Fundamentos epistemológicos de la Investigación

1. Paso 1 Fundamentos epistemológicos de la investigación
Por:
Adriana María Ruiz Gamba
cód.: 35524363
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Facatativá
2020

2. ENFOQUES DE INVESTIGACION
CUALITATIVO CUANTITATIVO
Es inductiva: Parte de los datos para entender y para creas
conceptos y a su vez teorías
Es positivista: Busca la explicación a los fenómenos sociales
correspondiente a los hechos comprobados, todo es analizado
Es holística: Toma a las personas y sus características como un
todo
Su metodología: Es la de las ciencias exactas y naturales (Bonilla
y Rodríguez, 1997:83)
Es naturalista: Usa intercambio natural de ideas por medio de
entrevistas opción de preguntar y responder de una forma
natural
Cuantifica: Los hechos y datos se miden de acuerdo con la
repetición y estos resultados ayudan a formular hipótesis y
desarrollar teorías, utiliza la estadística para esta medición
Es descriptiva: Por medio de la observación describe los
fenómenos observados
Su procedimiento: Hipotético-deductivo, el cual parte con la
formulación de hipótesis, analiza variables, recolecta, analiza y
procesa datos
Relación sujeto - objeto: Es comprensiva, busca ver las cosas
desde la perspectiva de sujeto social, no busca una verdad o
moral absoluta, hay interacción y comunicación entre el
investigador y las persona
Relación sujeto-objeto: Los sujetos son observados como cosas
manipulables son considerados el objeto de la investigación
Pensamiento hermenéutico: Ya que interpreta el significado,
comprende las razones, las creencias de los individuos, es la
forma de comprender la conducta humana por medio del
entendimiento de la realidad de los individuos
Estructura: Explora y define situación problema, recolecta datos
por medio de trabajo de campo, analiza e identifica patrones
culturales
Estructura: Teoría, hipótesis, recolección de datos, análisis de
datos, resultado

3. TIPOS DE INVESTIGACION
INVESTIGACION HISTORICA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA INVESTIGACION EXPERIMENTAL
Es aplicada no solo a los hechos
históricos sino también a
cualquier otra disciplina científica
Analiza la composición o procesos
de los fenómenos de la naturaleza
actual de las personas, grupos,
cosas que lleven a dar
conclusiones sobre la realidad
estudiada
Se basa en el experimento, es una
situación creada por el
investigador quién manipula las
variables para obtener resultados
de acuerdo con la observación
Etapas: Enunciado del problema,
recolección de la información,
análisis y examen de datos y
fuentes, formulación de hipótesis,
interpretación e informe
Etapas: Descripción del problema,
definición y formulación de
hipótesis, marco teórico,
muestreo, verificación de la
validez de instrumentos,
recolección de datos,
interpretación, conclusiones
Etapas: Presencia de un problema,
identificación y definición del
problema, definición de hipótesis
y variables, diseño de la
investigación, determinar la
muestra, elaborar los
instrumentos para recolección de
datos, validar los instrumentos,
informe

4. DISEÑOS METODOLOGICOS
DISEÑOS EXPLORATORIOS DISEÑOS DESCRIPTIVOS DISEÑOS EXPLICATIVOS
Enfocado a los temas poco
estudiados.
Son mas para identificas
situaciones, contextos.
Hernández Sampieri y otros
(2003: 115) el objeto de
explorar es estudiar un
problema que no ha sido
ahondado del cual aún hay
muchos interrogantes.
En este método se
describen situaciones para
analizarlas y evaluarlas
desde diferentes
perspectivas, si es en una
comunidad es buscar una
situación analizarla,
evaluarla y sacar un
diagnóstico.
Busca explicar el por qué de
hecho, o situaciones, puede
incorporar tanto la parte
exploratoria como la
descriptiva, lo que lo hace
un diseño más completo.

5. ELEMENTOS EPISTEMOLOGICOS
RACIONALISMO EMPIRISMO APRIORISMO
Derivado del humanismo, para el
racionalismo lo esencial del
conocimiento es el pensamiento, la
razón, la reflexión.
Representantes: Galileo, Spinoza,
Descartes, Leibniz, Newton, Kant.
Hay relación entre sujeto y objeto.
Su objetivo es determinar la verdad
por medio de la razón.
Derivado del realismo, el conocimiento viene
por la experiencia, para el empirista el acto
científico es verificable por la observación
para determinar si algo es verdad o no. Todo
hecho es verificable. La razón elabora las
teorías y la experiencia valida.
De esta corriente se derivan:
*Experimentalismo: la ciencia es lo
experimental.
*Pragmatismo: sostiene que las
representaciones del hombre son solo
instrumentos para alcanzar sus fines y
satisfacer sus necesidades.
* Positivismo: Acepta la realidad que está
formada por los hechos y es la fuente del
conocimiento, no investiga otra cosa
diferente a los hechos; principal
representante Comte.
Se basa en que el conocimiento tiene
elementos a priori no relacionados
con la experiencia. Es la parte
intermedia entre el racionalismo y el
empirismo pero va más enfocado
hacia la razón.

6. CARACTERISITICAS DE LOS MODELOS PISTEMOLOGICOS
NATURALISMO IDEALISMO MATERIALISMO HUMANISMO REALISMO
Modelo epistémico natural, su
fundamento es la naturaleza, en
este modelo es importante el
instinto, la intuición, los sentidos,
la observación, cuyo objetivo es la
definición de principios y leyes
naturales.
En el naturalismo se estudian los
procesos naturales, humanos y
sociales como organismos
biológicos.
Para el modelo idealista su
fundamento son las ideas, la
realidad es la construcción de la
mente. Enfocado
sociológicamente las ideas
humanas como creencias y valores
dan forma a la sociedad.
De acuerdo con Demócrito (460-370
a.c), todas las cosas que existen están
compuestas por átomos que es un
elemento último puesto que es único e
indivisible, pero que se pueden
desintegrar para formar diversas
formas. Según la filosofía todo lo que
existe depende de la materia para su
existencia.
Para el materialismo la ciencia debe
basarse en hechos comprobables, el
investigador busca aproximarse a la
verdad.
Para este modelo lo principal
es lo humano. Para
Protagoras el ser humano
era la esencia del
conocimiento.
Para este modelo lo fundamental
son los hechos y las circunstancias.
Aristóteles proponía el análisis de
la relación idea-hecho por medio
de la observación.
Para el realismo los objetos
existen independientemente de la
voluntad del ser humano.
Afirma que el conocimiento
científico es el único y verdadero.
Del naturalismo se deriva el
Biologicismo y de este se derivan:
*El funcionalismo: el cual dice que
el conocimiento viene por la
observación.
*El estructuralismo: Barrera (2004,
citado en Fernández,
2007).Estudia las diferentes
formas como se presentan los
eventos, las relaciones y
composiciones, su base es
conceptual, es estructurado, la
mente es un fenómeno natural y
las construcciones humanas son
manifestaciones de la naturaleza.
*Organicismo: De acuerdo a
Tomàs de Aquino el organicismo
obedece a las leyes biológicas y las
condiciones orgánicas.
Del idealismo se derivan:
*El maniqueísmo: en donde se
analizan el bien y el mal.
*El dilectísimo: el accionar
mediante lo opuesto (Platón).
Desde el punto de vista dualista se
analizan dos entidades que son
relacionadas en una unidad, como
la mente y cerebro, o teoría y
práctica. Desde el punto de vista
del dicotomismo se centra en dos
entidades opuestas, como el alma
y el cuerpo, el espíritu y la
materia.
Del materialismo se derivan:
*El dilectísimo: Pasa del idealismo al
materialismo Karl Marx (1818-1883;
Tréveris-Rin)
*El relativismo: No existe una verdad
absoluta. El conocimiento está
asociado con hechos y factores según el
contexto lo que se conoce como
contextualismo.
Del humanismo se derivan:
*El escepticismo: es una
connotación contradictoria
puesto que su base es la
duda, no hay una verdad
absoluta.
*El psicologismo: los hechos y
los actos humanos son el
resultado de las experiencias
previas
Del realismo se derivan:
*El empirismo: El conocimiento se
da por la experiencia, la mente no
puede tener idea sobre algo sino
lo conoce.

7. CONOCIMIENTO EN LA EDAD MEDIA MODERNA Y
POSMODERNA
EDIDAD MEDIA MODERNIDAD POSMODERNIDAD
SIGLO V – X
Época en la cual surgen las primeras
universidades que al principio estaban
patrocinadas por la iglesia, se estudiaba la
teología en grupos de estudiantes y maestros a
los cuales se les identificaba como gremios,
también aprendían un oficio.
A medida que se estudiaba la teología también
se iban desarrollando pensamientos filosóficos
escolástica.
La iglesia cumplía con su papel evangelizador y
educador a todos los miembros de las
comunidades, sin discriminar por clase social.
La educación de la moral era primordial.
La niñez era importante puesto que era
considerada como el estado más puro del ser y
por eso la iglesia y por eso la educación era
diferente para los niños que para otros grupos.
Las áreas en donde más se enfocaban eran la
escritura y la lectura de salmos y vida de santos.
También se enseñaban operaciones de
matemáticas, también se ensañaba un oficio.
Para la nobleza la educación era militar
enfocada en técnicas militares, deporte,
equitación, educación integral, leyes del estado.
SIGLO XVI – XVIII
La lectura era vital, es el inicio de una gran
reforma cuyo principal actor fue Martin
Lutero, era un sacerdote que iba en contra
de muchas posturas de la iglesia. Surgen
pensadores como: Melanchton, Erasmo de
Rotterdam, Italo Calvino.
Como el latín era el idioma en el que
enseñaba la iglesia, de acuerdo con Martin
Lutero esto no posibilitaba que todo el
mundo aprendiera, por eso era necesario
traducir los textos como la Biblia a los
idiomas europeos para que todo el mundo
pudiera leerla y entenderla lo cual
desemboca en una educación más
democrática.
Para el siglo XVIII surge la ilustración, los
pensadores de esta época ponen la razón
como centro de todo. Era la respuesta que
rechazaba el pensamiento medieval en
donde Dios era el centro del universo
ahora eran la observación y la ciencia.
SIBLO XIX – XXI
Edad contemporánea surge el capitalismo, los
poderes comerciales y económicos adquieren
mayor relevancia.
Hay revoluciones, revolución industrial, el uso
de maquinas aumenta la producción, hay
inventos y tecnología. Revolución francesa
que acaba con la monarquía, el estado se
organiza en un poder ejecutivo, legislativo y
judicial.
Las revoluciones también transforman lo
social y lo cultural, surge la educación laica,
debido al gran movimiento de masas del
campo a la ciudad para trabajar en las
fábricas.
La pedagogía surge como ciencia para buscar
la manera de enseñar de forma didáctica a
grandes grupos.

8. CONOCIMIENTO EN LA EDAD MEDIA MODERNA Y
POSMODERNA
EDIDAD MEDIA MODERNIDAD POSMODERNIDAD
Es un periodo de decadencia, llamado Baja Edad
Media, época de guerras como las cruzadas e
invasiones bárbaras lo que desestabiliza el
enfoque educativo que tenía la iglesia, los
monasterios pasaron de ser centros para educar
a ser refugio, al ingresar tantas personas para
salvaguardarse de las guerras se fue perdiendo
la disciplina.
Después del paso de la época de guerras poco
a poco la sociedad se va estabilizando y la
economía va mejorando y las ciudades van
adquiriendo poder económico y político esta da
como resultado que se independicen del poder
de la iglesia y de esta forma surgen las
universidades en Europa las cuales incorporan la
enseñanza de la medicina, las leyes.
Surgen movimientos culturales como el
humanismo y el renacimiento entre los siglos
XIV – XV. En el humanismo se pone al hombre
como centro de la vida, se recupera la lectura de
los textos griegos y latinos. La investigación es
muy importante, los humanistas rechazan el
castigo en la educación y se comienza a pensar
en enseñar de una forma didáctica.
Empiezan a surgir asociaciones científicas,
las enciclopedias, pensadores como: Locke,
Montesquieu, Voltaire y Rousseau, quienes
hablan de política y de la forma del estado
ideal.
Empiezan a haber cambios educativos,
Comenio plantea la educación para todos.
Pensadores como Rousseau plantea que
para la enseñanza y la mejora pedagógica
se debería tomar en cuenta las
características de los estudiantes, con sus
obras demuestra el beneficio del juego, del
trabajo manual y del trabajo físico, en la
educación. Pero estas ideas no se
desarrollan precisamente en esta época
sino que son tenidas en cuenta para la
pedagogía moderna.
Hay escuelas para las diferentes edades, con
enseñanza propia para cada una. Ya no se
continua con los viejos ideales religiosos, la
ciencia pedagógica debe organizar los
contenidos a enseñar y la didáctica de
acuerdo con la enseñanza y los alumnos.
Educación en el siglo XX
Educación que tiene que responder como lo
dice Dewey a las necesidades de la nueva
sociedad. O para el autor Russell, educación
para un mundo que está más interconectado,
debe ser una educación que esté de acuerdo
con esta realidad que se vive.
Surgen corrientes pedagógicas como las de
Jean Piaget que clasifica las etapas del
desarrollo del niño con las cuales la educación
debe enfocarse en estas para el desarrollo del
lenguaje, del pensamiento, de la razón pero
teniendo en cuenta que cada etapa tiene su
desarrollo.
La educación es cambiante como la misma
sociedad, se debe adaptar a los diferentes
cambios que se han desarrollado. Hoy en día
la tecnología ha dado un gran avance en la
educación es un medio de integración e
inclusión.

9. PARADIGMAS
EL POSITIVISMO POST
POSITIVISMO
CUANTITATIVO TEORIA CRITICA CONSTRUCTIVIS
MO
CUALITATIVA
Sustenta la
investigación que
compruebe hipótesis
utilizando análisis
estadísticos, mediante
análisis de los datos y
las variables, puede
ser aplicado a
diferentes contextos
como lo social en
donde se pueden
analizar
comportamientos,
conductas. Es un
método cuantitativo.
En el positivismo la
realidad es absoluta,
regida por las leyes
naturales. Para el
investigador el objeto
de investigación es
algo muy
independiente de el
mismo, no hay
interacción como tal
Flores (2004), el post
positivismo es una
versión modificada del
paradigma positivista.
Según Hernández et al.
(2010) afirma que la
realidad puede
conocerse de una
forma imperfecta,
también que el objeto
de estudio puede
influenciar al
investigador o el
influir en el objeto, lo
cual puede dar
resultados inexactos.
Para este paradigma la
realidad es imperfecta
ya que el ser humano
es imperfecto. Es
posible la ayuda de
métodos cualitativos
que ayuden a genera
hipótesis.
Recopila información y
genera hipótesis, usa
la estadística para
identificar
comportamientos y
darles explicación.
Todo es un análisis de
variables que puedan
dar un resultado final.
El investigador busca
una transformación en
la sociedad, su
ambiente. Según
Escudero (1987) los
paradigmas críticos
son: tener una visión
holística de lo que se
cree real, tanto el
investigador como el
objeto a investigar
quieren generar un
cambio, el estudio
tiene que ver con
problemas y
necesidades sociales.
Este tipo de
investigación no solo
busca analizar datos
sino utilizarlos a favor
del objeto investigado.
Contrasta lo natural
con lo social. Según
Berger y Luckman
(2003), el paradigma
constructivista es
teórico y se construye
mediante a
interacción de los
procesos sociales.
La construcción de la
realidad está de
acuerdo con la
percepción de los
individuos y el
investigador hace
parte de la misma, lo
cual le permite
interpretar, analizar y
construir teorías.
Max Weber (1864-
1920) considerado el
pionero de este tipo
de investigación. Este
tipo de estudios busca
comprender el
entorno, utiliza
preguntas de
investigación, usa el
análisis y la
observación lo cual es
de ayuda para
construcción de
teorías.
Este análisis busca
entender la realidad
de diferentes
contextos, situaciones,
comportamientos.

10. REFERENCIAS
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