TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÒN

2. LAS TIC´S COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
APLICADA A LA EDUCACIÓN
FACILITADORA: MARÍA CAMEJO.
MAESTRANTES:
12.196.602 Contreras Torres, Anmary Talia.
13.184.928 Ramírez Espinoza, Teodulfo
15.547.035 Baldallo Rujano, Wilmer
15.547.888 Hernández Aranda, Olga.
Marzo de 2016
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MINISTERIO
GUASDUALITO EXTENSION APURE

4. Estrategias didácticas en el uso de
las Tecnologías de la información
y la comunicación
La capacidad que las últimas tecnologías (sobre
todo las redes) han demostrado en aspectos como la
transmisión de la información y del conocimiento.
El medio se remite al proceso comunicativo en tanto
que la tecnología lo hace hacia el soporte material del
proceso y tan importante es trabajar con el proceso
comunicativo que subyace en todo aprendizaje como
estudiar los instrumentos que utilizan y sus estrategias de
uso.

5. El papel de la Didáctica y
la Tecnología Educativa
La incorporación de
las TIC como
mediadoras
del proceso de
aprendizaje lleva
a valorar
y a reflexionar
sobre su eficacia
en la enseñanza.
La didáctica se ha
constituido como el
ámbito de
organización de las
reglas para hacer
que la enseñanza
sea eficaz.

6. La enseñanza como proceso
de comunicación
En referencia a las
aportaciones de Pérez Gómez
(1985), el interés por conocer
los procesos de comunicación
didáctica mediada por la
tecnología, concretamente por
las TIC, implica valorar de qué
manera se ven afectadas las
dimensiones formales.
Un elemento fundamental
en los procesos de enseñanza-
aprendizaje es la
comunicación, entendida como
el proceso mediante el cual
profesor y alumno
intercambian información y
ponen en común sus
conocimientos.

7. Integración de
las TIC en el
quehacer
docente
Planificar una estrategia
didáctica que potencie el aprendizaje
significativo
La estructuración del contenido:
Linealidad rígida o libre navegación;
La diversidad de material que
pueden encontrarse en este sistema
de comunicaciones
En la medida en que las
funciones que desempeñará el
profesor pasen a serlo por otros
elementos de orden técnico, como el
ordenador o la propia Red, o por el
propio estudiante.

8. Aprender
en la
red
González Soto (1999),
comenta que la "relación"
(comunicativa y educativa)
es preciso entenderla como
la conexión o contacto
Marqués (2000) afirma
que, aunque aún hay
docentes que no son
conscientes de ello, el
desarrollo tecnológico
actual está situando en un
nuevo paradigma de
enseñanza.
Las redes de
aprendizaje, como Harasim
(1995) las denomina, son
espacios comunes o
ciberespacio en el cual
grupos de personas se
conectan,
Se hace necesaria una
nueva concepción metodológica,
más abierta, que ofrezca al
estudiante las herramientas
para construir el proceso
propio de enseñanza-
aprendizaje (Duart y Sangrá,
2000).