Paso 3 Ejercicio sobre la problematizaciòn desde la investigaciòn

1. Paso 3
Ejercicio sobre problematización desde la investigación educativa y
la pedagogía
Presentado por:
Adriana María Ruiz Gamba cód.: 35524363
Angie Darlene Cardozo cód. 1032377551
Andrés Felipe Beleño Tinoco cód. 1082958728
Tutor:
Fernando Hernández López
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
ECEDU
Abril 2020

2. Angie Cardozo
Problemática identificada
El colegio Cooperativo Prospero Pinzón, se encuentra ubicado en el municipio de
Villapinzón. El citado colegio presta a la comunidad su servicio educativo en la
modalidad comercial con el propósito de educar para el trabajo y la empresa.
En el año 2008, se firma el convenio con el SENA, para que los estudiantes,
además de obtener el título de bachiller comercial, adquieran el de Técnico en
Gestión Contable y Financiera. Sin embargo allí se presenta un déficit en lo que
respecta a la aplicación y uso de herramientas tecnológicas en el entorno
educativo. El rector, un hombre muy recto y cordial, considera que el uso de las
TICs en su colegio es un riesgo para los estudiantes y docentes, a tal punto que
ni siquiera los docentes tienen acceso a la clave del Wi-fi. Esto ha sido una gran
barrera en bastantes aspectos tales como:
 Falta de innovación en las clases
 Motivación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje
 Gasto innecesario de papelería, pues cada docente debe realizar su
planeación de actividades y seguimiento a la ejecución de las mismas,
escritas a mano para ser entregadas al coordinador cada ocho días. (Yo gasto
aproximadamente 15-20 hojas semanales)

3. Angie Cardozo
Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la
educación o la pedagogía
Bastantes autores han dado cuenta de la efectividad del uso de herramientas
tecnológicas en entornos educativos. Así De Haro (2010), afirma que deben ser
incorporadas a la educación porque pueden ser un medio para aprender y estimular el
interés de los alumnos por su formación. García (2010) porque, son una potente
herramienta de trabajo en el ámbito educativo, Torregrosa (2010) porque, el
aprendizaje con herramientas como las redes sociales resulta más satisfactorio para
los estudiantes.
Pero una de las más importantes y que hoy en día nos sería de gran utilidad es que:
elimina las barreras de espacio y tiempo existentes entre el profesor y el alumno,
permitiendo que la experiencia de aprendizaje prosiga fuera del aula, en la vida
diaria. Si el rector hubiese implementado el uso de estas herramientas, hoy no
tendríamos las falencias tan grandes que estamos viviendo con la situación de la
cuarentena. Hoy estamos a la espera de que el señor rector nos de las pautas de
cómo vamos a iniciar nuestras clases virtuales el próximo 20 de abril, y hasta el
momento nos ha dicho que todo lo vamos a hacer por WhatsApp, que enviemos guías
a través de este medio y que cuando regresemos a las aulas de clase, califiquemos
todo lo que hayan realizado los estudiantes, lo cual me parece absurdo.

4. Angie Cardozo
Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la
educación o la pedagogía
Tal como lo plantea Cabero (2010) en algunas de sus investigaciones, la
formación de los docentes en herramientas TIC debe realizarse contemplando
una serie de dimensiones, como son: instrumental, curricular, pragmática,
psicológica, diseñadora, evaluadora, crítica, organizativa, actitudinal,
investigadora, y comunicativa, utilizando métodos de comunicación sincrónica
y asincrónica, a través de las diferentes redes asociadas al internet, lo cual
requiere un cambio en el pensamiento y actuación de los docentes frente a lo
que conocen como una clase regular. Pero es aquí donde nuestro rector está
fallando, al no dar cuenta que el mundo ha cambiado, que la forma de
enseñar ha cambiado y que así como ésta evoluciona, debemos hacerlo
nosotros también.

5. Angie Cardozo
Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de investigación o
una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta decisión implica.
Definitivamente es algo que se puede solucionar, a través de un proyecto de
investigación, toda vez que según el documento de Lineamientos para el desarrollo de
trabajos de grado. Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU, elaborado por
Hernández y otros (2019) afirman que:
“Nos referimos a un proyecto de investigación en educación, como aquel proceso
estructurado de investigación orientado a generar y/o validar nuevo conocimiento o
apropiación social de conocimiento de carácter eminentemente educativo,
normalmente con el propósito de responder a una inquietud o falencia de
conocimiento a través de la comprensión de un tema, situación o fenómeno
educativo, que se expresa mediante una pregunta preliminar” (p.15)
Lo anterior entendiendo que el rector necesita ver todas los beneficios que conlleva el
uso de las TIC en la institución educativa, pues considero que si se presenta un buen
proyecto en donde se evidencien los logros que se pueden alcanzar al utilizar las
herramientas tecnológicas y eventualmente se logra la aplicación de las mismas, el
beneficio que se obtendrá en la institución será evidente y evaluable.

6. Andrés Beleño
Problemática identificada
Actualmente atravesamos por una situación difícil para nuestros
estudiantes en cuanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje, la
pandemia mundial por el virus COVID-19 dejo al descubierto la necesidad
de desarrollar en nuestros estudiantes aprendizaje autónomo y más en
aquellas zonas donde la accesibilidad virtual no es la mejor o no está
disponible, teniendo en cuenta estas circunstancias en la IETD Juana Arias
de Benavides Sede San José Urbano, se puede explorar desde el ámbito de
la investigación sobre cómo desarrollar aprendizaje autónomo en niños y
niñas del grado tercero para que puedan abordar su material de trabajo
enviado por su docente (talleres, fotocopias y guías de clase) para una
mayor comprensión y manejo del mismo.
Esta problemática me gustaría relacionarla con las inteligencias múltiples
debido a que la motivación e interés por el aprendizaje van de la mano
con este tema, y aunque aún es un bosquejo de la investigación la
incorporación de estas y otras temáticas puede generar insumos claves
para lo que se quiere alcanzar en cuanto al desarrollo de esta habilidad en
los niños.

7. Andrés Beleño
Problemática identificada
Teniendo en cuenta todo lo anterior, el camino que queda por recorrer
para iniciar esta travesía investigativa, supone un amplio conocimiento
sobre aprendizaje autónomo, inteligencias múltiples, teorías del
aprendizaje contemporáneo, motivación e interés por el aprendizaje,
entre otros conceptos que podrán ser abordados en la siguiente
pregunta problema de investigación:
¿Cómo desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo a partir de las
inteligencias múltiples en los estudiantes de grado tercero de la IETD
Juana Arias de Benavides Sede San José Urbano?

8. Andrés Beleño
Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de
la educación o la pedagogía
El aprendizaje autónomo ha sido abordado desde diversas
perspectivas, quizás algunos de los aportes por resaltar en este caso
que me parecen muy acertados y pertinentes serían:
“La sociedad del conocimiento se caracteriza por esta aceleración del
ritmo de producción del mismo conocimiento” (McLuhan, 1971). Esto
nos quiere decir que la velocidad de adaptación a nuevo estilo de vida
basado en los avances tecnológicos es tan rápida como la producción
de conocimientos digitales y nuevas tecnologías, esto es precisamente
el momento por el pasamos ahora dada la contingencia del COVID-19;
donde los maestros hemos tenido que adaptarnos a la enseñanza con
mediaciones virtuales y a distancia y donde el punto clave de la
situación es ¿Cómo desarrollar aprendizaje autónomo en mis
estudiantes para que puedan aprender sin estar ahí con ellos y
comprender los contenidos en material diverso?

9. Andrés Beleño
Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la
educación o la pedagogía.
“Es tan importante saber la importancia del desarrollo intelectual del estudiante, es
aquí en la escuela donde el niño aprende ya que es donde se desarrolla tanto
intelectual como socialmente”. Reuven Feuerstein, con su teoría de la autoplasticidad
dice que hoy más que nunca, sostiene que la misión de las instituciones educativas es
forjar seres humanos inteligentes y que ésta no debe ser una tarea aplicable sólo a una
élite social como ocurrió en épocas anteriores.” Con esto se entiende que siempre se
necesita la escuela y el maestro para poder formar al ser humano con calidad de vida,
aunque hayan surgido cambios a través del tiempo.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983
por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la
inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que
sean valiosos en una o más culturas». Las inteligencias múltiples ofrecen un amplio
camino para abordar el aprendizaje autónomo de una manera integral y con grandes
beneficios para nuestros estudiantes a largo plazo, es así como gracias a un mayor
cumulo de conocimientos fruto de la investigación podremos soportar estas teorías con
la actual necesidad de desarrollo de esta habilidad en los niños, niñas y jóvenes de
nuestro país.

10. Andrés Beleño
Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de
investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
Teniendo en cuenta todos los aportes brindados por la especialización bajo los
lineamientos de trabajo de grado en esta área específica del aprendizaje
autónomo, considero que es viable realizar un proyecto de investigación por
cuanto se quiere reconocer e identificar formas de desarrollar el aprendizaje
autónomo en estudiantes desde las inteligencias múltiples. Una investigación
nos ayudará a tener un panorama completo de lo antes expuesto y un mayor
espectro de recursos en su abordaje; lo que queda por definir son los
enfoques, teorías, y demás aspectos de la investigación que argumentarían
sólidamente este proyecto.

11. Adriana Ruiz
Problemática identificada
La práctica de aprender es de toda la vida, aprendemos en todo momento y este
aprendizaje transforma al ser humano no solo a nivel de conocimiento, sino
también para el entendimiento del mundo que lo rodea y para evolucionar como
persona. Estamos en un mundo en donde la globalización nos une y nos aleja al
mismo tiempo, el factor competitivo ayuda a este último, la generalización de
los procesos en todos los aspectos sociales o educativos hace que debamos cumplir
con unos estándares los cuales determinan si una sociedad es buena, es
competitiva, o aún debe trabajar por conseguir las calificaciones
adecuadas; dentro de toda esta dinámica se presiona a los alumnos a cumplir con
un estándar, en todo este afán se ha ido olvidando aún más lo importante que
es incentivar el amor por la lectura para crear conceptos, análisis y críticas que
nos ayuden a cumplir con los requisitos para ser mejores seres humanos capaces
de pensar, de convivir, de defender ideas , crear concepto y ayudar a la
evolución de nuestro entorno. Por lo anterior una problemática que se vive en
todas las instituciones escolares es la apatía a leer, es una actividad que no se
hace por gusto sino por obligación, es el hacer por hacer.

12. Adriana Ruiz
Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la educación o
la pedagogía.
Carlino (2005), plantea que la lectura es una herramienta para el aprendizaje, que la
escuela no tiene capacidad para desarrollar una adecuada competencia lectora, con
esto puedo enfocar la práctica que hacen algunos colegios públicos del municipio de
Facatativá en donde el objetivo esta direccionado a cumplir con la lectura obligatoria
de varios libros al año en promedio 50 libros por alumno, acá se observa la
mecanización del proceso lo cual evidencia el hacer por hacer, es un total enfoque
conductista lo cual tiene como resultado un total rechazo por parte de los alumnos a
leer. Por lo tanto si lo vemos desde el punto de vista (Vygotsky, 1977; 1979), se debe
tener en cuenta que en el proceso de la enseñanza de la lectura el papel protagónico
lo tiene el docente, él es quien en definitiva hace que el proceso sea agradable o no
para el estudiante, es quien debe desarrollar dinámicas que hagan de la lectura un
gusto, permitiéndole al alumno incluso ser autónomo sobre los textos que lee,
incentivando su propia imaginación y desarrollo de conceptos. De acuerdo con
(Morles, 1997; Condemarín, 2000; Solé, 2001), Enseñar y aprender a leer como
proceso. Lo cual está relacionado con el antes, el durante y el después de una lectura,
en estas etapas se desarrollan pensamientos, conceptos, motivación, reflexiones,
hipótesis que los mismos alumnos pueden plantear y discutir. Partiendo desde un
cambio de estructura y pensamiento en la práctica docente se puede mejorar el
concepto de los alumnos hacia la lectura.

13. Adriana Ruiz
Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de
investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
Teniendo en cuenta el documento de lineamientos para trabajo de grado, el
desarrollo se haría mediante un proyecto aplicado ya que lo que se busca es
validar una estrategia que mejore la dinámica del docente en la enseñanza de la
lectura. Lo anterior enfocado a:
Cómo mejorar el proceso de lectura, para que los estudiantes adquieran el habito
de leer y lo apliquen a su vida diaria de forma voluntaria?

14. Referencias.
Cabero A., J. (2010). Los retos de la integración de las TICs en los procesos educativos. Límites y
posibilidades. Perspectiva Educacional, 49(1). P.32-61. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db
=edsdnp&AN=edsdnp.3579891ART&lang=es&site=eds-live&scope=site
De Haro, J. J. (2010). Redes sociales parala educación. Madrid: Anaya Multimedia.
García, M.J (2010). Redes sociales aplicadas a la educación. Revista Innovación Experiencias Educativas,
28. Recuperado de http://www.csicsif.es/andalucia/mod_ensecsifrevistad_28.html
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones –
Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
Torregrosa, A. (2010). Uso de las TIC: Las redes sociales en el contexto educativo. Revista Funcae Digital,
12, 390-396.
Caldera, R., Escalante, D., Terán M. (2010). Práctica pedagógica de la lectura y formación docente.
Recuperado de: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922010000100002
Mayorga, B. (2013). Planes de lectura en Colombia en el marco de la década de 2000 – 2010. Recuperado
de: http://www.bdigital.unal.edu.co/42976/1/4868068.2013.pdf

15. Referencias.
-Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos,
éticos y sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581
Chica, F. (2010). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje
autónomo en torno a las actividades de aprendizaje. Revista Reflexiones
Teológicas, N. 6, (p.167-195). Bogotá, Colombia. ISSN 2011-1991. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3709190.pdf
-Sierra, A. (2011). La educación virtual como favorecedora del aprendizaje
autónomo. Revista Panorama. V. (5)(9). (p. 77-83). Recuperado
de http://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/37/28
-De Lourdes, M. (2015). Autonomía en el aprendizaje en la educación a distancia:
competencias a desarrollar por estudiantes. Associação Brasileira de Educação a
Distância. V.14). (p. 109-114). Recuperado de https://www.3ciencias.com/wp-
content/uploads/2016/08/art%C3%ADculo-4.pdf