que determina cuanto es lo que se adquirió
como nuevo conocimiento, porque esto muchas veces solo puede lograrse
mediante una memorización que no asegura el aprendizaje ya que su tiempo en la
memoria de corto plazo será ínfimo. Es el proceso lo que generara que el
aprendizaje sea significativo para el estudiante y marcara un aprendizaje
duradero.
En la unidad didáctica que se ha trabajado, “El Imperio de los Andes” Nuestra
propuesta consta de 4 evaluaciones a las que se les ha asignado un porcentaje
individual, pero en conjunto que son parte de la nota final.
Se ha distribuido de esta manera con el fin de evaluar no solo el producto final,
que en este caso es la prueba, sino el proceso que han desempeñado cada uno
de los estudiantes y como han logrado cada uno de los objetivos que se han
propuesto en cada una de las clases.
Para esto se han utilizado distintos instrumentos evaluativos en los cuales se pone
a prueba la adquisición del nuevo conocimiento por parte del estudiante, con el fin
de evaluar cuan efectivo ha sido el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de
la unidad.

6
Tabla del Proceso evaluativo
N° evaluaciones Objetivo de la
evaluación
Instrumento de
evaluación
Peso de la
evaluación%
Clase 1
Educaplay 15%
Clase 2
Reconocer e
identificar la
organización social
inca
Crucigrama de
Educaplay
15%
Clase 3
Identificar y
reconocer parte de
la cultura inca tales
como la forma de
conteo, sistema de
camino y cultivos.
Crear mapa
conceptual mediante
una herramienta
digital.
Mapa mental
Mindomo
30%
Clase 4
Describir la
civilización Inca,
considerando su
estructura social y
política identificando
sus costumbre,
como la forma de
conteo, sistema de
camino y cultivos.
Prueba
40%

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Detalles de recursos de la propuesta
Clase N°1
Clase N°2
Clase N°3
Presentación en Mindomo
https://www.mindomo.com/mindmap/la-musica-en-los-nios-c709003bfa2a45e287bddf533525b230
• Presentacion en programa Mindomo de mapa conceptual con la
informacion de la estructura politica Inca
Presentación en Prezi "Estructura de la sociedad Inca"
•http://prezi.com/0axq-uufboya/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
• Presentacion que nos muestra las distinatas sociedades Incas y sus
caracterizticas
Evaluación en Educaplay la estructura social Inca
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1662595/sociedad_inca_.htm
Por medio de un crucigrama se evaluará lo aprendido sobre la
estructura social del Imperio Inca
Presentacion en Emaze
•http://app.emaze.com/1202050/clase-3#1
•la siguiente presentacion muestra los sistemas de regadio y parte de la
cultura inca
Video del Programa Mindomo
• http://www.mindomo.com/es/
• Confeccionar un mapa conceptual con la herramienta de Mindomo
Evaluacion en Educaplay
• http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1480022/el_imperio_de_los_andes.htm
• Evaluacion por medio de preguntas de seleccion multiple

8
Bibliografía
Texto escolar Santillana, 4° Básico, Ciencias Sociales 2014

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