La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar

1. Unidad 1-Tarea 2: La universidad en la sociedad del conocimiento desde
una perspectiva inter disciplinar.
Rodrigo Riascos Riascos
Grupo: 448005_7
Tutor
Henry Antonio Contreras
La universidad en la sociedad del Conocimiento
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación

2. Introducción
La sociedad es cambiante y tiene transformaciones ( Tedesco, 1999). El objetivo del presente trabajo se centra en
analizar el desarrollo de la sociedad del conocimiento desde una perspectiva humanística, educativa, tecnológica y
científica, toda vez que es importante conocer su evolución y el rol que ha jugado cada una en los diferentes momentos de
la historia y como se involucran en este nuevo modelo de sociedad que se pensó siglos atrás pero que se empezó a gestar
hace 5 décadas . Al respecto, (Tobón, 2013a) plantea que, el cambio de la sociedad industrial a la sociedad de la
información comenzó en la década de los años setenta con la emergencia de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
En éste sentido, es importante comprender la manera como la tecnología informática está permeando la educación y
otros ámbitos importantes para la construcción y desarrollo de un nuevo modelo de sociedad como son la economía, la
cultura, la política y el medioambiente, dentro de un concepto de realización personal y colectiva en el engranaje social,
mediante procesos que involucran la inclusión y la colaboración entre individuos diferentes pero con propósitos comunes.
Adicionalmente, es menester analizar cómo las instituciones educativas e investigadores se apropian de estas nuevas
tecnologías para procesar y almacenar datos, transmitir información para lograr nuevos conocimientos y ponerlos al
servicio y bienestar de la sociedad en general. En ésta línea, (Sterh, 1994) afirma que “la base de la sociedad del
conocimiento es la capacidad de utilizar o generar saberes para innovar los procesos humanos.”

3. ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y
cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento?
El conocimiento es posible comprenderlo como procesamiento de información y/o contenido intelectual que es
adquirido por los seres humanos a través de la experiencia o la educación mediante secuencia de actividades teórico
prácticas que requieren la transmisión de información codificada y aceptada socialmente para que pueda ser interpretada,
valorada y socializada. Drucker (1969), afirma que “la noción de “sociedad del conocimiento” se empleó por primera vez
en 1969; sin embargo, es importante mencionar que como modelo de sociedad, la sociedad del conocimiento se puede
aplicar en diferentes contextos puesto que no existe una única manera de asumirlo. Al respecto y dada la necesidad de
proveer un marco dentro del cual se puede abordar éste concepto, Stehr (1994) y Mansell & Wehn (1998) “proponen
comprender el concepto de “Sociedad del conocimiento” como un cambio evolutivo de la sociedad industrial, en la cual,
se le daba mayor relevancia al capital que a las personas.” A su vez, la sociedad del conocimiento en la opinión de (Tobón,
2013a, 2014a), “se diferencia de la sociedad de la información porque se enfoca en la gestión, comprensión y co-creación
del conocimiento para resolver los problemas trascendiendo la información.”
En cuanto a la construcción de conocimiento desde una perspectiva humanista, podemos retomar el punto de vista de
(Sterh, 1994), que expone que “la principal consideración está centrada en incentivar la investigación, desarrollo y
producción del conocimiento científico, social y tecnológico, desde entornos colaborativo en función de mejorar la calidad
de vida del individuo o colectivo, en el contexto o la sociedad que habita. Además, (Sterh, 1994) también afirma que “La
base de la sociedad del conocimiento es la capacidad de utilizar o generar saberes para innovar los procesos humanos.”

4. ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento?
Es importante también hacer notar que como afirma(Stehr, 1994), “este rasgo humano del conocimiento no es observado
como acciones individuales de los sujetos sino como formas colectivas de realización”. De allí que, según (Tobón, 2013a,
2014a) “la sociedad del conocimiento se diferencia de la sociedad de la información porque se enfoca en la gestión,
comprensión y co-creación del conocimiento para resolver los problemas, trascendiendo la información.”
Clasificación del concepto de sociedad del conocimiento
Considerando que la sociedad del conocimiento es un concepto que se aplica a muchos ámbitos, según (Guzmán. C.,
Cardona, S. & Hernández, S. 2015, p.21), ésta se divide de acuerdo con el área o campo de aplicación en:
- Sociedad del conocimiento en la educación
- Sociedad del conocimiento en las organizaciones
- Sociedad del conocimiento y ciudadanía
- Sociedad del conocimiento en el campo ambiental
Desde los inicios de la consolidación del concepto han surgido muchos puntos de vista, entre los que sobresale (Aguiar,
2007), quien plantea que “la sociedad del conocimiento ofrece una oportunidad de crecer con una estrategia basada, no en la
riqueza de la tierra, sino en las capacidades de las personas, en la educación, en la creatividad y en las fortalezas intelectuales,
potenciadas por una política digital, sustentada en los avances de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
(TIC) e implantadas tanto a nivel local como mundial.”

5. Desde la perspectiva humanista, se considera que la ciencia se debe vincular al territorio.
Es decir, se necesita hablar de cultura científica y rediseñar los contenidos de la enseñanza de la ciencia
para generar mayor participación pública en ésta área. En ésta misma línea, propender por una
apropiación social logrando que se integre cada vez más a la cotidianidad de cada individuo sumándolo
como agente constructor de la cultura científica. Ibarra (2010), señala que en América Latina la
globalización científica: Empezó a producir sus primeros efectos en los años noventa, al promover
importantes cambios políticos en materia de investigación y desarrollo. En este sentido, es necesario
que se continúen diseñando políticas públicas que incentiven la investigación científica no solo a nivel
de las instituciones superiores, sino también a nivel de primaria y secundaria, para que tanto el término
“ciencia” como la actividad misma, sean cada vez más accequible a todo público, sin dejar de lado el
trabajo colaborativo e interdisciplinario para fomentar la participación continua y cada vez mayor en
ésta área.
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del
conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia?

6. Dado que según (Siemens, 2010), “los enfoques y modelos educativos están en crisis porque no
responden a los nuevos retos sociales de cambio acelerado y cultura de la tecnología”, entonces en la
opinión de (Tobón, 2001, 2002, 2013a), “es preciso transformar la educación en los diversos contextos
y para ello se propone la socio formación”, puesto que “la socioformación es un enfoque o perspectiva
que busca la formación integral contribuyendo al tejido social, el desarrollo socioeconómico y el
desarrollo sustentable, mediante el análisis y resolución de problemas articulando saberes de diferentes
entornos y disciplinas, siguiendo el trabajo colaborativo.”
Desde la perspectiva humanista, es necesario tomar en consideración la propuesta de (Tobón,
2013a, b, c, d), en cuanto a “construir nuevos enfoques o modelos que respondan al contexto actual y
ayuden a transformar la sociedad de la información en la sociedad del conocimiento, considerando al
ser humano en su triple dimensión: individual, social y ambiental. Sobre todo si algunos investigadores
como (Guzman. C., Cardona, S. & Hernández, S. 2015) han concluido que, “muchas instituciones
educativas cambian los medios de enseñanza y aprendizaje, más no los fines”. Adicionalmente, en
palabras de los autores (Guzman. C., Cardona, S. & Hernández, S. 2015, p.20) “la educación
tradicional lineal centrada en formar para la ciudad industrial con su esquema de asignaturas y
formación lineal sigue en auge.”
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del
conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la educación?

7. Consiste en trascender los procesos educativos más allá de las instituciones para lograr que las
personas formen parte de la sociedad del conocimiento mediante un proceso de formación colaborativo
y permanente a lo largo de la vida (Ugarte, 2014). Lo cual, según (Guzman. C., Cardona, S. &
Hernández, S. 2015, p.24) “implica transformar la educación tradicional y enfocarse en formar
personas con pensamiento crítico”. Por ende, como afirma (Abreu-Hernández & Cruz-Flores, 2015)
“precisa innovar los procesos educativos, como por ejemplo el postgrado.”
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del
conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la educación?

8. El cambio de la sociedad industrial a la sociedad de la información comenzó en la década de los
años setenta con la emergencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) (Tobón,
2013a). Sin embargo, desde el punto de vista de (Colás, 2003), “lo que caracteriza este tipo de sociedad
es el valor dado a los datos a partir de su búsqueda, organización, almacenamiento y aplicación en
diversas situaciones de la vida cotidiana, empleando la tecnología informática.”
Por su parte, (Guzman. C., Cardona, S. & Hernández, S. 2015, p.32) plantean que, “la sociedad
del conocimiento implica cambios profundos respecto a la sociedad industrial, que van más allá de
aplicar las TIC en los procesos productivos, sociales y de la vida cotidiana”. En relación con la
importancia de la tecnología informática para la sociedad actual, (Tobón, 2013a) afirma que “es
preciso transformar la educación para formar los ciudadanos que hagan posible esta nueva sociedad, y
es aquí donde aparece el enfoque socioformativo.”
La sociedad de la información se explica, entre otras razones el auge de las TIC, así como por su
incorporación en los procesos organizacionales y sociales, facilitando las tareas (Guzman. C., Cardona,
S. & Hernández, S. 2015, p.32). Por otro lado, (Guzmán. C., Cardona, S. & Hernández, S. 2015, p.32)
afirman que “ el mayor cambio respecto a la sociedad industrial son los medios para llevar a cabo la
producción y la convivencia (que ahora son con base en la tecnología), más que con respecto a los
fines.”
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del
conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la tecnología?

9. En la actualidad, el término de sociedad del conocimiento se entiende como un conjunto de
comunidades que gestionan, co-crean, socializan y aplican los saberes en la identificación,
interpretación, argumentación y resolución de los problemas del contexto, con sentido crítico, trabajo
colaborativo, ética, gestión del cambio y uso de las TIC (Tobón, 2013a, 2014a, 2014b, 2015b).
Desde la perspectiva de Rosario (2005), las TIC permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de
voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Las TIC son los medios por los cuales se busca, selecciona, procesa y transmite información sobre
hechos y se promueve la interacción mediante el uso de los computadores, Revista Paradigma, Vol.
XXXVI, Nº 2, Diciembre de 2015/ 7 – 36 23 el internet, el celular, la televisión interactiva, etc. Esto
permite en la opinión de ( Mancini, 2014), “participar en redes sociales, comunicarse por video-
llamadas, tener chat en tiempo real y enviar mensajes por correo electrónico .” Esto es clave en la
sociedad del conocimiento (Tobón, 2014b),
Por su parte, (Castells, 2000, p.18) plantea que “lo que hace Internet es procesar la virtualidad y
transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos.”
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del
conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la tecnología?

11. Cuadro comparativo: ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento?
La sociedad del conocimiento.  La sociedad del conocimiento brinda solución a los problemas, como la violencia, la
destrucción del ecosistema, el desempleo, la desnutrición, la baja calidad de vida, la
falta de sentido a la vida, entre otros.
 Las características de la sociedad del conocimiento son: -Gestión y co-creación del
conocimiento -Trabajo colaborativo -Gestión del cambio y afrontamiento de la
incertidumbre -Uso de las TIC.
Consideraciones desde el desarrollo de la ciencia. o Los procesos de investigación educativa
se pueden centrar en una situación concreta, o en diversos procesos interactivos en
los que intervienen.
o La ciencia se debe vincular al territorio.
o Vincular a investigadores de instituciones superiores a redes de cooperación académica
para compartir el conocimiento.
Consideraciones desde el desarrollo de la educación.  Es preciso transformar la educación en los diversos contextos y para ello se propone la
socio formación.
 Muchas instituciones educativas cambian los medios de enseñanza y aprendizaje, más
no los fines.
Consideraciones desde el desarrollo de la tecnología.  Las TIC incluyen la electrónica en las telecomunicaciones, la informática y lo
audiovisual.
 La apropiación de las TICs va más allá de la mera infraestructura.
Sociedad en Red  Son las comunidades que se dedican a interconectar información por medios
tecnológicos, la cual se procesará, almacenará y transmitirá sin inconvenientes de
tiempo, distancia, volumen.
Sociedad de la Información  Son las comunidades que se enfocan en procesos tecnológicos y medios de difusión de
la información (Martín, 2007).
 La sociedad de la información se explica, también por el auge de las TIC, y por su
vinculación en los procesos organizacionales y sociales, para facilitar las tareas.

12. Conclusiones
Es un hecho que en la actualidad somos una sociedad dependiente de la tecnología informática y su acelerado
ritmo de expansión y procesamiento de cantidades inimaginables de información que otrora era impensable acceder
y procesar para la gran mayoría de la población. Sin embargo, aunque es una ventaja disponer de tanta información
descentralizada, también es pertinente diseñar estrategias y metodologías que permitan canalizar y aprovechar de la
mejor manera todo ese flujo de información tanto dentro como fuera de las instituciones educativas, pues como
afirma (Siemens, 2010), “los enfoques y modelos educativos están en crisis porque no responden a los nuevos retos
sociales de cambio acelerado y cultura de la tecnología.”
Interesante también comprender que debe existir una responsabilidad compartida de docentes, alumnos e
investigadores, al interior de las instituciones de educación superior en capacitarse continuamente para ser más
eficientes en el uso y aplicabilidad de las TICs. Adicionalmente, es necesario continuar con la socialización de
algunos conceptos relacionados con la sociedad del conocimiento, en aras de evitar tergiversarlos, puesto que como
afirma (Burch, 2005), “se tiende a confundir este concepto con otros tales como "sociedad en red" y "sociedad de la
información.”

13. REFERENCIAS
 Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015). Sociedad del conocimiento: Estudio documental desde
una perspectiva humanista y compleja. Universidad Pedagógica. Experimental Libertador. Paradigma. December
36(2), p.7-36. Recuperado
en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas
&AN=edsbas.93850B3E&lang=es&site=eds-live&scope=site
 Tarea 2 - La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
Bueno C., E. (2018). La sociedad del conocimiento: Una visión interdisciplinar e intrageneracional. Spain, Europe:
Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, Encuentros Multidisciplinares 04(2000): 1-3. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&A
N=edsbas.A5A47CF7&lang=es&site=eds-live&scope=site
 Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿hacia una Sociedad del
Conocimiento? Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación superior y las TIC. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 14 (2 ), 34-51. Consultado
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 Gutiérrez, C. (2020). OVI - Impacto de la universidad en la sociedad del conocimiento en la educación.
Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35945