1. ¿A QUIÉN ME PAREZCO?
TEMA: Geometría
PROPÓSITO: Que el niño identifique características de las distintas figuras
geométricas estableciendo relaciones de semejanza y diferencia entre las mismas.
CONTENIDOS: figuras geométricas y sus características
MATERIAL:
1 tablero de 1.20 m de largo por 80 cm de ancho que incluya dibujos o formas que
se asemejen a las figuras geométricas triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo,
círculo, pentágono.
6 círculos de 5 cm de diámetro aproximadamente de cartulina con números del 1
al 6.
1 bolsa de fieltro amarilla.
Hojas blancas
Plumones
EDADES: 4 años
TIEMPO: 20 minutos.
INICIO:se colocará el tablero en el suelo explicándole al niño que tendrá que sacar
una ficha de la bolsa para poder descubrir la figura que se encuentre bajo la casilla
con ese número.
DESARROLLO: una vez que el niño haya descubierto la figura éste podrá tomarla
e identificar cuantos lados tiene, el tamaño de sus lados y que características son
semejantes entre las mismas a partir de la manipulación y los cuestionamientos
realizados por la persona que este aplicando la actividad.
CIERRE:se pedirá al niño que dibuje las figuras geométricas a las que se parecen
los objetos que le presentamos y que las describa.
OBSERVACIONES:

2. ¿Se cumplió el propósito de la clase?, ¿el niño participó activamente?, ¿identificó
las figuras y sus características?, ¿describió las figuras?

3. LAS FIGURAS LOCAS
TEMA: Geometría
PROPÓSITO: Que el niño identifique características de las distintas figuras
geométricas estableciendo relaciones de semejanza y diferencia entre las mismas.
CONTENIDOS: figuras geométricas y sus características
MATERIAL:
1 ruleta de aproximadamente 32 cm de diámetro que incluya las figuras triángulo,
cuadrado, rectángulo, rombo, círculo, pentágono.
6 círculos de 5 cm de diámetro de cartón.
1 tablero de 1.20 m de largo por 80 cm de ancho que incluya las figuras triángulo,
cuadrado, rectángulo, rombo, círculo, pentágono.
EDADES: 5 años
TIEMPO: 20 minutos.
INICIO: para iniciar la actividad se colocarála ruleta que incluye las distintas
figuras a analizar donde el niño girará la flecha y en donde esta se pare será la
figura con la que se comenzará a trabajar.
DESARROLLO: a partir de la figura seleccionada se utilizará el segundo tablero en
el cual se verán reflejadas las mismas figuras anteriormente mencionadas, para
que el niño encuentre sus características habiendo también patrones de las figuras
que se observan en el tablero para que el niño pueda manipularla.
CIERRE: se le dará al niño un ejercicio donde tendrá que completar un texto con
las características que el considere según lo que ha observado en la actividad.
OBSERVACIONES:
¿Se cumplió el propósito de la clase?, ¿el niño participó activamente?, ¿identificó
las figuras y sus características?, ¿pudo completar el texto?.

4. ¿A QUÉ TÚ NO SABES QUIÉN SOY?
TEMA: Geometría.
PROPÓSITO: Que el niño identifique características de las distintas figuras
geométricas estableciendo relaciones de semejanza y diferencia entre las mismas
para socializar con su pareja de juego sus conclusiones a partir de la actividad
planteada.
CONTENIDOS: Atributos de las figuras geométricas y tamaño
MATERIAL:
2 Tableros de juego elaborados con cartulina con las imágenes de un cuadrado,
círculo, triángulo, rectángulo, rombo, trapecio pentágono del mismo color y 10
tarjetas de opalina de aproximadamente 8 cm x 6 cm que tengan impresas las
mismas figuras.
2 plumones de agua.
EDADES: Niños de 6 años.
TIEMPO: 30 minutos.
INICIO: Primero se le preguntará al niño si ha jugado adivina quién pidiéndoles
que socialicen su conocimiento sobre el mismo, al término de la socialización se
determinará las reglas del juego para comenzar a organizar la actividad.
DESARROLLO: A partir de lo anterior el niño muestra jugará con la alumna que
aplica la actividad sentándolos uno frente al otro para repartirles su material que
consta de un tablero y las cartas de las figuras ¿A qué tú no sabes quién soy? Y
así puedan comenzar la actividad, empezando por tomar una tarjeta evitando que
su compañero la vea, la misma tendrá una figura ya sea un cuadrado, círculo,
triángulo, rectángulo, estrella o diamante mismos que se encontrarán en el tablero
después comenzarán a cuestionar a su compañeros para conocer la figura oculta,
cuestionamientos tales como, ¿Cuántos lados tiene tú figura?, ¿Tú figura tiene sus
lados iguales? Etc., cada uno deberá hacer un cuestionamiento por turno
descartando las figuras que consideren no tienen la características que su
compañero menciona, hasta que alguno de los dos encuentre la figura oculta, este
proceso se repetirá una vez más, habiéndose aplicado dos veces la actividad en
cada equipo, ganando así el que haya obtenido la victoria en las dos partidas o
empatando si ambos ganaron una.

5. CIERRE: Para finalizar se les preguntará a los niños: ¿Qué les pareció el juego?,
¿Qué cosas aprendieron?, ¿Todas las figuras son iguales en tamaño y forma? Y
se reforzará la actividad explicándoles a los alumnos que todo lo anteriormente
observado en las figuras son sus características y que a partir de estas podemos
identificarlas.
OBSERVACIONES:
¿Se cumplió el propósito de la clase?, ¿el niño participó activamente?, ¿identificó
las figuras y sus características?.