En este manual se presenta, las funciones del supervisor escolar, su misión, la importancia del liderazgo, así como sus características, cualidades y antecedentes históricos.

1. UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO
MANUAL PARA LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
INTEGRANTES: Yessica Valdivieso García
Ruth Azucena Martínez Ruiz
Ángel Gabriel Villa Vásquez
DOCENTE: Shunaashi Sarmiento Ramírez
MATERIA: Supervisión de centros educativos
Lic. En Pedagogía
SEMESTRE: Sexto
SALINA CRUZ, OAXACA A 18 de junio de 2022

2. Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 3
ANTECEDENTES HISTÓRICOS .................................................................................................. 4
CONCEPTO DE SUPERVISOR ESCOLAR................................................................................ 5
MISIÓN DEL SUPERVISOR ESCOLAR...................................................................................... 6
FORMACION DEL SUPERVISOR ESCOLAR ........................................................................... 6
FUNCIONES ..................................................................................................................................... 8
CARACTERÍSTICAS DEL SUPERVISOR ................................................................................ 10
EL LIDERAZGO EN LA SUPERVISIÓN.................................................................................... 10
OBJETIVOS DE LA SUPERVISIÓN .......................................................................................... 12
DÉCALOGO DEL SUPERVISOR ESCOLAR: ......................................................................... 13
CONCLUSIÓN................................................................................................................................ 13
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................... 15

3. INTRODUCCIÓN
La supervisión escolar es una de las funciones más importantes de la
educación ya que puede sintetizarse como asistencias a las actividades
docentes, de manera que se pueda dar coordinación, unidad y continuidad,
para que la escuela tenga una mayor eficiencia y así pueda alcanzar sus
objetivos que se hayan propuesto, se trata de evaluar y orientar de forma
sistemática en el trabajo y desempeño del maestro, debe realizarse de
manera organizada y efectiva en el propósito de esta debe ir encaminado al
mejoramiento de las actividades que realiza el docente, la supervivencia
pública del estado debe garantizar su eficacia y efectividad, en consecuencia
debe fundamentarse y regirse por principios, los cuales representaran la
sustentación filosófica del sistema supervisorio además de ser elementos
orientadores del mismo en la práctica, ya que el estado el estado de Oaxaca
presenta un rezago educativo y se pretende dar ayuda a todos los agentes
educativos por medio de este manual y así poder fortalecer la gestión de los
diferentes centro educativos y de esa manera poder reflexionar acerca de los
diferentes problemas que se presentan dentro de una supervisión escolar y
poder identificar cual es la misión que tiene y de esa manera proporcionar
orientaciones para mejorar y de esa manera tener una mayor desempeño y
rendimiento para el bien de dichas instituciones.

4. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
❖ Porfirio Díaz en 1891 consejo superior de enseñanza primaria de cuidar
el cumplimiento de las leyes y reglamentos, vigilar la aplicación del
programa en las escuelas y orientar a docentes y directivos sobre su
desempeño
❖ En 1922 el reglamento exterior en la inspección pedagógica se dio en
todas la escuelas oficiales y particulares, se creo la inspección general
al país en tres regiones en cada uno se nombró un inspector general
❖ En mayo de 1925 la secretaria de Educación estableció normas
reglamentarias para mejorar el sistema de inspección educativa a nivel
nacional.
❖ Después del primer Congreso Nacional de Educación Rural,
organizado en 1948, el maestro Rafael Ramírez precisó los principios
en los que debía apoyarse la supervisión escolar en México.
• La supervisión es filosófica
• La supervisión es una actividad científica
• La supervisión es una empresa educacional cooperativa
• La supervisión debe ser una actividad creadora
• La supervisión debe ser democrática
• La supervisión debe ser cuidadosamente planeada
• La supervisión debe ser efectiva
• La supervisión se revolucionaria

5. ❖ Rafael Ramírez, en conferencia dictada a todos los inspectores del país
en diciembre de 1941, dijo que las 3 funciones capitales:
• Mejorar día tras día las escuelas que tengan a su cuidado elevando la
calidad de su trabajo docente y la labor social que realizan.
• Mejorar también constantemente la preparación cultural y profesional
de los maestros que prestan sus servicios en las escuelas de su zona
• Promover y conducir el bienestar progreso de todas las comunidades
de la comarca que supervise.
CONCEPTO DE SUPERVISOR ESCOLAR
Es la autoridad educativa responsable del funcionamiento, organización,
operación y administración de la zona a su cargo, representa el vínculo de
comunicación y enlace entre el sistema educativo estatal y los centros de
trabajo en el estado, es el líder académico de la zona escolar; tiene la
responsabilidad de aportar orientaciones a los directores y los colectivos
docentes de las escuelas a su cargo, relacionadas con los procesos
fundamentales de la escuela: la enseñanza y el aprendizaje.

6. MISIÓN DEL SUPERVISOR ESCOLAR
❖ Asegurar la calidad del servicio educativo que ofrecen las escuelas,
para garantizar el máximo logro de aprendizaje de los alumnos en
condiciones de equidad e inclusión.
❖ Propiciar el mejoramiento continuo y permanente de la gestión del
sistema educativo nacional, mejorar la calidad de los servicios
educativos que presta la secretaria de educación a la ciudadanía,
fortalecer los vínculos entre escuela y comunidad y auspiciar una
mayor cultura de rendición de cuentas educativas antes que de
fiscalización.
FORMACION DEL SUPERVISOR ESCOLAR
❖ El puesto de supervisor escolar está relacionado con una plaza dentro del
Sistema Educativo Nacional, teniendo como ámbito de trabajo la zona
escolar, siendo el jefe inmediato, el jefe de sector y sus subordinados, el
auxiliar técnico-pedagógico y el auxiliar técnico-administrativo; la persona
que desarrolle este cargo asume la responsabilidad de promover, orientar y
verificar el logro de los fines de la educación en las escuelas de la zona que
tenga a su cargo.

7. ❖ Para disponer del puesto de supervisor escolar es necesario contar con un
perfil adecuado, el cual debe contener cierta formación y características, por
parte de la persona que desee obtener este cargo.
❖ El perfil adecuado que debe tener la persona que solicite este cargo debe
ser; experiencia en discreción, criterio para tomar decisiones, manejar
adecuadamente las relaciones humanas y sugerir cambios, tener iniciativa
para proponer opciones de trabajo y a su vez plantear soluciones, debe ser
capaz de dirigir a grupos, así como escuchar, retroalimentar y relacionarse,
debe tener una actitud positiva y de respeto, ser comprometido y
responsable.
❖ Estos requisitos van de la mano con los que debe de tener de manera
personal, es decir, que el supervisor escolar debe ser una persona empática,
creativa, simpática, imparcial, critico, organizado, puntual y a su vez debe ser
realista, tener capacidad para ser líder, contar con disponibilidad de tiempo y
sobre todo con interés por la educación.
❖ En cuanto a sus condiciones técnicas debe contar con una solidez
pedagógica y general, en conocimientos metodológicos en las diferentes
áreas y disciplinas, contar con técnicas grupales, preparación en liderazgo,
comunicación, administración escolar y mantenerse en una actualización
constante.

8. FUNCIONES
❖ Los estudios realizados en, para y sobre la supervisión escolar en México
todavía son escasos, sin embargo, es justo reconocer los aportes realizados
por tres maestros a mediados del siglo pasado Rafael Ramírez (1947), Jorge
M. Isais Reyes (1963) y Ramón García Ruiz (1943), los cuales tuvieron, y
tienen, la solidez necesaria que ha hecho que este campo cobre un interés
particular dentro del funcionamiento y organización de las zonas escolares y
escuelas.
❖ Considera que la supervisión escolar atiende el aspecto técnico-pedagógico
de la enseñanza, promueve todo género de actividades tendientes al
mejoramiento de las comunidades, actúa y coordina labores para la
capacitación y perfeccionamiento profesional de los maestros en servicio,
encauza los trabajos de construcción, reconstrucción y adaptación de
edificios y aulas escolares y vigila por la buena administración y por el control
de resultados en los que a educación se refiere.

9. Funciones
Pedagógicas Administrativas
Se centran en el proceso
educativo siendo la base y las
herramientas necesarias en el
proceso de enseñanza –
aprendizaje para guiar a los
alumnos en la construcción de
un nuevo aprendizaje real.
Hacen referencia a las actividades
relacionadas con la administración
de los recursos humanos,
financieros y materiales, a la
vinculación y enlace entre
autoridades educativas y las
escuelas para negociar apoyos.
❖ Asesoría y
acompañamiento.
❖ Consejo técnico y
trabajo colegiado.
❖ Formación,
actualización y
capacitación
constante a directivos
y docentes.
❖ Visitas técnicas.
❖ Evaluación.
❖ Administración de
recursos humamos,
materiales y económicos.
❖ Planeación.
❖ Funcionamiento regular
de las escuelas.
❖ Aplicación de planes y
programas.
❖ Control y vigilancia.
❖ Realización de trámites.

10. CARACTERÍSTICAS DEL SUPERVISOR
EL LIDERAZGO EN LA SUPERVISIÓN
El supervisor debe contar con ciertas características que le permitan
desenvolverse más óptimamente, una de ellas y muy importante es el
liderazgo, ya que este según Kotter (1995) liderazgo es el proceso por el cual
quienes lo lleven a cabo aseguran que una organización tenga una dirección
clara y sensata.
Un buen liderazgo debe plantearse un objetivo a cumplir, es decir el
supervisor debe tener en mente el objetivo al cual desea llegar, así mismo
debe plantearse los pasos o procesos que este realizara en conjunto con
maestros, directores y padres de familia, pero al mismo tiempo visualizar las
dificultades y obstáculos que este pueda encontrar a lo largo de dicho
proceso.

11. Sin embargo, claramente esto no es una tarea fácil de lograr, ya que debe
guiar a todos con los que colabora a un resultado que satisfaga las
necesidades de cada parte y llevarlos en conjunto al desarrollo u objetivo que
este se propone.
Algunos componentes que caracterizan el liderazgo son los siguientes:
1. El poder.
2. El entendimiento.
3. La habilidad.
4. Estilo (autocrático, democrático y liberal).
❖ Estilo autocrático:
Es aquel individuo que sin consultar con nadie toma las decisiones, como y
cuando de forma categórica, indican la fecha de su cumplimiento y luego lo
comprueban en la fecha y hora señaladas.
❖ Estilo democrático:
Es aquel supervisor que permite que los trabajadores participen en la toma
de decisiones, anima a los trabajadores a participar en la decisión, es directo
y objetivo en sus comentarios.
❖ Estilo liberal:
Es aquel supervisor que prefiere no hacerse cargo del problema y deja que
sus trabajadores tomen la decisión que ellos crean más conveniente y
generalmente deja que las cosas sigan su camino.
Para que el liderazgo cumpla con su función lo mejor posible el supervisor
debe motivar a sus trabajadores ya que es muy importante que esta
motivación este presente para la correcta transformación que se está
proponiendo, el supervisor debe mantener esta característica que logra que
sus trabajadores presenten mejoras y de hecho al igual que ellos, el mismo

12. supervisor debe motivarse a continuar mejorando y cumplir objetivos más allá
para dichas mejoras.
OBJETIVOS DE LA SUPERVISIÓN
Los objetivos en general de la supervisión los cuales serían los siguientes:
1. Mejorar la productividad de los empleados.
2. Desarrollar un uso óptimo de los recursos.
3. Obtener una adecuada rentabilidad de cada actividad realizada.
4. Desarrollar constantemente a los empleados de manera integral.
5. Monitorear las actitudes de los empleados.
6. Contribuir a mejorar las condiciones laborales.

13. DÉCALOGO DEL SUPERVISOR ESCOLAR:
1. Ser humanista, sensible y empático ante las vivencias de directivos,
docentes, padres de familia, alumnos y la comunidad misma.
2. No se debe mezclar el trabajo con la vida personal. (evitar el
favoritismo)
3. No abusar de la autoridad ni imponerla.
4. En conflictos aprender a escuchar las partes involucradas antes de
tomar una decisión.
5. Apegarse a la normatividad vigente.
6. El respeto a la interculturalidad.
7. Fomentar y promover la inclusión en las escuelas.
8. Promover el trabajo colectivo y la sana convivencia entre los docentes
y directivos.
9. No actuar con indiferencia ante las problemáticas existentes en su
zona escolar.
10. Organizar proyectos para la mejora continua de la educación.
CONCLUSIÓN
El supervisor es una persona responsable de la organización y
funcionamiento de la zona a la cual está a cargo para así poder alcanzar los
objetivos que tiene y poder cumplir su misión, asegurar la calidad de servicio
que está ofreciendo para que de esa manera los alumnos puedan tener un
buen desempeño , se debe mejorar la calidad de trabajo de los docentes de
y las partes que estén involucrada en dicha institución, darles orientación, un
supervisor debe ser un líder, orientador respetuoso, empático, saber
escuchar cuando se le llegue a presentar alguna situación y pueda actuar de
una manera neutra escuchando las partes involucradas y apegarse a la
normatividad vigente que tienen, debe ser responsable, saber relacionarse

14. con las personas, ser proactivo, democrático, dentro de sus funciones está la
Asesoría y acompañamiento, como las visitas a las instituciones que tiene a
su cargo para poder ver como están trabajando los personales de cada
institución y así poder orientarlos para que puedan mejorar.
Yessica Valdivieso García
Como conclusión general, el supervisor es una pieza importante dentro del
sector educativo, ya que su labor es el pilar de una serie de actividades y
procedimientos que no cualquier persona puede realizar.
Por lo tanto, es necesario que la persona que esté interesada en este cargo
cumpla conciertas características para así poder ser apta y cumplir con este
cargo, ya que un supervisor escolar debe estar capacitado para la toma de
decisiones ante cualquier eventualidad.
El supervisor debe tener habilidades para el logro de los objetivos, saber
establecer prioridades, diseñar planes de acción, así mismo debe ser una
persona amable, respetuosa, critica y realista de las condiciones en las que
se encuentren las instituciones que estén a su cargo.
Ruth Azucena Martínez Ruiz
En general puedo decir con seguridad que la supervisión escolar junto con el
supervisor escolar es pieza fundamental en el apartado de la educación ya
que como vimos en toda la información compartida, es el supervisor quien
nos ayudara o facilitara ciertos aspectos en las escuelas, desde los
directores, maestros, alumnos y padres de familia pueden acudir con él para
solicitar dicho apoyo.

15. También es importante recalcar que no cualquier persona puede ser
supervisor escolar, ya que como vimos este debe contar con distintas
características, unas muy fundamentales podrían ser que deba ser un buen
líder, ser un gran comunicador, y tener los conocimientos del curriculum ya
que es parte fundamental para que este mismo pueda proponer o identificar
planes de estudio con flexibilidad.
De igual manera un supervisor siempre debe estar en constante aprendizaje
ya que este debe proponer cambios que lleven a la innovación y nunca debe
dejar de mejorar, es importante que tenga en claro la importancia del trabajo
en equipo y que debe ser humano ante cualquier aspecto.
Ángel Gabriel Villa Vásquez.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cruz, S., Báez, E., Santiago, N., Mendoza, E., (Julio,2015) Manual para la supervisión educativa.
Recuperado de https://es.calameo.com/read/0044074708091159a4a45
Milenio (diciembre, 2012) Aportes en el estudio de la supervisión escolar. Recuperado de
https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/aportes-en-el-
estudio-de-la-supervision-escolar
Isaias2016 (septiembre, 2016) Liderazgo en el ámbito educativo de la supervisión escolar del
estado de Veracruz. Recuperado de https://www.emprendices.co/liderazgo-en-el-ambito-
educativo-de-la-supervision-escolar-del-estado-de-
veracruz/#:~:text=El%20liderazgo%20se%20desarrolla%20a,escolar%20es%20fundamental%20ten
er%20conocimiento